小学语文S版六年级语文下册《出色的老师》教案

1、小学语文S版六年级语文下册出色的 老师教案出色的老师教案教学目标学会“揣、昧、屉、蔼”4 个生字，掌握“揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、翻然醒悟、迂回”等词语。2读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。3认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自学遵守校规的精神。4学习讲课文故事梗概，抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。5有感情地朗读课文。教学重点：理解课文内容，弄清“我”思想感情的变化及其原因。教学难点：认识讲公德和遵守校规的重要。课时安排：两课时课前准备：预习课文，了解课文大致的

2、内容。第一课时教学目标学会“揣、昧、屉、蔼”4 个生字，掌握“揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、翻然醒悟、迂回”等词语。2初读课文，整体感知，理清的条理，了解故事的情节。3正确、流利地朗读课文。4能练习用自己的话讲述故事的梗概。教学重点：学会 4 个生字，掌握“揣测、拾金不昧”等词语。2理清的条理，了解故事的情节。教学难点：讲述故事的梗概。教学准备生字新词卡片。2文中插图。教学过程一、揭示课题，谈话激趣导语：说到做到遵循的是诚信的规则，公正护法维护的是法律规则，因为这些规则的存在，才使得我们可以正常有序地生活，才

3、使得社会得以安定、稳定地发展。今天，我 们再来学习一个与规则有关的故事。2板书课题：出色的老师。齐读课题。3解题谈话，初识人物。说说；由色的老师在你看来应该是一位怎样的老师？文中 “出色的老师”指的又是谁？谈谈你对他的认识。4教师小结：是啊，一位出色的老师必定能通过他的教育，给予学生知识的营养和智慧的力量，但文中的这位黑人学生相对作者而言，只是一位陌生的同学，虽然拾金不昧，将捡到的手表归还给作者，却又无情地到院长办公室告发了作者，使作者受到了高额的处罚，这样的一个人物怎么会是一位出色的老师呢？让我们好好去读读故事，也许会有新的发现。二、初读课文，整体感知教师提纲，引导自读。自由认真读课文，边读

4、边勾画生字，读准字音，读通 句子。自学生字新词，读读记记，也可以同桌互助，小组合 作，联系上下文或查阅工具书来加以理解。我生读不懂的地方，在小组内交流解疑。想一想故事的梗概，了解故事发生的原因、经过与结 果，试着给课文分段，并概括段意。2自学交流。3反馈，理清条理。学习生字新词。由示文中生字新词，指名认渎，评议正音教师重点强调：“揣”读chu百,不读du3；“昧”读 md ,不读w百；“屉”读t i ,不读sh i。组织比较形近字，正确识记字形。揣端昧味屉届重点指导书写：“蔼”上下结构，下面部分是“t” 和“曷”，笔画多，要写紧凑，上方“”的横画写长，盖 住下方的笔画。准确理解以下词语。揣测：

5、推测；猜测。拾金不昧：昧，隐藏。拾到钱财不藏起来据为己有。乐极生悲：快乐到了极点的时候，发生悲痛的事情。至理名言：最正确、最有价值的话。告诫：警告劝诫。困惑：感到疑难，不知道该怎么办。愤愤不平：因感到不公平而很生气的样子。和蔼可亲：和蔼，态度温和，容易接近。态度温和，十分亲切，让人容易接近。迂同：回旋；环绕。文中指绕弯子。重洋：一重重的海洋。翻然醒悟：同翻然， 很快彻底地在认识上由模糊而清楚， 由错误而正确。公德：公共道德。再读生字新词及四字词语，加以巩固、积累。正确、流利地朗读课文。整体感知，理清脉络。指名说说故事发生的原因、经过以及结果。原因： “我”丢失了好朋友所赠送的一一块心爱的电子手

6、表。经过：一位黑人同学拾金不昧将手表归还给“我”，但却又到院长办公室告发 “我” 在教学楼墙上张贴启事的行为，使我受到处罚。结果：我在缴纳罚金时，一位老太太的话语让“我”意识到那位黑人学生是一位非常出色的老师。反馈分段结果，概括段意。第一部分（第1 3 自然段） ：写好朋友伦捷送“我”一只电子手表， “我”非常喜爱它。第二部分（第4 11 自然段） ：写“我”心爱的手表失而复得的故事。这部分是按照“丢失手表寻找手表找到手表受到处罚”的顺序记叙的。第三部分（第12、 l3 自然段） ：写“我”翻然醒悟，认识到这位黑人同学是一位出色的老师。三、把握情节，讲述梗概学生快速默读课文，找找在故事的起因、

7、经过与结果这三个部分的内容中，又都发生了哪些事。2小组交流，练习表达，互相评议、补充。3指名反馈，引导了解故事情节。故事发生的时间：XX年。故事发生的地点：美国的南加州法律大学。故事中的人物： “我” 、黑人学生、院长、收罚金的老太太。故事发生的原因：来美国之前，好朋友送我一块电子 手表手表在他乡陪伴着我，给予我心灵的慰藉手表在一次晚餐时不幸丢失。故事经过：我想由办法，在教学楼墙上贴寻物启事一当天晚上，一位黑人同学金不昧，送还手表第二天，我被请进院长办公室，接受因张贴启事弄脏墙壁而得到的处罚与教育明白我被黑人同学告发了。故事结果：我到校园管理处交罚金一一与收罚金的老 太太交谈我明白了黑人同学的

