微课制作技术与技巧要点

（要点（要点 httphttp httphttp 1为哪般？翻转课堂The翻转课堂TheFlipped参与参与（合作（创新（开放（真实（表现 al讨论（（主动（（Passionate获知（Accessto（Critical学习契约Learning 大班教学Large讨论 学习者为中心的教学Learner-自主学习Self-directed 导师制教学 学习风气Learning小组合作Smallgroup 学习社区Learning项目学习 学习过程Learning 学习风格Learning案例学习Case 移动学习主动学习Active 课程设计Curriculum 基于问题的学习ProblemBased多样性 整体性学习Holistic 学习服务Service-混合学习Hybrid 教学Studio整合性的教学技术IntegratingInstructional教学评价TeachingAssessment 教学TeachingCriticalThinking综合性学习Integrative 创新性教学Teachingfor虚拟教学Virtual教学环境Instructional教学环境Instructional alized教育游戏Educational 发现学习Discovery学习Lifelong 个别化教学Individualized 程序教学Programming 随机性教学Randomaccess 支架式教学scaffolding 整体化设计Systemic抛锚式教学anchored 概念地图Concept认知学徒制Cognitive 互惠式教学Reciprocal 网络探究 教学评价Instructional情境教学Situated 绩效分析Performance启发式教学Heuristic 先行组织者AdvanceObjectives-OrientedInstruction交互式情境Inctive性教学Reflective 角色扮演Role互动教学Inction 网上学习社区Onlinelearning分布式学习Distributed 虚拟学习社区virtuallearning学习情境Learning 知识管理Knowledge学习Learning 项目管理Project个人学习环境allearningenvironment教育资源管理Instructional，MIT院长宣布10年之内把MIT所有的课程资料上网已开放2010年，MIT已对外公开2000课件内容涵盖了MIT5个学院30MIT在全球建立了244个镜像，遍布全球200多个国带动了世界各大洲的45个国家和地区的390多所大学或机构，运行着几百余个项目，至少有10种不同语言的本土化课程 MassiveOpenOnline 为大量的小测 与效率 易于 它是一种课程模式，因此具有比较完整的课程结构（课程目标、协调人、话题、时间安排、作业等），这是一般网络讨论没有的。它是一种开放的教育形式，没有人数、时间、地点限制。课程中所有资源和信息都是开放的，且全部通过网络。它是一种拥有大量参与者的巨型课程。课程的学习者可多达上，使用海量资源。学习者可以根据自己的习惯和偏好使用多种工具或平台参与学习，比如iki、博客、社交等。课程不局限于特定平台体现了MOOC的学习环境是开放和个性化的。它是一种生成式课程，课程初始时仅提供少量预先准备的学习材料，学习者更主要是通过对某一领域的话题讨论、组织活动、思考和交流获得知识。SPOC是“Small,ivatenlineouss”四个英文单词的首字母缩写。它是哈佛大学继MOO之后一个新概念。SPOC对入读人数和入读条件都有限制，但它仍然是开放和免费的。从本质上说，SPO与MOO属于同一类，在教学设计、教学理念上并没有多大突破，只不过更加小众而已。2014年1月，杜克大学的教授在Cousea上开设了“高等教育史与未来”课程。该课程学生约两万人，它的授间与教授在杜克大学面对面教学的课堂同步进行，并且在加州大学圣巴巴拉分校和斯坦福大学也有同步进行的分课堂。三个学校的老师同时教授这门课，共享阅读材料，让学生互评作品，来自不同学校的学生和教师组成了一个学习共同体。正如教授所说，这不仅仅是一门MOOC，而且是一个运动，所以把它称之为“MaMO”(超MOOC。DLMOOC是DeepLearningMOOC的缩写，这是由HighTechHigh教育院、麻省理工学院 (MITMediaLab)、结伴大学组织(PeertoPeerUniversity)以及休利特(Hewlett)基金会深度学习实践之间的协作探究项目。MobiMOOC是的缩写，是指通过移动设备学习致力于MOOC与移动学习的有效整合。MOOL是MassiveOpenOnlineLabs的首字母缩写。MOOL较体有两大大优点，一是没有时间限制，一年365天，一天24小时都是开放的，学习者可以随时做实验;二是实验过程可重复，可回放，方便找出实验失败的原因。DOCCDistributedOpenCollaborativeCourse”的首字母缩写。年8月，FemTechNet(一家女权主义研究机构)在15“女权主义与科技之”的课程。该课程不局限于单一专家授课，专家背景多样化、分布在各大高校，强调在数字时代的协作学习，避免学生学习。PMOOC是“alizedMOOC”的首字母缩写，由北亚利桑那大学的弗雷德里克M赫教授提出。PMOOC对学习的学生个性化需求上做了一些，比如学生自定学习步调，自我选择开始与结束时间;系统可以自动学生的学习进程，并给予每个学生恰当的学习建议。MOOR是“MassiveOpennlineRsach”的首字母缩写。2013年9月，加州大学亚哥分校的帕维尔教授和他的团队在Cousra推出了一门名叫“生物信息学算法”的课程，在这门课程的第一部分，第一次包含了大量的研究成分。MOOR为学生从学习到研究的过渡提供了，使得教学重心由知识的 转向问题的提出和解决。2为何物？2为何物？广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。“网络课程”通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目际、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境，即包含资源与教学过程两个方面。微微微微形式：自主学习目的：最佳效果设计：精心的信息化教学设计形式：流内容：某个知识点或教学环节时间：简短本质：完整的教学活动选题简明设计合理科学正确逻辑清晰结构完整技术规范语言规范目标达成形式新颖趣味性强网上评审微课理解偏微课理解偏 教学对象不 教学丰富的多技教学环节不 技术不够规 心 技 探究学习类合作学习类自主学习类表演 实验33现有的课例加工（的转录、切片、合成、字幕处理等工具录制（机/前期拍摄+后期非线性编辑录屏软件录制（屏幕录制软件/手写板/PAD+PPT/动画软件/）录播教室录制（全自动录播系统软件制作（运用Flash、PPT、几何画板等软件制作+配音录制软件：CamtasiaStudio、snagit、屏幕专家等编辑软件：Adobee、EDIUS、会声会影、iMovie等微课制作软件：PPT、Flash、Authorware、3dsMax、iebook分分 学 教学内设 内容结 表述方 视觉效制 技术方 录制方 编辑方应 课前应 课中应 课后应评 制作效 教学效 1、设计合适的模板。模板不要太花，中间文字区域要尽量大一些，无关的内容尽量少。2、放大文字与内容。由于 ，画面一般比较小，因此中的文字与内容要尽量放大一些。3、掌握好播放节奏。时不要有快有慢，更不能来回翻转4、控制好鼠标运动。观众的视线是紧跟着鼠标的，所以千万不要无意义地乱晃。指示要准确，移动要均匀。5、要有适当的停顿。每一页T要让大家看清楚，要有适当的停留时间。1、选好拍摄角度。一个一般拍正面。两个一正一侧。三个手机一全景一正面一侧面。2、使用支架。不能手持，需要架好支架3