送东阳马生序学案[1]

1、 送东阳马生序学案【资料链接】宋濂（1311381）字景濂，号潜溪，浙江浦江人，明初著名散文家。他生活在元末明初，少时家贫，却勤奋好学，以文章著名。负责和参与了元史、国史、日历的编修以及明王朝开国之初许多典章制度的订定工作，从文治方面对明王朝的建立和巩固做出了贡献，被推为“开国文臣之首”。他的文学成就主要在散文方面，尤其长于传记的写作，他与刘基、高启为明初诗文三大家。在当时影响很大。本文写于洪武十一（1378）年。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。本文是是一篇赠序。赠序，是古代的一种文体

2、，有临别赠言的性质，内容多推重、赞许或勉励之辞。一、读准下列字音：嗜（ ）学 砚（ ）冰 弗之怠（ ） 援（ ）疑质理叱咄（ ） 负箧（ ） 皲（ ）裂 媵（ ）人朱缨（ ） 烨（ ）然 缊（ ）袍 衾（ ）二、字词解释致： 假借：弗之怠： 弗：走： 逾约：以是： 既加冠：硕师： 德隆望尊：稍降辞色： 俯身倾耳以请：援疑质理： 援：质： 叱咄：至： 俟：负箧曳屣： 穷冬：皲裂： 舍：媵人： 汤：沃灌： 衾：寓逆旅： 容臭：烨然： 缊袍敝衣：缊： 敝：略无慕艳意： 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也：三、思考探究1、结构脉络：第一段：总写，突出勤奋无书：家贫，无从致书以观借书，抄书：每假借于藏书

3、之家，手自笔录无师：无硕师名人与游求师：从乡之先达为师严厉：未尝稍降辞色，叱咄求学礼周：立侍左右，色愈恭，礼愈至第二段：详写，突出艰苦求学艰难受人照顾 学习生活艰苦乐以忘忧2、本文的中心意思是什么？请简要概括。讲述作者本人求学的艰难和用心之专。3、作者幼时借书抄书来读，其原因是由“嗜学”与“家贫”之间的矛盾决定的。4、段叙述了作者早年艰难求学的经历，其中包含两个方面的内容：一是幼时求学的艰难，二是成人后求师的艰难。5、文章是如何写出自己学习时的困难条件的？请引用原文的关键词语或者句子回答。主要体现在借书抄录、衣食粗劣、生活简朴、跋涉艰难等方面。主要语句有：每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

4、砚冰坚，手指不可屈伸。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。余则绵袍敝衣处其间。6、太学生学习条件的优越表现在哪些方面？写这些人的目的何在?（有书可读，有师可问，无奔走之劳，无冻馁之患）“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”，突出了“同舍生”服饰的华贵，与我的“缊袍敞衣”形成鲜明对比，凸显我的志趣所在。7、结合全文，说说作者最终能够学业有成的三条理由（用四个字）。刻苦学习；博览群书；虚心求教；（兴趣浓厚，信念坚定，心态良好）8、作者写自己求学经历有何作用？用自己求学时的艰辛勤奋和太学生优越的条件作对比，勉励马生勤奋学习，专心致志。9、作者在记述自己的求学经

5、历，却大篇幅地写老师严厉，作用是什么？ 反衬，写老师严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度，突出了他求师的艰难。四、知识归纳1、通假字：（1）四支僵劲不能动 支：通“肢”，肢体（2）同舍生皆被绮绣 被：通“披”，穿着2、一词多义：（1）以：以衾拥覆 （用，介词）以中有足乐者（因为，连词）俯身倾耳以请（而，连词）以是人多以书假余（因为，介词/拿，把，介词）无从致书以观（来，连词）（2）之：每假借于藏书之家（的，助词） 走送之（代词，指借的书） 盖余之勤且艰若此（不译） 弗之怠（否定句代词作宾语前置。之：指抄书。）（3）其：门人弟子填其室（代词，代乡之先达） 缊袍敝衣处其间

6、（代词，代太学生）（4）而：足肤皲裂而不知（表转折） 久而乃和（顺承连词）3、词类活用：（1）腰白玉之环 腰：名词用为动词，腰挂（2）媵人持汤沃灌 汤：古：热水今：菜汤（3）走送之 走：古：跑今：行走（4）尝趋百里 趋：古：快步走今：趋势（5）卒获有所闻 卒：古：最终今：士兵（7）以是人多以书假余 假：古：借今：假期五、板书归纳：（一）嗜学、力学:1.无书借书抄书读书2.无师远访先达求教艰3.求学过程艰苦有得（二）善学、勤学:师：辞色严厉，甚至叱咄师生态度对比生：色愈恭，礼愈至 勤同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥生活情况对比作者：緼袍敝衣，日仅再食昔日作者：借书抄书，奔走求师，生活艰辛，尊师力学学习

