浅谈如何进行阅读教学

1、浅谈如何进行阅读教学阜南四小 宁润芳内容摘要本文以自己多年教学之感悟，肤浅地论述了阅读教学在语文教 学中的重要地位，对于如何进行阅读教学，提出了自己不成熟的看法。 希望能在同仁中起到抛砖引玉之功效。 关键词阅读教学重要性如何实施 阅读教学是语文教学的重要组成部分，教师要想教好语文，必 须注重培养学生的阅读能力。学生要想学好语文，也必须提高自身的 阅读能力。语文课程标准提出学生应“初步具备搜集和处理信息 的能力。”只有提高自身的阅读能力，学生才能从书海中，识别、区分、筛选，组合信息，这种实用性的阅读技能越来越重要。所以教师 应该培养学生掌握这种高效而实用的阅读技能与方法。只有这样，学生才能在浩瀚

2、的书海中有所选择，有所吸收。那么作为语文教师，应该如何培养学生的阅读能力呢? 一、培养阅读兴趣 兴趣是最好的老师。"学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动，将 可养成阅读的习惯将可获得各种知识对于陶冶其情操，培养审美能力，提高学生语文水 平，提高文化素养，也是至关重要的。因而培养阅读兴趣是十分重要 的一点。人有学步时，读有起步时，适时施教。在学生开读的最佳时段，教师帮助其树立起阅读的兴趣是每个语文教师的责任，也是语文 教育走向成功的机遇。那么，我们该如何做呢? 1、创设氛围，激发学生阅读的兴趣 “近墨者黑，近朱者赤”，利用学生的从众心理，可帮助学生尽 快驶上读书的快车道。一是创设读书的大环

3、境:首先，在校园中拉起 竖幅:爱书吧，它是知识的源泉!在橱窗中出“新书推荐”板报。其次，布置漂亮的新书展览于图书室，并组织学生前去参观，学生被那色彩缤纷的封面和插图妙趣横生的内容所深深吸引。另外，在教室中，设立图书角，挂一些适合学生阅读的报刊书籍，为学生创设良好的文化氛围。二减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外大量阅读提供 充足的时间。适当的时候，可以开设阅读指导课，着眼最基本的方法、 技能的传授，帮助学生选择读物，指点学生科学利用休闲时光读书等。 三开展有关活动，如举办书籍交流会，让学生拿出自己心爱的书籍， 推荐给对方，同时也从对方的书中找到自己喜爱阅读的书籍，从而扩 大学生的阅读面。 2

4、、与生同读，诱发学生阅读的兴趣 苏霍姆林斯基说:“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起 对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。“教师既要重教书，也要重读书。要让学生热爱读书，教师首先要爱读书。语文教师不仅要读经典作品，还要多接触少儿报刊、图书等，根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报章杂志，把适合学生阅读的书籍带进教室，供学生传阅。学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然也就提高了。3、与书交友，培养学生阅读的兴趣 首先，语文教师要解放思想，摒弃那些阻碍学生发展的陈旧的教 学观念和教学方法，从封闭沉闷的繁琐分析中走出来，彻底解放学生 的

5、头脑、手脚，开放课堂、教材，教学向课外延伸，向社会延伸，向各种传媒、电子网络延伸，使之与社会发展、知识巨增相适应。其次，儿童在进学校读书之前几乎“读得懂”所有“说”出来的书，对书的“听”的兴趣往往会迁移到"读"的兴趣上来。因此，语文教师一方面在课堂上发展学生的阅读能力，另一方面应充分利用课件、电脑等视听媒体多让学生“听”书。从而诱导学生早读书、多读书。然后，语文教师要尽量多的向学生推荐一些中外优美的文学名著，让学生在自我阅读中，感受到文章所创设的情境的美及语言的魅力，让学生觉得阅读是一种美的享受。如在教学可爱的草塘时，当我打开 课件，出示北大荒草塘的图面，简介了草塘的美丽景

6、色，富饶的物产， 奇特的风光，在这种情境中，学生学习兴趣浓烈。优美的形象刺激着 学生的情绪，影响学生的情感活动，而相应的情绪、情感活动又会影 响学生的思维活动及语言表述。 二、阅读教学中必须注意的问题新课标下，被解放了的语文阅读教学自主探究学习，有着其无比的优越性，但在实践操作中，为避免“放羊式”的教学，还必须注意 以下的问题: 1、自主探究学习的方式要有互动性。新课标下，教师要转换角色，在课堂上师生之间的关系是平等、和谐、民主的。双方应以平等的心态相互交流，相互沟通，相互补充，分享彼此的思考、经验和知识，交流着彼此的情感、体验和观念，丰富着教学内容，促使着新的 发展，最终达成共识共享共进，实

7、现着教学相长和共同发展。2、自主探究学习的组织形式要有灵活性。学生不仅是受教育者，而且是教学活动的参与者，由于学生之间存在着巨大的差异性，因此，在自主探究建构知识的过程中，在某些具体问题上，于学生之间存在着巨大的差异性，因此，在自主探究建构知识的过程中，在某些具体问题上，存在着很大的互补性、互助性，这就要求在活动方式上要有灵活性。比如说，在活动主体上，既要有教师讲，学生听，也要有学生讲，师生听;既要有小组合作探究，也有组间争辩对抗。在座位方式上，既要有马蹄式，也要有圆圈式:既要有秧田式，也要有小组式。在学习空间上，既要有室内封闭式课堂，也要有室外开放式课堂。一切变化都要根据自主探究的内容、学生

8、的身心发展灵活而定。3、自主探究学习不能忽略基础知识的学习。新课标下，应体现 出一个扬弃的过程，但它并不是推翻、否定传统的语文教学，以前的那些优秀的东西也应该好好地加以总结和继承。对如一篇课文，不能仅过于注重情感的熏陶、价值观的导向，而忽略了基础和能力，特别是字词的积累运用，这些都不利于学生听、说、读、写能力的培养。这是需要我们在今后的教学实践中应该加以注意改进的。 美国实用主义教育家杜威说过这样的一句话:“学校中的求知识的目的，不在于知识本身，而在于使学生自己获得求知识的方法。”教师如何成功的引导学生发现了什么知识固然重要，但更重要的是培 养学生善于发现的能力。我们要确保学生的主体地位，让学生自主学习，彻底改变老师的“全盘授予”，放下教者的架子，把主动权交给学生，教师要善于由浅入深地培养学生善于发现的精神，树立学习的 主人翁意识。总之，-切为了学生的发展气只有根据学生阅读的特点，引导学生自主探究学习，才能激