浅谈如何上好小学语文课@

1、语文学科“上好课”征文浅谈如何上好小学语文课大观区十里乡茅岭小学 甘玲蓉我国教育改革风起云涌，上至教育行政领导，下至一线教师，都在为新课程的改革而努力。面对社会发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和方式、评价目的和方法等方面进行全面系统的改革。教育是培育生命的事业，教师是学习活动的组织者和引导者，那么，作为小学语文教师的我，应该给孩子什么样的语文课堂？应该如何上好小学语文课？在此，我结合多年的课堂教学经验，谈谈自己对上好课的一些认识和看法。 一、点燃激情，激发学习兴趣课堂是教师与学生交流的主阵地，课堂效果怎样，教师的情感是至关重要的。试想，教师上课没精打采，对教学内容毫无激情，怎

2、能激发学生学习的兴趣？怎能让学生积极、主动地参与整个教学活动？而参与是学生智力与能力发展的关键，因此，教师还必须努力营造宽松和谐的教学氛围，促使学生主动参与。要营造和谐的氛围，教师必须具有崭新的学生观，相信学生是具有巨大潜能的生命个体，通过感染的力量和多种教学手段，如直观演示、旁征博引、巧设悬念、播放音乐、角色表演等，使学生耳濡目染，陶醉其中，激起课堂阅读的兴趣，激活学习语文的热情。我想，当师生的激情被点燃时，自然都能全身心地投入课堂教学中，那么，这节课就成功了一半。以瀑布为例，课一开始我就带着学生做小游戏，活跃活跃课堂气氛，然后自然地将学生引入情境中：“请小朋友们仔细听！认真看！”随着多媒体

3、课件的播放，我引导学生通过多种感官去感受瀑布的壮美。在捕捉到学生赞叹的神情后，我让学生“在叹中读，在读中悟”。如：“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林”，学生在反复朗读的基础上，通过课件聆听“浪涛声”和“松涛声”，然后学着模仿这声音，孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。朗读、聆听、模仿使他们真切地感受到瀑布声音的壮美和气势的雄伟，“激趣”极大程度地调动了学生学习的主动性和积极性，一节课下来，教师教得轻松，学生学得愉快，师生关系和谐融洽，教学效果很好。 二、充分阅读，体现语文本色“书读百遍，其义自见”，所以教师一定要给学生充分的阅读时间，要让学生通过眼前的语言文字去体验、去探索、去感悟，而老师

4、只要退到后台充当学生学习的组织者、引导者。也就是说，课堂上教师要用语文的手段来解决语文的问题，要体现语文本色。    比如，我在教学小山羊和小灰兔一文时，并不直接对课文进行分析和点拨，而是先让学生大声地朗读，读通课文并想想主要讲了什么内容。不一会儿，学生们的小手就高高地举了起来。我又让学生再认真地读一读，想想还有什么地方不懂，把不懂的地方用笔画出来，学生又读开了。当学生们的小手再度举起时，我再一次让学生认真朗读课文，想一想不懂的地方是否可以通过联系上下文自己解决。正因为我给了学生充分阅读的时间，给了他们独立思考的空间，学生在之后的小组讨论中非常激烈，气氛异常活跃，

5、参与的积极性很高。学生对课文的质疑也很深刻，如“小山羊为什么总在家里等啊等啊？”“小山羊为什么犹豫起来？他该怎么办？”等等。不用教师解答，同学之间就互相把疑难问题解决了。相信学生，学生就会给你意想不到的惊喜，不是吗？ 三、把握课堂，提高教学效果课堂教学的情境是千变万化的，其间充满了许多变数和不确定性，因此，教师应在教学过程中根据课堂生成对课前预设及时加以修正和调整。教师应通过对课堂的学习氛围、学生的参与兴趣、教学环节以及课堂评价的有效调控，促使学生全员参与、全程参与、全身心参与，调动学生主动学习的积极性，激发学生的想象力和创造力，从而使课堂教学收到事半功倍的效果。提倡课堂调控并不意味突出教师的

6、主体地位，而是通过课堂调控取得更好的教学效果，从而促进学生更好地发展，在学生获得知识和能力的同时，进一步形成和发展他们的情感、态度和价值观，完善他们的人生价值取向，培养他们的理想信念，把“教书”和“育人”完美地结合起来。因此，加强课堂调控，把握课堂的分分秒秒，形成一个和谐、愉快的课堂教学氛围是非常必要的。教师的课堂教学艺术通过一定的课堂调控技巧得以充分地施展。如果我们在课堂教学中具有清晰的调控思路，就能充分发挥自己的调控能力，使自己的课堂教学挥洒自如、引人入胜，从而紧紧地抓住学生的情感，实现生动、和谐的语文课堂，让预定的教学目标瓜熟蒂落。最后，我以自己十分欣赏的一段话作为本文的结束语，送给自己和各位语文老师：“一堂好的语文课，存在三种境界：人在课中，课在人中，这是第一种境界；人如其课，课如其人，这是第二种境界；人即是课，课即是人，这是第三种境界，境界越高，课的痕迹越淡，终至无痕。因此，课的最高境界