活化石教学设计

1、 活化石教案 第一课时 教学目标：1、认识“博、珍”等11个生字，会写4个字。能正确、流利地朗读课文。2、通过阅读，知道三种活化石：银杏树、大熊猫、中华鲟的特点。3、能初步了解一些古生物知识，有保护珍惜生物的意识。 教学重点： 通过阅读，知道三种活化石：银杏树特点。  教学难点：初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。 教学准备：1、多媒体课件2、师生一起收集有关古生物的资料。 教学过程：一、出示图片导入1同学们这是什么?（出示恐龙图片） 恐龙最早出现在2亿3千万年前的三叠纪，灭亡于约6千5百万年前的白垩纪晚期，现在我们已经见不到恐龙了，

2、假如你想了解恐龙的蛛丝马迹，只能去博物馆里看一看恐龙的化石（出示恐龙化石图片）。2.图片观看各种化石。3.刚才我们看到的化石上的动物也好植物也罢，都随着历史的流逝销声匿迹了，但是（出示图片）揭示课题“活化石”。板书：活化石，要求学生跟着书空。二、初读全文1、学生自由读文。（接下来，让我们一起走进课文，走进活化石。来，咱们先来看看自学要求吧。）出示要求：读通课文，读准字音，遇到生字圈出来多读几遍标出课文自然段。课文向我们介绍了几种活化石？用“”划出来。2、我们先来检验一下第一个任务的完成情况，出示词语，认读词语。  3、各种形式认读。指名读，全班齐读，去拼音男女生轮读。

3、60; 4、按自然段分组朗读课文。第一个任务完成的不错，第二个任务也一定难不倒你们。课文一共介绍了哪几种活化石？   指名，师板书：银杏树、大熊猫、中华鲟 图片展示三种活化石5、今天的表现很不错，老师还要考考你们，请大家默读课文，看看你能用课文中那些词语来形容这三种活化石？（珍贵，稀有，）6、师讲述：大熊猫，现在我们只能在动物园、电视里才能见到它。中华鲟呢？就离我们更远了，现在的江河里难觅见它的踪影。只有银杏树还生活在我们身边，相对来说我们还比较容易见到 。 三、学习第二自然段（一）接下来，老师就带着大家一起来熟悉银杏树。1、自由地读读第二自然段，你读懂

4、了什么？2、 思考问题：银杏树又叫什么树？ 课文中那个词写出了银杏树生活年代的久远，用笔圈出来。 文中那句话写出了银杏叶的样子，用波浪线画出。3.反馈，银杏树又叫白果树，公孙树。板书（白果树，公孙树）。为什么叫白果树？想一想，这个名字和银杏树的什么有关？4教师介绍白果的作用。有祛痰、止咳、润肺、定喘等功效，但大量进食后可引起中毒。5为什么又叫公孙树？ 生长速度慢。7师生评价。8指导朗读：如果你小时侯种下一棵银杏树，那么要一直等到你（指一男生）成为爷爷，等到你（指一女孩）成为奶奶，（都指），等大家都老了，才能吃到银杏树结的果子呢。银杏树长得真是慢极了，怪不得他还有一个有趣的名字叫公孙树。9再指名

5、读。体会银杏树长得慢极了。（二）1、你还读懂了什么？出示第一句。2、引读：几亿年前呀，可不是几十年，几百年，几千年，几万年，而是几亿年前啊，谁来读读！3、评价。4、再次引读：读得真好，你把我们带到了远古时代。几亿年前，恐龙和银杏树遍布世界各地，可现在，恐龙已经灭绝了，而银杏数却存活到今天，所以，我们说银杏树是十分珍贵的，来，让我们读出珍贵来。 既然银杏树这么珍贵，我们应该怎么做？5、升华主题：保护银杏树，保护活化石。（三）1、你还读懂了什么？出示第二句话。2、图片出示，通过活动辨认“银杏叶”。3、你们看这是多少片叶子？   那这一片又一片叶子，叫（一片片叶子）追问：一片片的叶子像什么呀？4、照样子，说几个。出示例题：一个个（ ） 一座座（ ）