《致女儿的信》公开课教案

1、.?致女儿的信?公开课教案教学目的： 1理解作家以讲述自己幼时听过的神话故事代替正式的说教对女儿解释爱情的用意 2引领学生通过讨论交流，理解爱情的深意 3树立正确的爱情观，可以体会到人间的真情至性教学重、难点：进展爱情教育，初步理解爱情的真谛，理解爱情的甜蜜，美妙与理智、慎重的关系 课时安排：1课时教学方法：引导学生自由、合作、探究学习教学过程：一 创设情境，导入新课人类自有史以来，爱情一直被传唱不衰：地老天荒、海枯石烂，这是关于爱情的成语；牛郎织女、天仙配，这是关于爱情的传说；“曾经沧海难为水，除却巫山不是云这是关于爱情的诗句；还有爱情的俗语：醉过方知酒浓，爱过方知情重 同学们，人在花季，多

2、彩的心事正困扰着你，那些令人魂牵梦萦的情思正等着你长大，你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？大家也许能从苏霍姆林斯基<<致女儿的信>>中得到启示。二 简介作者 苏霍姆林斯基前苏联教育学家。出生于乌克兰一个农民家庭。岁当小学老师，从年直至逝世，他一直担任他家乡所在地的一所农村完全中学的校长。在从事学校实际工作的同时，他进展了一系列教育理论问题的研究。他主张教育就是要培养全面开展的、和谐的个性，强调德育、体育、智育、美育和劳动教育都非常重要，不可偏废。一生写的教育著作有多种，多篇论文。主要代表作有：?和青年校长的谈话?、?帕夫雷什中学?、

3、?学生的精神世界?、?公民的诞生?、?把整个心灵献给儿童?、?给老师的一百条建议?等。三 学习字词繁衍 刹那间 忐忑 一抔 伫立 勃然大怒 迷惑不解 怒不可遏 四 合作交流 解读探究1指导学生读课文，引导他们谈谈自己读后的感受 学生读课文，就课文整体或某一点谈谈自己的认识和感受2老师就学生的感受出示问题： 大家差不多都有14岁了，有谁问过自己的父母什么是爱情呢？没有问过的，设想一下，假如你问了他们这个问题，他们会怎么说呢？3通过学生答复的内容，引导学生探究出自己的家长在做这方面的解释时和苏霍姆林斯基给女儿解释的不同，再次引导学生探究作者这样解释的好处 学生进展讨论，合作探究学习，交流发言 4引

4、导学生品读神话故事，深化讨论下边的问题投影显示1上帝来到人间几次？每次来到人间都看到了什么？2上帝每次的态度都怎么样？3上帝为什么不能创造、也不能理解人类的“爱情？4为什么上帝最后一次态度会有不同？你能想想上帝当时在想什么吗？5“爱情、忠诚、心灵的追念三者有什么联络？为什么放在一起来解释爱情？ 学生分小组进展讨论，合作探究，老师巡回并参与。然后全班交流，互相补充5拓展 爱情，不同时期被赋予不同的内容，为了更深化地理解爱情的真谛，下发给学生关于爱情的名言、诗句和一篇关于爱情故事的文章。引导学生谈谈自己对爱情的认识。老师小结。6案例分析：这是真正的爱情吗？ 某中学一女生在宿舍告诉舍友，她特别喜欢一

5、同班男同学，这次是真的喜欢，和前几次说的那几个截然不同。因为她总想看到他，她去校外学习就是想要见到他。后来她主动给他写纸条，他俩常常单独出如今校园的各个角落。为此，她成绩下降，上课神情恍惚，和同学相处情绪也很不稳定。老师家长也从不同的角度给她做工作，可她就是抹不去他的影子。再后来，家长让她转学了。他们再没联络。 五总结“爱情是什么是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。我们正处于青春的花季，而青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的才能去承担的责任。所以，还是让我们把青春的情愫暂时藏在心里酝酿，到适当的时候，再来品味爱情的甘甜吧。六作业同学们，爱是美妙的情感，人的全部