《三顾茅庐》第一课时教案_三顾茅庐第一课时教案.doc

1、三顾茅庐第一课时教案_三顾茅庐第一课时教案三顾茅庐选自我国古典长篇小说名著三国演义第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”改写的。下面是WTT为大家整理的课文三顾茅庐的第一课时教案设计，希望对你们有帮助。三顾茅庐教案设计一教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情开展的顺序有条理地复述课文。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系;学惯用“来到-只见-?”的句式写一处景物。4、初步认识刘备访求贤才的忠诚和诸葛亮的雄才大概。教学重难点：1、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系;学惯

2、用“来到-只见-?”的句式写一处景物。2、初步认识刘备访求贤才的忠诚和诸葛亮的雄才大概。教学过程：一、启发谈话、提醒课题1、谈话导入。三国演义、群雄纷争。2、板书课题。示范“茅”、“庐”两字写法;学生练习写“茅”、“庐”两字，写在课题旁边。3、解题。理解“顾”、“茅庐”意思。二、初读课文1、范读。(或听录音)提问：谁“三顾茅庐”，刘备三顾茅庐干什么?“三顾茅庐”在课文中是什么意思?2、自渎课文。借助拼音读准生字新词;读熟读通顺课文;难读的句子多读几遍。考虑：通过读课文，你理解到刘备、诸葛亮是什么样的人?3、检查自渎情况。检查字音掌握情况A.生字卡片：诸葛亮辅助捆来尊重卧龙疏疏朗朗潺潺吩咐恭恭敬

3、敬半晌时辰策略茅塞顿开同塌讨论B.重点字音：疏潺晌辰诸尊吩塞策C.理解有关词语的意思;指名分自然段试读课文。要求：不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。边读边评议。感知文章主要构造：略写前俩次，详写第三次。讨论：通过读课文，你理解到刘备、诸葛亮是什么样的人?三、作业1、描红2、抄写生字新词3、给以下生字选择正确的读音吩(feng fen) 辅(fu fu)晌(_iang shang )辰(cheng chen ) 诸(zhu zu ) 卧(wo wu )三顾茅庐教案设计二教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。2、学会本课5个生字，两条绿线内的字只识不写。认识一个多

4、音字，理解由生字组成的词语。3、能说出比喻句中用来比喻事物与被比喻事物之间的关系;学会用“来到.只见.”的句式写一处风光。4、初步认识刘备访求贤才的忠诚和诸葛亮的雄才大概。教学重难点：通过对描写刘备的神态、语言、动作词句的朗读和感悟，体会刘备访求贤才的忠诚。教学设计：一、教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、交流资料，简单理解三国人物性格。3、初步理解课文内容，理清文章层次。二、教学过程(一)、播放三国演义主题歌，谈话导入1、播放三国演义主题歌2、中国古代曾经有过一个时代叫做“三国”，那可是一个战火纷飞、风云际会、群雄逐鹿、英雄辈出的时代。这个伟大的时代造就出一部伟大的文学作品，那就是

5、-(生补充：三国演义)2、你喜欢三国演义里什么人物?(生交流)3、古人很有趣，除了姓名外，还有字，诸葛亮字-刘备字-张飞字-关羽字-李白字-4、诸葛亮、关羽、张飞、赵子龙这些名将都是谁的手下呢?看来刘备这个人值得我们好好研究研究，今天我们就来学习写刘备的历史故事。(板书：三顾茅庐)(二)、检查预习情况1、谁来用自己的话解释一下“三顾茅庐”是什么意思?(说对的要表扬，说错的也要表扬，表扬他的勇气.)2、解释课题，补充课题。引导：噢，三、就是三次，顾，就是拜访。茅庐，茅草房。请在课题前加上拜访的原因，在课题后加上拜访的结果，试着说一说。(生讲述)过渡：其实，大家所说的就是文章的主要内容。板书：诸葛亮(引导生看字形)(认识诸葛亮)孔明-卧龙3、“诸葛”是复姓，你还知道哪些复姓呢?(上官、夏侯、司马、玄武.)4、同学们真不简单，知道这么多，单凭这一点，你做我的教师了，有些姓我还没听过，回去我查。5、由这个题目你想到过什么问题?通过三遍读课文，解决了吗?还想问自己或问我什么问题呢?(生交流)6、指名分自然段读课文。(检查课文朗读，及时正音)7、课件翻开生字版指名认读、连词、释意。(三)、默读课文，理清层次。1、各自默读课文，明