《中小学教师职业道德规范》（课堂PPT）

1、中小学教师职业道德规范的基本原中小学教师职业道德规范的基本原则和要求则和要求内内容容一、一、规范的修订以规范的修订以“爱爱”与与“责任责任”为核心为核心二、二、中小学教师职业道德规范中小学教师职业道德规范的基本原则的基本原则三、三、贯彻落实贯彻落实中小学教师职业道德规范中小学教师职业道德规范要求要求一、一、规范的修订以规范的修订以“爱爱”与与“责任责任”为核心为核心规范共有六条基本内容，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。（一）爱是教育的基础，师爱是师德的核心。“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!”因此，教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘

2、关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱”。“爱国守法”是教师职业的基本要求“爱岗敬业”是教师职业的本质要求“关爱学生”是师德的灵魂（二）（二）责任是教育的脊梁。教师的责任心撑起民族的未来责任心是驱使教师干好工作的动力。教师的责任心主要体现在教书育人上，体现在教育教学行为的细节上。有责任心的教师能够主动关注学生。教师的责任心就是想为学生想，做为学生做。“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。”美国教育心理学家古诺特博士曾感慨地说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论，教育的成功和失败，我是决定性因素。我个人采用的方法是造成学生学习气氛和情境的主因。身为教师，我可以是制造

3、痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介。”教师的责任关系到教育成败，教师对学生多一份关注，比对学生漠不关心更有利于学生的身心健康成长。教师一旦具有了责任心，就能够发掘出取之不尽、用之不竭的资源，就能够将教育教学过程中的不利因素化为有利因素。教师的全部职责，就是点燃学生生命中的理想和希望之火，让学生主动地创造并调动自身的一切能量和智慧，学会自我选择、自我学习、自我教育和自我发展，成为有利于社会发展、人类进步的人。李桂林和陆建芬是2008年感动中国的支教夫妻。42岁的李桂林是四川凉山二坪村的教师，妻子陆建芬是代课教师。由于小学建在悬崖峭壁之上，孩子们上下绝壁都要攀爬5架木制的云梯，因此每次放学、上学，李

4、桂林夫妇都要把孩子挨个儿安全地送过云梯，18年如一日。他们在最崎岖的山路上点燃知识的火把，在最寂寞的悬崖边拉起孩子们求学的小手，18年的清贫、坚守和操劳，沉淀为精神的沃土，让希望发芽。http:/ 规范规范增加了增加了“终身学习终身学习”一项，把教师的发展提一项，把教师的发展提升到师德建设层面，充分体现了新时代对教师的新要求，升到师德建设层面，充分体现了新时代对教师的新要求，把教师视为可持续发展的，有无限可能性和可塑性的独把教师视为可持续发展的，有无限可能性和可塑性的独特个体。特个体。 “以人为本以人为本”是素质教育的根和魂。教师树立是素质教育的根和魂。教师树立“以以人为本人为本”的教育观念，

5、就会把自身的成长与学生的成长的教育观念，就会把自身的成长与学生的成长视为同一过程，就会时刻从如何做人、如何待人、如何视为同一过程，就会时刻从如何做人、如何待人、如何育人的角度审视自身，就会从学生的实际需要出发。育人的角度审视自身，就会从学生的实际需要出发。（二）（二）坚持继承与创新相结合的原则坚持继承与创新相结合的原则 此次修订总结了原规范执行以来的基本此次修订总结了原规范执行以来的基本经验，汲取了原规范中反映教师职业道德经验，汲取了原规范中反映教师职业道德本质的基本内涵，又充分考虑经济、社会和教本质的基本内涵，又充分考虑经济、社会和教育发展对师德提出的新要求，将优良的师德传育发展对师德提出的

6、新要求，将优良的师德传统与时代要求有机结合。统与时代要求有机结合。 教师职业的特殊性及教育规律的客观性，使教师职业的特殊性及教育规律的客观性，使得教师的一些基本规范和要求具有相对的稳定得教师的一些基本规范和要求具有相对的稳定性；中外历史上许多优良的师德传统也都是人性；中外历史上许多优良的师德传统也都是人类宝贵的精神财富，值得继承和发扬。类宝贵的精神财富，值得继承和发扬。如，规范完整地保留了如，规范完整地保留了“爱岗敬业爱岗敬业”、“为人师表为人师表”两条，也保留了原规范的众多基本精神，如拥护社两条，也保留了原规范的众多基本精神，如拥护社会主义，依法执教等。会主义，依法执教等。 规范还表现出更为

7、人性化和科学化的特点。如“爱岗敬业”条目中并未使用传统意义上的“无私奉献”，而是采用了“乐于奉献”，因为“无私奉献”的道德标准高于人性的基本要求，并不是每个人都能达到的。 另外，师德在其传承的过程中又总是不断打上时代的烙印，体现时代的精神，满足时代对教书育人的需要，表现出鲜明的时代性。师德在继承和发扬其优良传统的基础上，随着人类社会文明的不断前进和发展而不断丰富和拓展。规范增加了“教书育人”一项，这是对教育本质认识的深化，教书目的在于育人，体现了教育本质上的道德内涵。规范还增加了“终身学习”的内容这体现了一种观念的转变，过去的教师也许更注重如何储备自己的一桶水，而今天的教师面临着的挑战是如何获