7、条件 对比今日太学生：衣食丰足，学舍宽宏，有问必答，应有尽有（三）写序目的篇末点题，交代主旨。六、中考链接：送东阳马生序余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而

8、不知，至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。1、解释下列句子中加点的词。录毕，走送之（ ） 俟其欣悦，则又请焉 （ ） 媵人持汤沃灌（ ） 左佩刀，右备容臭（ ）2、下列加点的词意思完全相同一项是（ ）A、既加冠 宋既成列B、益慕圣贤之道 杀数人，胡虏益解 C、足肤皲裂而不知久而乃和D、卒获有所闻 士卒不尽饮3、翻译下面句子。门人弟子填其室，未尝稍降辞色不知口体之奉不若人也 以中有足

9、乐者， 4、结合全文，说说作者最终能够学业有成的三条理由（各用四个字概括）。 1、跑（赶快） 等待 浸泡 气味 香气 2、A3、（向他求教的）弟子挤满了他的屋子，（他）从来没有稍微把语言放委婉些，把脸色放温和些。 因为（我）心中有足够快乐的事（读书），（所以）不觉得吃的穿的不如人。4、刻苦学习 博览群书 虚心求教 （二）1、选出下列句子中加点词语解释有误的一项。( ) A录毕，走送之 走：跑 B从乡之先达执经叩问 叩：敲门 C媵人持汤沃灌 汤：热水 D同舍生皆被绮绣。 被：通“披”，穿2、选出下列句子中加点词含义相同的一组。( ) A、或遇其叱咄 B、故余虽愚，卒获有所闻 或王命急宣 骨已尽矣

10、，而两狼之并驱如故 C、盖余之勤且艰若此 D、不知口体之奉不若人也 北山愚公者，年且九十 若为佣耕，何富贵也3、翻译句子。 寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。1、B 叩：请教2、A译文：我住在客金里，每天只吃两顿饭(或主人每天只提两顿饭)，没有新鲜肥美的东西可以享受。 （三）1解释加点词。同舍生皆被绮绣（ ）既加冠，益慕圣贤之道（ ） 又患无硕师名人与游（ ）2下列句中的“/ ”表示朗读时的停顿，其中读法不正确的一项是（ ）。A余幼时/即嗜学 B、益慕圣贤之道C腰白玉之环 D、门人弟子填其室3加点词意义用法相同的一项是（ ）。A家贫无从致书以观 域民不以封疆之界B略无慕艳意 人物略不相睹C足

11、肤皲裂而不知 国险而民附D、四支僵劲不能动 诎右臂支船，而竖其左膝4选文写了作者幼时求学的艰难和成年后求师艰难这两方面的内容，其中“求师的艰难”表现在哪三个方面？答： 1（1）同“披” （2）年已二十（二十岁） （3）担忧 2。B3 B4扣问之难，路途之艰困苦，生活之苦。（四）1、下列各组中加点字意思相同的一组是。( ) A、无从致书以观 言行一致 B、益慕圣贤之道 益多弊少C、又患无硕师名人与游 患得患失 D、未尝稍降辞色 婉言辞谢2、下面句子中的“以”的用法与例句中加点的“以”的用法相同的是。（ ）例句：“以是人多以书假余。”A、醒能述以文者，太守也。 B、及渡江，左丞相睿以为军谘祭酒。C

12、、宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。D、不以物喜，不以己悲。3、翻译下面的句子。尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。4、作者幼时借书抄书来读，其原因是由“ ”与“ ”之间的矛盾决定的。（摘录原文回答） 1、C 2、D 3、（我）曾经跑到百里以外，捧着经书向同乡有道德学问的前辈请教。我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点不羡慕他们的意思。3、 嗜学 家贫 （五）1下列句子“而”字的用法，不同于其它三项的一项是（ ）A足肤皲裂而不知 B执策而临之 C学而不思则罔 D出淤泥而不染2下列加点词意思相同的一组是（ ）A 烨然若神人 B 腰白玉之环 判若两人 腰缠万贯C 右备容臭 D 主人日再食 臭气相投再接再厉3下列表述中，不符合文意的一项