《工资、薪金的个人所得税的计算》教学设计

1、工资、薪金的个人所得税的计算教学设计武汉市财贸学校 褚兰琳一、 教材分析（一）教材的地位和作用：本节课的内容源于高等教育出版社出版的税收基础第三版第四章的第二节。这一部分的内容是整本书当中与个人关系最为密切的一块，同时，它也是税收中将企业与个人紧密联系起来的纽带，所以，对这一部分的学习，不仅仅加强了学生的专业水平，也补充了学生的生活常识，构建起了个人与企业税收的桥梁。（二）教学目标及确定目标的依据：任何一节课教学目标的确立首先必需要确立学生的主体地位，即在教学活动中，教师通过启发引导，唤起学生对品德、知识、能力、审美等内在教育的需求。所以本节课的教学目标重在让学生在理解分析中，掌握解决问题的方

2、法，提高解决问题的能力。1、技能目标（1）掌握一般情况下，关于个人月工资额所涉及的个人所得税的计算；（2）掌握特别情况下，关于外籍专家所涉及的个人所得税的计算 2、认知目标在“自主学习合作探究”的学习过程中，注重加强对学生的学法指导，使学生在这一过程中逐步学会看书，学会提出问题、解决问题，体验学习的快乐，提高学习的效率，深刻理解有关工资薪金的个税的计算方法，培养良好的学习习惯。并通过学习归纳和总结，提高区别并解决不同情况下关于个人所得税计算的问题的能力。3、情感目标通过教学情境的设立，增加师生情感交流，培养学生追求真理、热爱真理的思想感情和积极的纳税意识。并结合本次教学，帮助学生改掉盲目死记硬

3、背的坏毛病，培养学生理解知识点的良好习惯。（三）教学重难点 教学重点：掌握不同情况下对个人工资、薪金收入所纳税额的计算方法。 教学难点：理解超额累进税率和速算扣除数。二、教学方法：课堂教学应该以学生为主体，尽可能让学生多动脑想、动手做、动眼看、动嘴说，让学生自己通过体会得到结论，培养学生自主探究、主动参与课堂问题解决的能力。由此确定以下教学方法：（1）教法：问题探究法对于在校的中专学生来说，对个人所得税既熟悉又陌生。学生熟悉的只是国家在缴纳税种中有个人所得税这一项认知，但对于个人所得税的具体内容及计算方法又非常陌生。通过在教学中创设一个与个税计算相关的情境，改变学生的角色，并向学生提出难题。教

4、师引导学生通过积极探究、合作、交流归纳、理解知识等方法找到解决问题的答案，并通过多媒体辅助教学，激发学生兴趣，增加课堂容量，提高课堂效率，集研究性、探索性、启发性为一体，突出学生的主体地位，从而达到扩展知识、培养能力、提高素质的最终目的。（2）学法：采用研究性学习的方法，力求改变以往被动学习的状态为有目的性的积极探索的学习，在教师的引导下，学生带着问题寻找解决问题的答案，并在教师的分析帮助和小组的合作学习下掌握解决问题的方法，并且运用于实践。三、教学手段：将多媒体教学融入到传统教学活动当中，增加课堂的生动性，加强师生互动。并在上课之前，随机将学生分为六小组，方表小组讨论与学习。四、教学过程：教

5、 学环 节 学生活动教学设计思路情 景设 置假设：我们是大众科技有限公司的会计助理1 会计助理的职责主要是计算每一位员工当月由公司代扣代缴的个人所得税税额2 公司由4名员工组成，当月收入如下：小王取得工资收入1900元小李取得工资收入2450元小赵取得工资收入3000元Sunny（加拿大专家）取得工资收入7500元请问你该如何完成当月任务？学生思考引入是一堂课的开始，应具有激发性和启发性，激发了学生求知的欲望，明确学习内容，同时有利于导入本节内容。内 容二、分析问题疑惑：1、关于普通的工资额应该如何计算当月的个人所得税？ 2、中国籍的员工可以和外国籍的员工采取同的方法计算吗？三、解决问题（一）

6、采取小组合作学习的方法，在教师的引导下，结合课本94101页的介绍，寻找问题的答案。1 一般工资的个税的计算：应纳税额应纳税所得额×适用税率速算扣除数应纳税所得额工资费用2 中国籍与外国籍在计算上的不同体现在费用的扣除上，在情景中中国籍人员扣除的费用为2000元，外籍人员扣除的费用为4800产生疑惑： 税率如何确定？ 速算扣除数如何理解？学生进入角色，对情景进行诊断学生讨论学生归纳学生总结帮助学生确立学习目的，明确他们的主体地位，让他们更快的融入角色，为下一步的解决问题提供动力。学生在寻找答案时，毕竟能力有限，有教师进行引导，可以帮助他们摆正思考方向，并可以协助他们更快的找到知识的突破口。学生在教师的引导下及已有知识的基础上各抒己见，有利于帮助他们理清思路。（二）教师补充及重点强调 1、超额累进税率的理解 2、速算扣除数的来历 利用图表法解释超额累进税率，与此同时利用例子说明速算扣除数的用途。四、完成当月任务1、进入“会计助理”的角色，完成一名会计助理的当月任务2、完成任务后，小组间互相核对并确定正确答案3、相互交流，弄清错误原因 教师查漏补缺，强调重点学生在归纳时常常会忽视一些重要的地方，也不够全面，若有教师进行补充，既完善了教学，也加深了学生的印象。作 业布 置回家问问父母的工