苏州园林第一课时教学设计（教案）模板

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级初二教学形式创设情境等教 师吴瑜萍单 位广州市第九十三中学课题名称苏州园林 第一课时学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。苏州园林是一篇老教材了，文质兼美、经得起咀嚼。课文虽老，教法却不能一成不变。在新课程实施背景下，对文本的解读已经不能再沿用原来的老方法了。以前作为说明文，我们往往着重分析说明对象、说明对象的特征、说明方法、说明顺序，学生学

2、习之后，要点是掌握了，但要说究竟对苏州园林留下了多深的印象，则说不出来，苏州园林究竟美在何处，也感受不出。尤其是苏州地区之外的学生来说，更缺乏感性认识了。“拙政诸园寄深眷”，叶圣陶在文章中寄寓的情感无法让学生感受到，苏州园林精致典范的艺术之美无法让学生领略到，不能不说是我们教学中的失败。因此，我设计通过视频激发兴趣，从具体揣摩文章关键词语入手，达到整体把握文章结构，学会初步鉴赏文章的效果。本课试图以课文中“标本”、“鉴赏”这两个词语入手，引导学生完成教学目标，突出语文课的特色，从语言的分析鉴赏入手，带起对文章脉络的把握，从语言文字中体会美感。为此，在教学设计时，我精心设计了以下几个环节。教学目

3、标分析要点：1.知识目标：学习把握事物特征，由总到分的说明顺序。 2.能力目标：熟读课文，揣摩作者思路，体会作者抓住说明对象的特征，运用准确生动的语言有条理地说明事物的写法。3.情感态度与价值观：以苏州园林为标本，领略中国的园林文化，学会欣赏园林之美。教学过程一、导入:人们常说：“上有天堂，下有苏杭。“苏杭凭什么获得这么高的赞赏呢？苏州美在哪里呢？今天老师请大家欣赏一段视频，边看边留意解说者侧重介绍了什么景观？（播放CCTV录制的中国古典园林苏州园林视频，有选择性的播放片段，大约15分钟）二、感性理解，整体把握课文内容。教师：大家看得很投入，为什么呢？生：因为视频的景观很美，解说很有吸引力。生

4、：因为我免费游览了一番苏州园林，我发现有些景观跟我们的醉观公园相类似。教师：哦，是什么景观呢？生：这些古代园林都有白墙灰瓦，亭台楼阁，假山池沼。生：还有最后介绍的镂空花窗，很美。教师：为什么镂空花窗很美？生：因为这些窗不像现在的窗，它镂空的，让人一眼看过去，好像阻隔了视线，但又能看到远处的一些隐隐约约的景观，感觉视线更深了。教师：同学们观察得太仔细了，非常好。其实，只要我们用心观察，我们的都可以发现生活处处都是美。通过同学们踊跃的发言，我们现在是不是可以简单概括一下，当年这些独具匠心的设计者们是根据什么原则来设计苏州园林的呢？在预习课文的基础上，是否想到了哪句话？生回答，教师明确：那就是，“务

5、必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。教师：好，这句话那个词体现苏州园林设计给人的直接感觉？生思考，生1回答：完美；生2：图画；生3：完美的图画教师明确：很好，同学们阅读找信息点的能力越来越进步了。三种答案，你们认为哪个更好呢？经过讨论，学生都认为选择“完美的图画”教师：为什么？生：因为这个次说苏州园林景色就像看一副图画那么美，而且美到一种完美的程度。教师：很好，这个同学的理解能力很强，没错，综合起来表达更加直接告诉我们，苏州园林很完美。而这个词跟前文那个词相呼应呢？好，我们以前朗读下第一段。学生朗读后，都找到了“标本”一词。教师顺势引导学生理解这词的含义和作用。教师明确：“标

6、本”说明它具有代表性，是中国园林的典范，因为它的建设是那么的完美。这就体现了叶圣陶老先生遣词造句的深厚功力。为什么叶老敢这样评价苏州园林呢？因为他本人就是苏州人，20岁以前都生活在苏州。对于苏州园林再熟悉不过了。而且，这篇课文其实是他为朋友的一本苏州园林摄影集所写的一篇序文。主要起到配合苏州园林的照片进行一种介绍说明。精美的摄影作品配上一篇这样文质兼美的序文，我们相信，只要看到那本摄影集的读者都会通过图文了解苏州园林在中国园林中的地位。 三、品读课文，抓住关键词进一步赏析教师：那么，这幅图画中有些什么内容呢？在苏州园林这幅画中都有些什么景致呢？我们一起到文章里去看看。阅读相关语段，引导学生把握

7、课文内容，抓住“布局、配合、映衬、层次”四个词语。（用课件辅助。）小组讨论：四大特点具体表现在什么景致上？（1） 作者是怎么样来介绍亭台轩榭的呢？好，我们来朗读有关语段。齐读第3自然段。（打图片PPT）亭台轩榭布局时最大的一个特点是：绝不讲究对称。（打PPT“亭台轩榭布局”）这样的布局最终是要让苏州园林成为一副？美术画。（2）画里还有什么？有假山池沼、花草树木、近景远景。假山池沼要讲究配合，他们是怎样配合的？（默读2分钟）让我们也来直接感受一下。（打图片）高墙之外是喧闹的城市，可是在里面，你觉得身在山间。池沼的河岸，用文章中的话来说，是高低屈曲任其自然，还要用花草点缀，不仅是岸上，水

8、中也有，水陆草木之花各尽其妙。因此说，画里还要讲究花草树木的配合。这些景致，方寸之间而有山林之趣。 4、其实大家发现没有，任何一副图画虽然都有侧重，但实际都体现了这四个讲究。画中有亭台轩榭、池沼、花草，将构成美丽途径的诸多元素都融合在一起，很难把它们分开。可见，布局、配合、映衬、层次都体现着一个总的原则，那就是，“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。（1）追问，这是一幅怎样的图画？明确：完美的。如果要讲到完美，那仅有这四副还远远不够。完美是什么？无可挑剔，没有一丝缺憾，每一个细节，每一个角落都要像一副画，这才称得上完美。因此，同学们在文化章中找找，还有哪些地方也是

9、要讲究的？学生继续阅读文本，明确园林的角落要注意图画美，门窗要有图案美，色彩要引起人安静闲适的感觉。明确：角落、门窗，另外，不要忘了，什么都注意到，构成图画还要讲究色彩。除了这些，还有没有？有，作者写到，可以说的当然不止以上这些鼓励学生根据看过的视频讲出自己的发现，补充讲讲还要注意些什么？ 四、小结 板书设计a总说：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画 分说 ： 1.布局自然之趣 2.配合自然美 （大处讲究） 3.映衬图画美 4层次景致美 1.每个角落图画美 2.门和窗图案美 （细部注意） 3.屋室装饰色彩美 b说明顺序:由大到小、由外到内、由远及近、由概括到具体作业或预习 1、回家朗读课文一遍，把苏州园林的主要特点口头介绍给爸爸妈妈， 让他们也知道苏州园林的美。 2、作者介绍苏州园林运用了什么什么方法，有什么用？ 3、完成课后练习二在书上。 自我评价 这是第一课时，当我上完后，感觉学生课