美术教育中民间美术资源的融入

1、美术教冇中民间美术资源的融入摘要：民间美术资源形式多样、数量丰富，是一个庞大的美术资源库。将民间美术资源 有 效融入美术教冇，可以表达多方而的教学价值。该文首先介绍了我国民间美术资源，然后 探讨了 将民间美术资源融入美术教育的积极意义，最后针对融入路径进行分析，希望可以给 美术教师和 相关研究者提供一些参考 . 促进美术教冇的开展。关键词：美术教冇 ;民间美术资源 ; 融入在倡导培养学生综合素质的大背景下，美术教育也需要实现创新升级，拓展教学内容 , 将丰 富的民间美术资源融入美术教育课堂，为学生构建一个更加广阔的美术教冇空间。我国 民间美术 资源非常丰富，应该融入哪些资源、如何融入都是需要思

2、考的问题。因此，美术教 育工作者需要 加强研究，找到民间美术资源和美术教育的有效融合路径。一、民间美术资源民间美术资源是指各类民间美术可以使用的成果，包括实物、技巧、理念等内容。从我 国 历史开展的角度来看，民间美术具有非常深厚的群众根底，而且表达了我国广阔劳动人民 的智慧 和审美。相关研究说明，我国民间美术主要分为口个大类，上百种小类。 11 个大类 是绘画年 画、壁画等、雕塑彩塑、石雕等、玩具木制玩具、纸玩具等、刺绣染织 刺绣、蜡染 等、服饰绒花绢花、民族服饰等、家具器皿瓷器、陶器等、戏具皮 影、木偶等 . 剪纸窗花、礼花等人纸扎 . 编织竹编 . 草编等以及食品造型糕点、 而点等。我国民

3、间美 术类型多样，而且具有显箸的地域性特征。如糕点、面点这类食品造 型民间美术，主要存在于北 方地区，南方地区较少。又如，陕西地区有特色鲜明的剪纸，其 中又以陕北、关中和陕南这三个 地区的剪纸为典型代表。除了剪纸，陕西凤翔的木版年画和 泥塑也是典型的民间美术。在我国， 民间美术形式非常多样，而且都具有鲜明的地域性特色。 在历史开展过程中，这些民间美术都曽 经历过辉煌的时期，而且留下了丰硕的成果，如文字 记载、技艺传承、美术实物等。这些资源都 是很好的美术教疗载体，可以将其融入美术课堂。民间美术资源融入美术教冇的教学意义在美术教冇中融入民间美术资源，具有多方而的积极作用，具体表现在以下几个方而。

4、1 ?提髙学生的学习兴趣民间美术资源融入美术教 fb 可以丰富和扩充教学内容， 给学生更多新奇的美术体验 , 从而提画存在很大髙学生的学习兴趣。如，食品造型这类民间美术资源融入美术教冇，其形式与传统绘区别. 可以让学生获得新奇的感受，从而使学习兴趣更加浓厚。2 ? 拓宽学生的美术视野如果美术课堂教学活动局限在课本教材当中， 那么容易导致学生的美术视野受到一圧的限 制， 未得到充分的开展。将民间美术资源融入美术教冇，可以突破书本的限制，为学生呈现 更多的美 术资源，这样学生对美术的见识将更加广阔，了解也会更加全而。如此一来，学生 的美术视野就 能得到有效拓展，这对于学生美术素养的形成和开展具有非

5、常积极的作用。引 入刺绣、蜡染等美 术资源，可以让学生对民族服饰有所认识；引入窗花、礼花等美术资源 , 可以让学生对剪纸艺术 有所认识。3 ?促进美术教育的开展过去，美术教冇受到的重视程度相对偏低，因而美术教育的开展速度相对滞后。融入民 间 美术资源，可以推动美术教弃的改革和创新开展，让美术教育表达出不同的而貌。民间美 术丰富 的资源和多元化的艺术理念，能够让美术教育的内涵得到全而提升，进而推动美术教 育的不断发 展，紧跟教冇事业的开展步伐，取得切实的进步。4 ?推动民间美术的传承与保护民间美术资源是重要的文化遗产， 在时代开展背景下， 人们需要对其传承与保护加强关 注。 目前，国家和地方各级

6、文化部门都在大力倡导保护传统文化资源，非遗进校囲就是一个 通用的方 法。对于民间美术资源而言，将其融入美术教育，就可以让学生了解这些民间美术 形式，掌握相 关的技艺，这样民间美术的传承与保护就有了良好的根底。如，木偶、皮影等 美术文化遗产目前 而临传承难的问题，在美术教弃中合理引入这些民间美术资源，可以为传 承储藏人才。三、民间美术资源融入美术教育所而临的困境虽然民间美术资源融入美术教育活动作用显著，但从当前的教学实际来讲，还而临一些 困 境，导致民间美术的融入存在阻碍。 首先，融入路径单一， 不够多元化。 从目前的实际情 况来看， 民间美术资源融入美术教育，普遍采取教学拓展的方式。这种方式较

