沙口镇第二小学彭琪教案UnitfourWhatcanyoudoA部分Letuslearen

1、Unit four What can you do?Teaching plan沙口镇第二小学 英语 彭琪1 教学内容 Unit four Part A : Lets learn & do a survey2 教学目标 1. 能够听、说、读、写词汇dance, sing English song, do kung fu, play the pipa, draw cartoons. 2. 能够在情景中运用句型What can you do?I can.询问并回答某 人能做什么事情。 3. 能够完成关于兴趣爱好的调查并熟练说出别人的特长。三教学重难点 重点:能够听、说、读、写词汇dance，

2、sing English song，do kung fu, play the pipa, draw cartoons；能够学会并运用句型What can you do?I can.难点:如何在语境中正确运用短语及句型进行交流。4 教学步骤Warming up上课之前先在班级做调查，配合PPT询问学生们的特长是 什么。在这个过程中教学生认识Speciality并鼓励引导学生用英 文回答，说出some can do和i can do 的运用规则，先调动课堂氛围并让学生初步了解本节课的主题，为下面的单词和句型讲解做铺垫。设计意图：以学生熟悉的话题入手能快速吸引学生注意力，并且可以 由特长引出单词的学

3、习，为整节课做准备。Step.1. Words learning播放PPT展示五组单词的图片，每组图片都有相应动作，让学生通过认图片猜出单词。五组图片分别为：dance, sing English songs, do kung fu, draw cartoons, play the pipa. 每个单词教至少五遍读法，并且每个单词询问，运用句型“Who can+单词？Somebody+can+单词”，让学生举手示意。如果没有学生有此项特长，则用Mike, Zhang peng等人回答。其中的play the pipa这一词组要重点分析，与play+球类进行对比，强调play+the+琴类中间的

4、the不能掉。五个单词学完后配上单词读音再继续进行两遍跟读。设计意图：这一步骤是本部分的单词学习，多读是为了让学生更快更准确的记住接下来要使用的单词，为后面的准确操练句型打基础。在教单词的同时询问Who can.？Somebody can.可以为重点句型What can you do?的学习埋下铺垫并且为后面的游戏环节提供必要的句型支撑。Step.2. Consolidation : Play game两分钟时间读记单词，在此期间把单词卡随机发给五名学生，教师说一个单词或词组，手持相应卡片的学生要快速举起卡片，并由同桌解释其中文意思，达到巩固单词记忆的目的。设计意图：进一步巩固所学单词，锻炼学

5、生反应能力。Step.3. Sentence learning 本部分重点句型What can you do?I can.如果学生不明白此句型意思，则分单词引导学生理解；如果学生明白则直接开始举例操练：Teacher: What can you do?Mike: I can dance, draw cartoons.讲解完句型后请出一名志愿者上台和教师表演对话做示范，进一步让学生理解对话并模仿。设计意图：句型分词讲解有助于提高学生用此类方法顺利理解句型的能力，而跟读句子能帮助学生找语感，为篇章学习打基础。句型操练可以帮助学生进一步巩固本节课所学知识，并为后面的“小记者做调查”做铺垫。Step.

6、4. Consolidation : group work表演完对话给三分钟时间学生以小组为单位进行对话练习，必须用到所学句型对话，自由操练。设计意图：学完句型必须及时巩固，请学生示范可以帮助学生了解真实语境对话的方式；小组自由对话练习有助于进一步巩固句型，提升口语能力。Step.5. Do a survey 结合书本39页下面内容，利用PPT放出准备好的表格，解释表格的含义并说清楚游戏规则。A同学姓名：B同学姓名：C同学姓名：do some kung fuplay the pipaSing English songsdancedraw cartoonsother此表格为调查表，在“小记者做调

7、查”的环节使用。每组请出一位自愿者做小记者，没人发一张卡纸做的调查表，在各自的组别里面利用句型What can you do?I can.进行调查，调查三个人即可，在他们的特长框里画勾，完成这个调查表。设计意图：此环节为学生自行操练句型，有助于调动学生积极性。学生亲自在实践中应用单词和句型，巩固了所学知识，也起到了锻炼学生口语能力与提升自信心的作用。充分体现了学生的主体地位。Step.6. Give a report “小记者做调查”环节结束后，请四位小记者上讲台给教师做报告。此环节叫做“小记者作报告”。教师为了下周虚拟的party统计学生的特长进行节目安排。因此，教师用Who can.?的句

8、型提问记者，记者用step 1中学习到的Somebody can dance,draw cartoons.句型回答，又一次操练了相关句型巩固了所学知识。设计意图：作报告可以进一步锻炼学生的表达能力和自我展现的能力，有助于学生在实践中熟练的表达所学知识。Step.6. Conclusion总结本节课所学单词和句子。5、 板书设计黑板中间板书单元标题和本部分主题：Unit four What can you do?Part A. Lets learn & do a survey，分两排摆放。黑板左边部分板书学习的单词dance, sing English songs, draw cartoons, do kung fu, play the pipa,