《猫》教学设计与反思淡雅依旧_第1页
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文档简介

1、猫教学设计与反思淡雅依旧猫教学设计与反思 淡雅依旧一、导入 谁家里养过猫？讲一下发生在你们之间的有趣的小故事。 欣赏猫的图片，谈对猫的印象。介绍老舍，齐读课题。二、认读生词三、初读课文1、指生朗读 思考问题：课文描写了猫的两个不同生长时期，是哪两 个时期？2、根据学生回答板书：大猫 小猫3、理清课文脉络：大猫 古怪小猫 淘气四、解读文本1、 出示：猫的性格有些古怪 猫的性格实在有些古怪为什么这样说？再次读课文13自然段，带着摄像 机拍一拍老舍家的猫，遇到古怪的镜头来个特写，并用波浪 线定格。2、 交流 大猫根据交流板书 老实 贪玩 尽职怎样描写猫的老实的？你见过猫睡大觉的样子吗？读出 猫的老实

2、。 从哪能看出猫很贪玩？谁会呼唤它？会怎么呼唤？ 体会猫的尽职 屏息凝视什么意思？演一演屏息凝视的 猫体会猫的温柔可亲 板书 高兴 不高兴 找出能表现猫温柔可亲的字 蹭 猫会怎样蹭？被猫这样蹭心情怎样？指生读出温柔可亲。 出示句子体会作者对猫的喜爱。3、 感受小猫 师范读，生想象仿佛看到怎样的镜头。 生交流 师补充介绍老舍先生养花的资料。感受作者对猫的喜爱 之情。4、 生练习读小猫部分，再次感受小猫的可爱。五、总结全文六、作业 对比阅读课后的两个片段，感受其他作者笔下是怎样写 猫的，比较三篇文章的相同和不同之处，下节课交流。教学反思猫是著名作家老舍先生的一篇脍炙人口的散文。我 根据教材特点，从

3、学生的实际出发，进行了富有创意的教学 设计。教学中注意调动学生学习的主动性、积极性，重视朗 读训练和挖掘教材的语言因素；不仅让学生通过读书了解作 者写了什么，而且更注重使学生通过与文本对话领悟作者怎 样写和为什么这样写，从而使整个教学过程既切实有效，又 情趣浓烈，在课堂中，学生们学得生动主动、轻松愉快。这一课的主要特点表现在：（一）整体感知，准确把握主要内容引导学生在初读全文的基础上，归纳出文章的整体脉络。 大猫性格古怪，小猫淘气的特点。通过“从哪里能体会出猫 的性格古怪”和“再现小猫的淘气场景”这些整体感知的问 题，进一步引导学生走进课文，走进作者，在与文本的对话 中逐步感悟、理解，从而逐步准确地把握课文的主要内容， 即猫的性格特点。（二）体悟情感，学习、品味语言文字在猫这篇课文里，作者用朴实无华而又生动传神的 语言、贴切形象的比喻和拟人化的手法，惟妙惟肖地写出了 猫的种种惹人喜爱的神态举止，表达了自己对猫的喜爱之情。 在本课教学中我着力引导学生通过品词析句，了解内容、体 悟情感、学习语言。譬如，运用不同方法、手段指导学生理 解“屏息凝视”的词义，感受猫的尽职；将“小梅花”和 “小脚印”进行比较，让学生体会作者的情感，领悟比喻运用的精妙。

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