7、为局限，层次 不高，还需要 加强改良与优化，让融入路径更加多样。其次，没有关注学生的兴趣。兴趣是 激发学生学习的主 要动力。民间美术资源融入美术教育，需要关注学生的兴趣。目前，局部 教师在融入民间美术资 源时无视了学生的兴趣，选择的内容和融入方式都和学生的兴趣不符 , 这就导致教学效果不佳， 难以达成预期的教学目标。最后 . 民间美术资源的融入多关注理论 层而，缺少实践环节。正所谓 实践出真知“ ; ，只有经过实践， 学生才能深入了解和掌握相 关民间美术资源。 在目前的教学中，仅会降低学生的学习兴趣 . 而且会导致学民间美术资源的引入往往理论居多、实践偏少，这样不生不能形成深入的理解，降低了教

8、学效率。四、民间美术资源融入美术教冇的途径民间美术资源融入美术教冇具有多方而的意义，因而对于美术教师而言，就需要形成淸 醒的认知，通过合理的途径，实现美术教冇与民间美术资源的有效融合匚1 ?将民间美术纳入美术教学内容要将民间美术资源融入美术教冇，最直接的方法就是将民间美术资源纳入美术教学内容。 从 美术教学活动的本质来看，拓展和延伸都可以根据需要选取，但依然需要依照教材推进 , 不能完 全脱离课本。如果教学活动与教材脱离，那么就不符合教冇活动的根本要求。因此 , 在这样的背 景下，为了确保民间美术资源能够尽可能地融入美术教弃，将苴纳入美术教学内 容，就可以让民 间美术在美术课堂上获得足够的教学

9、时间， 这就为民间美术资源在美术教弃 中的有效融入奠左了 根底。要实现这一目标，一方而需要在教材的编写上对民间美术资源加 强关注，开设专门的民间 美术知识板块；另一方而，需要教师结合美术教学的实际情况，将 民间美术资源合理引入课堂教 学。2 ?开设民间美术主题教育活动除了在教学内容中直接引入民间美术资源之外， 还可以通过开设主题美术教冇活动的形 式， 将民间美术资源融入美术教学。如，在民间美术资源中有食品造型的类别，基于这一美 术资源类 别，教师可以创设一个 "创意馒头“ ; 主题美术活动，让学生自己做馒头，对馒头进行美术造型，最后加工为成品。这样的活动能实现民间美术资源与美术教育的

10、有效结合，对 于学生而言充满吸 引力，能够大大提高学生的参与性，并且让学生在参与过程中对相关美术 知识加深了解。又如， 对于传统的剪纸艺术，可以开设创意剪纸大赛 ; 主题美术活动，让 学生发挥创意，创作剪纸 作品。通过主题活动将民间美术资源和美术教育有效结合起来，可 以让学生积极参与，这对于提 高学生的美术技能效果显箸。3 ?利用信息技术引入民间美术资源我国民间美术资源非常丰富，但一些民间美术资源而临失传的风险，而且一些民间美术 资 源十分有限， 技艺传承难度较大， 这导致其传承和保护都而临障碍， 将其融入美术教冇面 临困难。 如皮影、木偶，这类民间美术制作工艺较为复杂，要想在美术课堂短暂的时

11、间内让 学生学会，比 较困难。假设要引入木偶戏，有一个非常好的载体，即动画的形式。目前，网 络上有许多木偶动 画，动画角色全部都用木偶演绎，通过操偶师操作木偶完成各种动作，然 后拍摄为动画。学生普 遍对动画感兴趣，通过动画让学生了解木偶戏，然后再进行相关的美 术知识教学，如此就能取得 较好的效果。除了利用信息资源引入民间美术，还可以借助信息 技术融入民间美术资源。如，孔 明锁是我国古代的木玩具，不借助外部力量，仅通过樺卯结 构实现拼接，内部结构非常巧妙，是 我国古代劳动人民勤劳与智葱的表达。 教师在美术教弃 中引入这类木玩具， 就可以借助信息技术， 通过三维演示孔明锁的内部结构，让学生形成更

12、淸楚地了解这种民间美术。4 ?合理开展美术社会实践活动将民间美术资源融入美术教育，并不能局限于课堂，还可以从课外角度切入，通过开展 美 术社会实践活动，让学生在社会实践过程中对民间美术资源形成正确的认识。如，教师可 以开展 本地民间美术资源调査活动，让学生分为 4至 6人的调査小组，对本地的民间美术形 式、民间艺 人等进行走访调查，并将调查结果整理为调查报告。此外，还可以进行民间美术 实践活动，组织 学生去一些民间美术工作室进行实践，或是参观一些民间美术展览，等等。 美术社会实践活动能 够加深学生的认识与理解，让民间美术资源的融入更具实效。五、结语将民间美术资源融入美术教育，具有显著的教育意义 . 不仅可以让学生对美术的学习兴 趣更 加浓厚，而且可以促进美术教冇的开展。美术教师应该淸楚地认识到这点。美术教师需 要对当前 美术教疗的实情作出分析，了解目前存在的一些缺乏，然后针对这些缺乏引入民间 美术资源，将 貝作为教学内容的一局部；开展主题美术活动，引导学生积极参与；借助信息 技术，提髙民间美 术的引入效果；开展社会实践，加强学生的认识理解通过多种方法共同作 用，让民间美术资源有 效融入美术教 fh参考文献 :栗欣？