三年级科学下册第七课〈身边的材料〉教案(共5页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上三年级科学下册第七课身边的材料教案一、教学目标1、科学探究目标：(1) 能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判断某一物品是由何种材料构成的。(2) 能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。2、情感态度与价值观目标：(1) 愿意把自己找到的材料告诉他人，乐于与人合作。(2) 能举例说出我们的生活离不开各种材料。3、科学知识目标：(1) 能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。(2) 能初步区分常见的天然材料与人造材料。(3) 能举例说明天然材料与人造材料的关系。二、教学重点：1、正确判断出常见的物体是由什么材料制成的。2、懂得一种物品是由一种或多种材料制成

2、的。三、教学难点：能以制成物品的材料为准，给物品分类。四、教学用具PPT、不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯、一次性纸杯、实验器材：酒精灯、烧杯、三脚架、玻璃棒、牛奶、醋、打火机、过滤网五、教学过程（一）引入问题，出示几种学生熟悉的物品的图片。师：同学们，今天老师带来了一些东西，你们看它们是什么？生：不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯、一次性纸杯、烧杯。师：这些都是常见的生活用品，它们是用什么材料做的呢？生：钢铁、黏土、塑胶师：它们是用各种不同的材料做成的，今天我们学习第七课身边的材料（板书）（二）合作交流，探究新知1、就课本第40页，跟学生一起谈谈古代人如何运用身边的材料。师：我们的生活用品用这些材料制成的，那

3、古时候的人们用哪些材料制作生活用品的?请同学们打开书本P40, 观察图片，说说古时候的人们用哪些材料制作生活用品的?生: 衣服用动物的皮毛做的，房子用木材和动物的皮毛建的，打猎用木棍，用石头来切割东西师：那么他们的生活用品材料来源于哪里？生：都是在身边的，是自然环境中的材料。师：对，他们制造生活用品的材料都是就地取材，存于自然环境中的，比较粗糙简单的。那么我们把这样的材料叫做什么？生：天然材料师：你在书上哪里找到的？请同学们把它画出来。再请同学把它读出来，然后全班再齐读一次。（定义：存在于大自然中的）（板书：天然材料：木材、岩石）师：天然材料可以制成哪些生活用品？书本P41，请学生说说。（6幅

4、图，一个学生说一幅图）师：除了以上的，天然材料还可以制成什么物品？请同学们把你想到的填写在P41下面的表格里。（填一、两种物品就行了，请4个同学回答）师：我们用天然材料可以制成这么多物品，那么天然材料是不是取之 不尽，用之不竭的呢？生：不是的，是有限的。师：天然材料是取之有限的，会有用尽的一天。（板书：有限 ）所以人们为了预防这一天的到来，还有为了满足自身的需求，就不断地对天然材料进行创新，于是人们创造出种种新的材料，是什么呢？生；人造材料2、通过设疑，引出新的探究内容。师：对了。请同学们翻到P42，看看什么是人造材料？生：人工制成的材料就是人造材料。师：如何“人工制成”，需要用一些方法或什么

5、的吗？生：对天然材料加热和一些复杂的方法。师：（出示PPT：天然材料的定义：天然材料通过加热或用其他一些复杂的方法制造出的新材料，就是人造材料。）请在书本上画出来，然后齐读一次。（板书：人造材料： 加工）师：你们知道有哪些人造材料？生：钢铁、玻璃（板书：钢铁、玻璃）3、通过实验来验证。师：我们人类非常聪明，能充分的利用身边的材料，制造出各种各样、丰富多彩的新材料。如何制造人造材料？老师给你们做一个实验；自己动手做“塑料”。请同学们认真看看实验的步骤。（PPT呈示出来，老师一边解说，然后做实验）（实验前，老师要介绍实验器材，为了让学生明确实验中用上了醋，不仅学生仔细的观察，还让他们闻一闻，亲身的

6、感受一下。）师：我们的实验已经做完了，但这种人造材料冷却成型需要几天的时间，所以老师就把前几天我预先做的冷却后凝固的塑料展示给你们看看。（展示并让部分学生去摸一摸）这种塑料称为酪蛋白塑料或乳塑料，被加工成纽扣、发梳、刷子、甚至首饰应用到人们的日常生活中（PPT图片）。人造材料还可以制作出哪些用品？我们一起来看看。（PPT）4、做练习题，检验区分两种材料的效果。师：大家今天的学习态度很认真，老师想通过一些练习来检查你们掌握的情况。好，请你们来做一做试卷上的练习题。5、提高认识，适当的进行思想教育。师：无论天然材料，还是人造材料，它们真的使我们的生活多姿多彩！那么过度的使用材料好吗？（四人小组讨论）生：不好，会污染环境，破坏生态平衡师：材料的发展及大量使用给地球带来了不少的资源和环境问题，因此我们要合理的利用材料。（板书；合理利用）（三）总结全课，拓展延伸师：这节课我们学了什么？生：天然材料和人造材料师：什么是天然材料？什么是人造材料？生：回答。（四）