一年级下册语文教案识字5 (3)_人教版

1、. 一年级下册?识字5?教学设计【教学目的】1、认识“团、量等12个生字，会写“量字。2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，培养学生动脑筋的好习惯。3、学惯用猜谜语的方法识字，培养搜集谜语和自编谜语的兴趣。【教学重点、难点】朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，学惯用猜谜语的方法识字，培养搜集谜语和自编谜语的兴趣。【课前准备】多媒体课件；有关谜语。【教学过程】一、谜语游戏，激趣导入同学们，看上去真精神，喜欢谜语吗？师出示谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。知道是什么吗？你是怎么猜出来的吗？生自由说你真会观察，抓住了特点。其实啊，谜语包括谜

2、面和谜底，猜谜语是个很好的识字方法。今天我们就来学习识字五，学惯用猜谜语的方法来识字。板书课题生齐读课题。【设计意图：通过猜谜游戏导入新课，激发学生学习乐趣，理解学生已有的猜谜的一般知识，为学习下文猜字谜打下根底；新授课前为学生提供猜谜语的方法，是为了更容易打破教学重难点。】二、检查预习 闯关挑战 同学们，课前我们按照预习提示进展了的预习，这节课我们来检查你们的预习收获，敢不敢承受老师的挑战?1.生字闯关1课件出示生词个人读、开火车读、领读2游戏摘果子，稳固生字。重点指导因方言或多音字出现的读音错误。如：“量、“重的读音。2课文闯关采用“挑战形式轮读课文，检查课文是否读正确、流利。【设计意图：

3、针对小朋友活泼好动、不甘落后的特点，我设计了摘果子、开火车、挑战读等游戏活动，让学生在玩中稳固生字，进步了学生识字兴趣，活泼了课堂气氛。学生学得愉快，贯彻了教者在玩中学这一教学宗旨。】三、兴趣猜谜、总结方法1学生边读边想：这那么谜语的谜底是什么？你是怎么猜出来的？哪句话告诉我们？你真会观察，抓住了“众字的特点。课件演示“众2表演读3我们再来把这那么谜语美美地读一遍。4你还见过哪些和“众一样由三个一样的字组成？5我们也学着给它编个字谜：预设：晶一个日，两个日，一个在前，两个跟。 品一个口，两个口，一个在前，两个跟。6总结猜谜方法：1读一读-把谜语认真读会。2想一想- 抓住字形特点，体会句子表达的

4、内容，想方法猜出谜底。众是我们学过的三人“众对吗？出示“众字四、合作猜谜 学以致用 课件出示学习要求：从另外两个谜语中选择自己感兴趣的一个，在小组长的带着下先认真读一读谜语，再想想谜底是什么？你怎么猜出来的？汇报交流：一学习第二那么谜语。1谁愿意为大家读读第二那么谜语？指名读第二那么谜语2小朋友们，这那么谜语的谜底是什么？你们猜得出来吗？秋3为什么是个“秋字呢？指名说谁还想说说？4你们都是爱动脑筋的孩子。边说边演示“秋5我们再来把这那么谜语读一读好吗？谁想读读？指名读，配动作读 【设计意图：以小组学习的形式来开展更是有效地培养了学生合作探究，共同抑制困难的意识。通过指名读、让学生学着读，表达了

5、生教生的新课标精神；配上动作读谜语，学生学习兴趣更浓。】二学习第三那么谜语下面我们进展第三那么谜语闯关，请同学们自由读，读后在小组里合作猜猜谜底到底是什么？自读，小组合作猜谜1这么难的谜语你们一下就猜出来了。我们来验证一下谜底青是否正确？让我们一起去看看。2.“言来互相尊重，知道“言是什么偏旁部首吗？为什么说“互相尊重呢？3.我们什么时候会说“请？3.考虑：“心是什么偏旁？为什么说“心至令人感动?4拓展：“青特别团结，还和其他偏旁部首交朋友，指导认识“晴、“蜻并仿照编字谜。5大家今天表现得真棒！我们一起来读这那么谜语。【设计意图：通过课件创设情境、朗读感悟及导入新课时的猜谜方法猜出谜底和识字，

6、这样直观、启发式的教学方式符合小学一年级学生的年龄特点，充分调动学生的积极性，学生既动脑，又动手，强化了记忆；充分激发了学生乐学、爱学的情绪；引导用编字谜来认记生字的教学方式让学生更结实地掌握知识。】五、生活猜谜 拓展延伸 1小朋友真聪明！老师知道，同学们也准备了很多字谜，还在爸爸妈妈的帮助下制成了卡片，是吗？是拿出来看看。学生扬想不想考考你的同桌呀？想好，马上在小组里互相考考，比比谁聪明？音乐起2哪个小组愿意出来考考其他小组？指名小组3你们还想不想通过谜语来认识更多的字呀？想如今就找你们的好朋友来猜一猜，并把它贴到我们班的学习园地里，让更多的人一起分享，好吗？好音乐起【设计意图：通过小组的交流、小组和集体展示，高效地拓展了学生的认知，开阔了学生的视野，还在团结合作的学习气氛中表达学生的主体地位，把学习气氛推到了最高点。】六、尝试编谜 今天我们还学习了用猜谜语方法来识字