8、良苦用心，从中受到教育。4要求学生根据故事情节，用自己的话讲述故事的梗概。自由独立练习说一说小组交流，互相评议，纠正或补充。指名反馈，全班交流。四、课堂小结“我”丢失了了心爱的手表，因一位黑人学生的拾金不昧，使“我”的手表失而复得。然而，正是这位助人为乐的黑人学生却又到院长办公室告发了“我”张贴寻物启事而弄脏了教学楼的墒壁，为此， 使 “秽” 受到了处罚。正当 “我”对黑人学生的行为感到困惑时，收罚金老太太的一席话使“我”翻然醒悟，意识到黑人学生的确是一位出色的老师。五、作业设计书写本课的生字新词。2熟读课文，思考课后练习。第二课时教学目标继续学文，品析文中描写“我”心理变化的词句，从中体会“

9、我”思想感情的变化及其原因。2读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师，从中体会黑人学生的美好品质，受到启发、教育。3认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自学遵守校规的精神。4学习讲课文故事梗概，抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。5有感情地朗读课文。教学重点：理解黑人同学是一位出色的老师。教学难点：认识讲公德和遵守校规的重要。教学准备：摘录文中关键词句的小黑板或幻灯片。教学过程一、复习旧知，导入新课指名概括课文的主要内容。（这篇课文讲述了“我”在美国的南加州法律大学读书时，朋友送“我”一只心爱的手表失而复得的故事，赞颂了那位黑人同学模范地坚持公共道德和遵守校规的

10、优秀品德。）2这个故事真是一波三折，在整个事件的过程中，随着情节的发展变化， “我”的内心活动也不断地随之变化，这节课，我们就要细细品析文中关键词句，借助文字的表达走入文中“我”的内心世界。二、学习第一部分，体会我对表的喜爱 齐读第 1 3 自然段， 说说这段话主要讲了什么内容？2哪些语句写出了“我”对这只表的喜爱？功能特殊：“上面有北京和加州的时间。”十分珍贵： “他的手上也戴了一只。 ”这是一对友情表。寄托友情：“揣测伦捷这时候在干什么。”3这段话在全文中有什么作用？既表达了“我”对“它的喜爱之情，又为故事的发展做了铺垫。三、学习第二部分，体会我的感情变化学生快速默读课文第4 11 自然段

11、，用“”画出文中描写“我”心理变化的语句，了解心理变化的原因，从中体会“我”的思想感情。2学生找出句子，按要求做批注。3指名反馈，教师引导深人品析、理解。可是，这块手表却在一次晚餐时丢失了，可以想象我当时是多么伤心，就像丢了自己的魂魄一般。理解文中的比喻句。了解丢失手表如此伤心的原因。教师追问：这只是一块普通的电子手表，丢失了还可以冉买，而作者却为什么如此伤心呢？学生联系上下文，自由发表意见，体会这块手表对 “我”的意义。议议：从作者丢失手表如此伤心的心理，你体会由作者内心深处怎样的思想感情？我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。“眼泪都要掉下来了”，表明手表失而复得时

12、“我”极其高兴的情景。了解高兴的原因：黑人同学拾金不昧，使“我”的手表失而复得。再次体会“我”对手表的珍爱之情。我一看，马上露生了感激的笑容，这不就是那位拾金 不昧的黑大哥吗？理解反问句，体会我遇见黑大哥时惊喜与激动的心情。了解“我”感激的原因：是黑人同学使“我”的手表 失而复得。体会“我”因黑人同学为“我”拾回手表而表示感谢, 又因其拾金不昧的精神而感动。我用一种极其困惑的眼光看了他一眼他居然还 笑得由来，真不仗义！理解"极其困惑”：实在无法理解，弄不明白。讨论：曾心存感激的“我”为什么会用极其困惑的眼 光来看那位黑人同学呢？“真不仗义”：就是真不讲义气。说明“我”对黑大 哥的行为

13、不满。说说：在“我”看来，黑人大哥应该怎么做才算仗义？ （他应孩提醒“我”撕掉寻物启事，而不是到院长办公室告 发我。）体会此时的“我”不仅困惑，而且对于黑人同学的告 发行为心生责怪和抱怨。之后，我愤愤不平地去校因管理处缴纳罚金。理解“愤愤不平”,就是因感到不公平而很生气的样联系文中内容体会：“生气”是因为黑人大哥告发“我、 使“我”受到处罚，而他居然还笑得由来；“觉得不公平”是因为处罚太重、罚金太高，对此心里感到不平衡。老人的话让我翻然醒悟。这时，我才意识到黑大哥的 确是一位非常由色的老师。理解“翻然醒悟”，就是很快彻底地在认识上由模糊 而清楚，由错误而正确。说明“我”在收罚金老人的帮助下，

14、认识到了自己的错误。联系上文，了解老人说的话：“祝贺你找回心爱的手表，很遗憾不能帮你减免罚金，但那位黑人学生可真是位非 常生色的老师！”体会老人话中之意：祝贺“我”手表失而复得，那是 因为黑人学生拾金不昧；遗憾不能帮“我”减免罚金，因为 那是“我”弄脏教学楼墙壁所应该承担的责任， 按校规，“我” 必须受到处罚；夸赞黑人学生是位非常由色的老师，肯定黑 大哥做得对，做得好。追问：听完老人的一席真诚的话语，“我”翻然醒悟， 悟到了什么？（我也意识到黑大哥的确是一位非常由色的老 师。）讨论：为什么“我”与老人后来都认为黑人学生的确是一位非常出色的老师呢？因为公德，这位黑人同学将手表送还给我；也因为公德，他又向校方举报我，因为我违背了公德。这位黑人同学使 “我”明白公德的重要和校规的严格，所以说他的确是一位出色的老师。揣摩“我”翻然醒悟后的心理。愧疚：因为“我”违背了公德，并且很狭隘地理解黑人同学的告发行为，埋怨他不仗义。感激：因为“我”明白