2、3、5的倍数特征练习

1、课 题: 2、5、3的倍数的练习学 科数学年 级五班 级五二主备人董永伟审核人赵继红课 型新授学习内容：义务教育课程标准实验教科书五年级下册第二单元第一课时，课本第1920页。学习目标：通过综合练习，使学生熟练掌握2、5、3的倍数的特征，并能正确判断所给的数是否是2、5、3的倍数，提高综合应用的能力。学习重点：通过练习，进一步掌握2、5、3的倍数的求法。学习难点：通过练习，进一步掌握2、5、3的倍数的求法。学法指导：活动法、合作探究法。评价设计：1、通过提问，讨论，独立思考解题，在练习中达成目标1。评价样题：1、下面各数，哪些是3的倍数呢？210，54，216，129，9231，9876543

2、2042、有一个数有因数3，又是5的倍数，在两位数中最大的一个数是 ，在三位数中最小的一个数是。课时安排：一课时学习过程： 一、基本练习12的倍数有什么特征？5的倍数有什么特征？3的倍数有什么特征？2在下列各数中，哪些数有因数3？51 52 53 54 55 56 57 58 59 6061 62 63 64 65 66 67 68 69 7071 72 73 74 75 76 77 78 79 8081 82 83 84 85 86 87 88 89 903提问：在3的倍数中，哪些数是9的倍数？它们是根据什么特征来划分的？二、概念辨析1凡是偶数都是2的倍数2没有因数二的自然数一定是奇数3自然

3、数不是奇数就是偶数4个位是0的自然数一定既是2的倍数，又是5的倍数5个位是3、6、9的数一定含有因数3630.6各位上的数字的和是3的倍数，所以这个数是3的倍数三、指导练习1第6题：这副图的条件是什么？要我们求什么？原有22人，再来几人才能正好安3人一组分完，说明再来的人数和原有的人数合并起来应该与3有什么关系？22+2242第7题：学生独立完成，讲评时要他们说出根据来3第8题：要求学生懂得这道题问了几个问题？（必须是3的倍数，又要是偶数）先考虑哪个问题呢？为什么？4第9题：让学生自己独立判断，并说一说自己判断的理由。5第10题：(1)当填奇数时，你是怎样考虑的？（个位数字是3或者5就可以了）

4、(2)当填偶数时，你是怎样考虑的？（个位数字是0或者4就可以了）(3)当填2的倍数时，你是怎样考虑的？（2的倍数特征，个位数字是偶数就可以了）(4)当填5的倍数时，你是怎样考虑的？（考虑5的倍数，个位数字是0或者5就可以了）(5)当填3的倍数时，你是怎样考虑的？（3的倍数特征）(6)当填既是2的倍数，又是3的倍数时，你是怎样考虑的？（先考虑3的倍数特征，哪3个数字的和是3的倍数，只有4、3和5，再考虑2的特征，个位是偶数）6第11题：判断奇数还是偶数，只要看个位上的数字就可以了。四、当堂检测 1、下面各数，哪些是3的倍数呢？210，54，216，129，9231，98765432042、有一个数有因数3，又是5的倍数，在两位数中最大的一个数是 ，在三位数中最小的一个数是。五、课后小结： 批 注板书设计： 2、5、3的倍数的练习 1凡是偶数都是2的倍数 2没有因数二的自然数一定是奇数 3自然数不是奇数就是偶数 4个位是0的自然数一定既是2的倍数，又是5的倍数总结与反思： 2、5、3的倍数的练习作业设计： 1、判断下面哪些数是2的倍数，哪些数是5的倍数？18，25，46，85，100，325，180，90