做个“巧”老师

1、 做个“巧”老师十几岁的初中生，是最好动的，也是最喜欢跟老师斗智斗勇的。作为一名老师，尤其是班主任，如果用一成不变的方法去管理班级，那必定会被学生推下台。现实告诉我们，必须做个“巧”老师，用巧妙的方法去管理学生，才会受到意想不到的效果。案例：记得刚开学，新接手初一的一个班。由于学生素质良莠不齐，有部分后进生纪律很差，无论是上课还是晚自修都特爱讲话。晚自修是在晚上7：00开始，学校要求学生尽量在晚上6：30就安静下来做作业，很多班都做到了，但是我们班却天天晚上都像打翻了油锅，吵个不停，直到7：00老师来了才安静下来。也就是说，不够自觉做作业，总要老师盯着才做。为此，我伤透了脑筋，好几次找那些特别

2、爱讲话的学生聊天，家长也见过了，但总不见效果。我只好自己辛苦一点，天天晚上不到6：30就坐在课室里等他们来上课。一个星期下来，表面上学生是乖了一点，但如果有哪一天晚上我不到，他们又会吵翻天了，而我也筋疲力尽了。这样下去可不行啊，我心里着急了，总不能天天像保姆那样看着他们吧！归根到底，学生就是怕老师嘛，那就得想个办法让学生觉得老师好像天天都在身边盯着他们一样。 于是，有一天晚上我6：30就跑到课室对面的试验楼去，相隔大概50米观察着课室里学生的一举一动，然后把他们的情况记录下来。7：00我准时来到课室，叫学生停下笔，把我观察到的他们的一举一动全都宣读出来，例如某某同学讲话、某某同学窜位、某某同学

3、吃零食、某某同学照镜子他们一听，全都傻了眼，怎么老师对他们的情况这么了解呀？接着，我就说：“这一批同学算是初犯，暂时记录下来，给你们一个机会，如果明天再犯，那就要记在档案里了。”第二天晚上，我换了个地方，继续观察他们。同样的，在上晚自修时，我把违反纪律的几个同学点名批评了，不过这次违纪的同学明显减少了。他们疑惑了：“老师，你躲在哪呢，怎么没有看到你呀？”我笑笑说：“要想不被我捉住，就要乖一点。明天再犯，就要通知家长了。”第三天晚上，我没去观察他们，但班干部告诉我，他们很早就安静下来做作业了。我听后心里暗暗高兴。 这样的情形持续了一个星期，几个调皮的学生也稍为收敛了一点。这天上完课，我对学生说：

4、“今天晚上我有点事，不能来值日了，班干部要管好纪律。”我细心观察到有几个学生在暗暗窃笑。这天晚上，我又偷偷地跑去观察他们，结果被我捉到了好一批违纪的学生。我把他们叫到办公室，一个个地打电话给家长，交代自己所犯的错误。经过这次之后，晚自修学生纪律都比以前好多了。因为他们不知道什么时候我会来，什么时候会被我捉到，所以都不敢乱来。不过，班上还有个最调皮的学生不服气，不相信我每天都对他们的情况了如指掌。这天晚上，我又跑到课室，向学生借了一件校服，把头发一扎，然后坐在课室最后面，拿起一本书做掩护，偷偷地观察学生的动静。这时，那个最调皮的学生回来了，他大摇大摆地走进课室，大声说：“大家今晚不用怕了，我走遍

5、了几幢楼，都没看到班主任，你们可以大声讲话了。”听后，我慢条斯理地站起来，笑眯眯地说：“真的吗？”只见他们全都愣住了，吓得不敢吭声了。从此以后，即使晚上我不去课室，学生也乖乖的不敢再违纪了。反思： 在客观世界里，所有的事物都不是静止的，学生也一样。他们有自己的思想，有自己的做法，他们是不可能完完全全适应老师的。那么，作为老师就要采取主动，学会适应学生，学会对症下药，用巧妙的方法化解一道道难题。面对上述情况，如果老师只一味苦口婆心地跟学生讲道理，或用强硬的方法制止他们讲话，这些一成不变的做法学生在小学已领教过了，哪还会听得进去呢？方法不改变，是收不到效果的。然而，在我们的工作中，很多时候会忽略了教育方法的使用。遇到学生出现问题，不是把学生叫来训一顿，就是把家长喊来诉苦，这样的方法不但收不到效果，反而会令学生对老师产生厌恶感。初中生毕竟还是小孩