8、得源源不断的活水。师德的继承性与时代性是相辅相成不可分割的。如果把师德比喻为一棵大树，继承性可称得上是沃土，它是师德的根之所属，滋养之源，时代性则是阳光雨露，它给师德以生机，让师德不断成长。可见前者是基础，后者是保障，二者的综合作用使得师德这棵大树根深叶茂，生机勃勃。师德的继承性与时代性的密切关系告诉我们，在当前的新形势下，教师一方面要认真学习和继承古今中外一切优良的师德传统，另一方面又要开拓创新，与时俱进，积极探讨适应社会主义市场经济体制、知识经济和国际教育发展趋势的新的师德规范与要求。（三）坚持广泛性与先进性相结合的原则 规范的修订从教师队伍现状和实际出发，面向全体教师，对教师职业道德提出

9、了基本要求，使之成为每位教师自觉遵守的行为准则。同时，又提出了体现时代精神的新的倡导性要求，使广大教师有更高的道德目标。 、规范对教师既提出了底线要求，又兼有较高标准。前者反映在前五条上，即“爱国守法”、“爱岗敬业”、“关爱学生”、“教书育人”、“为人师表”，这是作为一名教师应该达到的基本标准；后者则反映在最后一条“终身学习”上。（四）坚持倡导性要求与禁行性规定相结合的原则倡导教书育人，禁忌侮辱人格；倡导诚实守信，禁忌弄虚作假； 倡导知荣辱明廉耻，禁忌以职权谋私利；倡导义务辅导，禁忌有偿家教；倡导关爱生命，禁忌各类体罚；倡导扶贫帮困，禁忌违规行为。 当今社会，在市场经济的冲击下，人们的价值观呈

10、现多元化取向，教师不是生活在真空里，也会或多或少地受到各种思潮的影响。因此，“六倡导”与“六禁忌”可以使教育工作者清醒地认识到哪些该做，哪些不该做，能够规范教师的教育行为。（五）坚持他律与自律相结合的原则 教师职业道德建设重“他律”、贵“自律”。规范在注重“他律”的同时，强调“自律”，倡导广大教师自觉践行师德规范，把规范要求内化为自觉行为。从“他律”走向“自律”是师德建设的最终目的。 规范在他律与自律的共同作用下运行，不仅是教师道德成长的规律性体现，同时也是师德规范存在及发展的必然要求。完全依赖于他律，师德规范终将因为无法实现而导致教师个体职业德行的缺失，使得规范失去现实价值；完全依赖于自律，

11、师德规范就没有存在的必要，没有师德规范的教师职业道德发展，永远只能处在一种低水平的非专业层次。三、三、贯彻落实贯彻落实中小学教师职业道德规范中小学教师职业道德规范要求要求（一）采用多种形式深入学习（一）采用多种形式深入学习中小学教师职业道德规范中小学教师职业道德规范 1.教育行政主管部门要把学习教育行政主管部门要把学习中小学教师职业道德规范中小学教师职业道德规范作作为贯彻落实的工作重点来抓。为贯彻落实的工作重点来抓。2.各中小学、工会要认真组织广大教职工开展形式多样、行之各中小学、工会要认真组织广大教职工开展形式多样、行之有效的学习活动，通过专题学习、座谈研讨、榜样示范、反例警有效的学习活动，

12、通过专题学习、座谈研讨、榜样示范、反例警示等方式深入学习示等方式深入学习规范规范。（二）（二） 采取多种措施贯彻落实采取多种措施贯彻落实中小学教师职业道德规范中小学教师职业道德规范各中小学、工会要把贯彻落实各中小学、工会要把贯彻落实规范规范与教师培养、培训相结与教师培养、培训相结合，与加强教师队伍建设相结合。完善教师资格准入制度、创新合，与加强教师队伍建设相结合。完善教师资格准入制度、创新教师补充机制、深化教育人事制度改革、推进教师培养模式创新、教师补充机制、深化教育人事制度改革、推进教师培养模式创新、加强教师培训等。加强教师培训等。（三）贯彻落实（三）贯彻落实规范规范要齐抓共管，互相配合要齐

13、抓共管，互相配合学校基层党组织、工会和共青团等要发挥各自的职能作用，将学校基层党组织、工会和共青团等要发挥各自的职能作用，将规范规范运用到中小学教师日常职业行为的考评中，加强对教师运用到中小学教师日常职业行为的考评中，加强对教师职业道德行为的规范和引导。职业道德行为的规范和引导。（四）贯彻落实（四）贯彻落实规范规范要坚持自律与他律相结合，重在自律要坚持自律与他律相结合，重在自律教师要从自己做起，从现在做起教师要从自己做起，从现在做起 ，自觉履行教师的权利和义，自觉履行教师的权利和义务，自觉践行师德规范，自重、自律、自省、自强，把良好的师务，自觉践行师德规范，自重、自律、自省、自强，把良好的师德风尚内化为自觉行为。德风尚内化为自觉行为。（五）各级各类师范院校应将（五）各级各类师范院校应将规范规范的学习纳入课程体系的学习纳入课程体系师范院校将师范院校将规范规范同学校的培养、培训目标结合起来，落实同学校的培养、培训目标结合起来，落实到学校的教育活动中，培养学生形