部编版九年级语文上册《怀疑与学问》评课稿VIP

部编版九年级语文上册《怀疑与学问》评课稿一、背景介绍部编版九年级语文上册《怀疑与学问》是一篇游记类文章，讲述了作者周游列国的经历，并通过对所见所闻的怀疑和探究，反思了自己的认知和学问。本文旨在通过对这篇文章的分析，对学生进行思维启蒙，引导学生怀疑和探究周围的世界，发展学生的创新和探究精神，提高学生的思维素养和综合能力。二、教学目标了解怀疑对于人类认知的重要性，培养学生对于周围事物的多重思考能力；进一步理解学问的无穷性，引导学生积极探究未知世界和现象；提高学生的写作素养，让学生能够用自己的语言表达自己的思考和观点。三、教学过程3.1、导入环节首先，可以通过展示一张周围环境的图片，让学生自己对于图片中的事物有所思考，并为整节课的学习热身。随后，可以问学生“怀疑”和“学问”是什么，是否了解过这两个概念。鼓励学生发表自己的看法和观点，并将其记录下来。3.2、阅读环节在阅读环节中，可以选取本文中比较关键和亮点的段落进行解析和讲解，让学生更好地理解文章的思想内涵。3.2.1、第一段本文的第一段主要是作者对于“怀疑”一词的阐述，作者认为怀疑是人类认知的源泉，是推动思想进步和学问发展的重要因素。这一段可以引导学生思考，为什么怀疑是人类认知的源泉？他对于怀疑的理解是否正确？3.2.2、第二段本文的第二段主要是作者对于自己的经历和认知的反思，从而引出了对于“学问”一词的阐述。通过作者的经历，我们可以看到学问的无穷性和多样化。这一段可以让学生思考，自己对于学问的认知是否够全面？我们应该如何拓展自己的学问范围？3.2.3、第三段本文的第三段主要是作者对于一位医生的反思和质疑，通过作者的质疑，我们可以看到医学行业的科学性和可靠性是如何得出的。这一段可以让学生思考，人类对于周围事物的认知是否完全科学和可靠？我们应该如何对待自己的认知和思考？3.3、讨论环节讨论环节是整节课的重头戏，通过讨论可以激发学生的思考和创新能力，并引导学生更好地表达自己的观点。3.3.1、“怀疑”和“学问”的关系可以让学生就“怀疑”和“学问”两个概念进行深入探究，了解两者之间的关系，从而引导学生发扬怀疑精神，拓宽学问视野。3.3.2、怀疑的重要性可以让学生从自己生活和学习的角度出发，探究怀疑在不同领域的重要性和价值。通过学生自己的经历和观察，引导他们发现问题，思考问题，并试图解决问题。3.3.3、如何发扬怀疑精神可以让学生从自己的生活和学习中寻找发扬怀疑精神的途径和方法，通过分享和交流，引导学生相互学习和进步。3.4、写作环节写作环节是整节课的收尾环节，可以通过让学生运用自己学到的知识，对于本课所学的内容进行总结和归纳。可以要求学生写一篇关于“怀疑和学问”的小作文，让学生能够通过文字表达自己的思考和观点。四、教学建议教师应该对于本文的思想和内涵有所了解，并能够为学生提供更好的探究和思考环境；教师应该引导学生自主探究，以学生在探究过程中发现问题、思考问题、解决问题为主，提高学生的创新和探究能力；教师应该适当引导学生的讨论和交流，让学生能够相互学习和提高；教师应该在写作环节中为学生提供个性化的指导和帮助，让学生能够更好地表达自己的思考和观点。五、总结部编版九年级语文上册《怀疑与学问》是一篇富有思想性的文章，在普及知识和提高学生综合能力方面具有重要作用。在教学