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文档简介

1、小学科学教师教学随笔：如何激发学生学习科学的兴趣 如何激发学生学习科学的兴趣 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”两位伟人的话，都强调了兴趣对学好一门功课的重要性。学生只有对所学的内容感兴趣，才能主动积极地把认识活动指向并集中于学习的对象。那么，如何激发学生学习科学的兴趣呢？下面我谈谈自己在课堂教学中的一些体会。 一、把科学舞台留给学生，让科学教学不再是一个套子。传统的科学课堂教学“教师讲讲演，学生听读；教师考，学生背”，就是教师主动讲授学生被动接受的一个套子式的过程。而要打破这种机械、沉闷教学模式，提高课堂教学效率，就得把“科学舞台留给学生

2、”，使学生真正成为学习的主人，教师只充当“导演”。如此，课堂气氛才能融洽、热烈，学生才能乐学、好思，教学活动才能顺利进行，教学任务才能按质完成，课堂教学效率才能真正提高。让学生们都动脑筋思考，动手动脑回答，并逐层深入地从现象到本质进行分析。这样一节课下来，学生都学进去了，教学质量得到了提高。这就要求教师跳出传统套子式做法，把学生放到主体地位，让学生学会设计实验、会根据自己的需要选择科学实验材料，在此基础上进行实验、归纳、总结。这样，可以充分发展学生的实验潜能，激发学生学习科学的兴趣，大大提高科学课堂教学效率。 二、注重导入，激发兴趣。教学之道，贵在善导。一个良好的导语，让课堂幻化成课文中的各种

3、意境，能激发学生的学习兴趣。教学中利用小实验、猜一猜、小魔术这些活动就具有很强的凝聚力、吸引力和感染力。教学空气占据空间吗时，结合学生熟悉的事实吹气球，注重导入，可以调动学生的学习积极性主动性，可以发挥他们的巨大的潜能，可以提高我们的教学效率，学生的学习主体地位得到了充分体现。 三、利用电教媒体，引导学生进入“主体”角色 素质教育要求突出学生的主体意识，新课标鲜明地提出自主、合作、探究的学习方法。传统的科学课堂教学很难调动学生的思维的积极性与主动性，然而教学过程中有效地利用电教媒体，便可引导学生进入“主体”角色。 电教媒体可听可视，形象直观，辅以音乐和动态画面，创设良好的教学情景和氛围，会让学

4、生受到美的熏陶，会让学生充分感知自己无法了解的宇宙知识。例如在教学月相的变化时，利用软件和录像展现出月相变化的全过程，逼真的形象，美妙的意境感染学生使学生对科学有兴趣。 这种直观、生动、形象的动态教学、化难为易，使学生多种感官同时受到刺激，学习兴趣大增，似有一种身临其境的感觉。如此，学生不但加深了对宇宙科学的理解，还提高了学习科学的兴趣。四、注意激励，培养学生浓厚的科学学习兴趣 前苏联教育家苏霍林斯基说过：“教育教学的全部目的在于如何爱护学生。” 因此，在生活方面对学生爱护体贴，在思想行为上理解尊重，在学习方面培养指导，让学生“亲其师，信其道”，形成一种积极、和谐、愉快的教学心理环境，以产生浓厚的学习热情和兴趣。我让他们在实验活动参与，体验成功带来的喜悦，唤起学习科学的热情，培养了学生浓厚的科学学

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