《晏子使楚》教学设计

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑晏子使楚教学设计 晏子使楚教学设计 作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计要怎么写呢？以下是我为大家整理的晏子使楚教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。 一、素质教育目标 （一）知识教学点 1了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。 2理清课文的叙述顺序。 3有感情地朗读课文。 （二）能力训练点 1课文中运用了推理形式，有助于学生逻辑思维的发展。 2培养学生的自学能力，以及对已有知识的运用能力。 3培养朗读能力。 （

2、三）德育渗透点 学习晏子在机智应对中体现出的爱国精神。 二、学法引导 （一）教师教法 教学本课，应充分发挥学生的主体作用，采用“小组讨论学习”教学法，深入探究课文内容。 （二）学生学法 综合运用前面学到的阅读基本功，通过读、思、议、演等方法理解课文内容，理清叙述顺序，并通过感情朗读进一步体会文章的思想内容。 三、重点难点疑点及解决办法 （一）重点 1楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是如何对待的。 2理清课文的叙述顺序。 （二）难点 理解晏子反驳的话。 （三）疑点 晏子的话为什么那么有力并能反驳得对方无话可说？ （四）解决办法 主要通过阅读、思考、自学、讨论、表演等方式理解课文内容，体会晏子临危不惧和

3、爱国精神。 四、师生互动活动设计 1学生查字典自学词语，朗读课文。 2结合课前预习，讨论交流，教师点拨归纳总结。 3学生角色表演。 五、教学步骤 （一）揭题并解题 板书课题：16晏子使楚。 上节课，老师布置了预习任务，谁能根据自己的预习向大家介绍一下晏子？“使”和“楚”是什么意思？谁再用通俗的话讲讲课题的意思。 （学生介绍，小组间可以补充，教师适时补充） （二）初读课文，整体感知 1学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求： （1）根据拼音，读难生字词的读音。 （2）根据课文预习的提示，想想课文讲了几件事，都是什么事？ （3）将不懂的地方，做上记号。 2交流以上问题。 （l）学生提出自

4、己拿不准的字音，班上交流。 （2）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。 （学生交流，其他可以补充） （3）提出不懂的词和句，师生一起讨论交流。 （三）深入探究课文，突破重难点 1默读课文，思考并勾画理解：（l）楚王为什么要侮辱晏子？（2）楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样反驳的？（3）楚王三次侮辱晏子，结果怎样？ 2小组讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。 3全班交流。 （指定一个小组回答，其他小组作补充，教师适时点拨引导，对应出示三次斗智的重点句子，并相机板书。） 4小结：楚王仗势欺人，想显显自己国家的威风，侮辱晏子，实质是侮辱与楚国平等的齐国，晏子每次都能因势利导，逼楚王于被动地位，维护了国家的尊严。 5晏子是一个什么样的人？ 6指导朗读课文。 （四）理清课文叙述顺序 1学生快速测览课文，思考：课文是按什么顺序来写的？你是怎么体会到的？ 2小组内讨论交流。 3班上交流。 （让学生运用已有的知识，谈谈本文的写作顺序，小组间可以补充） 教师根据学生的发言作相应的点拨并小结同时板书： （五）表演晏子使楚的故事 （每组8人，有条件的可进行简单的化装并使用简单的道具。）