人教版三年级语文下册《二单元习作：看图画,写一写》公开课教案_3

1、习作二看图画，写一写教学设计教学目标1. 能按一定顺序观察图画，准确把握图画意图，合理展开想 象。2. 能把看到的、想到的、感受到的写清楚。3. 学会留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。教学重点：观察画面，合理想象，真实表达感受。教学难点：透过人物外表想象内心，将画面内容写具体。教学准备：周末安排孩子们放风筝教学课时：1课时一、谈话引入，板书课题1师谈话引入：同学们周末放风筝了吗？放风筝时你们有什么感受？2关于风筝, 你还知道些什么？指名说放风筝带来的乐趣及课前了解到的资料，如风筝的不同名字、关于风筝的诗、放风筝的条件等。3 教师小结并过渡：是啊， 放风筝是我们大家都喜爱的活动，

2、今天我们就来写一篇关于放风筝的看图作文。（板书：看图画，写一写）二、指导审题这不，你看看，有这么多人在放风筝呢！ 1多媒体出示课本图片。2初步感知图片内容：你看到了些什么？用一句话表达一下图画内容。（整体观察）3仔细读文字，说说本节作文课的写作要求。学生反馈自己审题情况：总体要求：先“看图画”再“写作文”。具体要求：观图要求: 图上有哪些人，他们在干什么?他们的动作分别是怎样的?可能说了哪些话？（追问，哪些能直接从图中看出来，看不出来的怎么办？）写作要求:把看到的、想到的写清楚。写完后，互读互评并修改，不写错别字。三、指导观察图画，想象画面1. 指导观察方法引：我们作看图作文首先要观察图画，观

3、察图画要有一定的顺序，你知道观察图画可以用哪些顺序呢？（由远到近、由近到远、由整体到局部、由主体到细节等）（板书：按一定顺序）2. 整体观察图画(1)弓I:我们这幅图可以采用什么顺序呢？(2)我们先整体观察一下，你试着用老师给生的顺序说一说画面中你看到的内容，要求学生连起来说是一件什么事情。ppt由示：我从整体观察到，这幅画表现的是： (天气、时间)， (人物) (地方) O (事情)(3)引导学生整体观察画面，运用所掌握的词语尽量生动地进行描述画面。并且根据画面合理想象。如，天气可以用哪些词形容 ？(风和日丽、天高云淡、阳光明 媚、微风习习)地点，除了说草地、公园，可以把它想象成我们杨凌的什

4、么 地方？人物，可以进行命名，还可以猜猜他们的关系。这幅画展现的是风和日丽的春天里，一些同学一起在草地上 合作放风筝。他们两个放的是燕子风筝，一人放线，一人拿 着风筝，正准备放呢！旁边有一位小女孩拿着蝴蝶风筝。远 处，还有一家三口也在放风筝。(4)根据画面引导学生进行合理猜想。如：他们是不是约好的天气怎么样？人多不多？可能还有哪些风筝？3 .细致观察画面，想象画面。(1)引导：下面我们再具体观察下图画。ppt由示：我具体观察到：地面上，近处有（），他们在（），她在（）。远处有（），他们（）。我猜想我看到天空中有（）。我猜想（ 2）学生先读老师出示的提示，说说观察顺序。（ 从地面到天空，从近处到

5、远处）（ 3）小组按老师所给提纲讨论观察到的事物，组内交流。（ 4）全班交流。在学生反馈时引导：同学说的都很好，都是我们所能看到的。谁能再仔细观察下，具体说说他们的动作神态呢?看图作文如果只将看到的内容全部写在作文本上，就是一篇好的作文了吗？（注：生一定回答不是，不具体）教师提示：看图作文，不仅仅只是罗列画面的事物。我们还得将看到的人或物经过我们的语言加工，将静态的画面展现成一段有声有色、精彩纷呈的电影，那才是看图作文。画面上虽然看不清，但我们可以想象语言、心理活动，推想放风筝的过程。（5） 想象：通过动作、神态去想象放风筝的人，他们还可能在想什么？说什么？你能先说一说吗？引导学生具体说由放风

6、筝人的的动作、神态，再根据画面想象人物的语言、心理活动，甚至风筝放飞时的景象。四、精彩片段练习1. 出示范文片段，让孩子自己读，说说片段中描写的是那处画面，红色标示的词有什么特点？（动作描写、神态描写、语言描写）我左手牵着线，右手拿着线轴，慢慢跑着，小华手里高举着风筝。一阵风吹来，我高喊：“风来了，放！”小华快速放开了手，只见风筝飘飘悠悠地飞了起来。我一边抻着线绳，一边迎着风奔跑着，风筝逐渐地高过树梢了，在空中翩翩起舞。仰望着越飞越高的风筝，我们一起欢呼着“风筝起飞喽！”。旁边的妹妹也露出了羡慕的神情，她请我们帮她把风筝放上天去。一会儿，天空中又多了一只美丽的蝴蝶风筝。2. 请学生抓住远景、近景、或天空画面试着写个小片段。用上描写方法。3. 交流，评议。小结：三处不同的画面，在写作时有有详有略，从一个画面到另一个画面要注意合理的过度。4. 指导孩子给作文起个题目: 放风筝、忙趁东风放纸鸢、愉快的星期天，快乐的一天等。五、出示作文提纲，学生准备习作。ppt 出示：1. 开头：交代