《小学教育心理学》教师资格考试考试期中综合训练（附答案）

1、小学教育心理学教师资格考试考试期中综合训练（附答案）一、单项选择题（共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最 正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、是指个体为实现最佳的认知效果而对自己的认知活动所进行的调节和控制。（）A、学习策略B、元认知策略C、精细加工策略D、组织策略【参考答案】：B2、布鲁纳在1994年将教育心理学的研究成果总结为主动性研究、反思性研 究、合作性研究以及（）。A、社会文化研究B、家庭环境研究C、学校环境研究D、班级气氛研究【参考答案】：A3、成就动机理论的主要代表人物是（）。A、马斯洛B、阿特金森C、维纳D、维果斯基【参考答案】：B【解析】：成

2、就动机理论的主要代表人物是阿特金森。4、对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化的成就测 验和（）。【参考答案】：A【解析】：真正的创造是指产生了具有人类历史首创性成品的活动。33、心理学上“水下击靶”实验所支持的迁移理论是（）。A、形式训练说B、相同要素说C、经验类化说D、关系转换说【参考答案】：C【解析】：贾德在“水下击靶”实验的基础上提出经验类化说。34、以下心理学家及其理论匹配不正确的一项是（）A、奥苏伯尔认知发现说B、苛勒一一完形一顿悟说C、托尔曼一认知目的说D、加涅一一信息加工理论【参考答案】:A【解析】：A奥苏伯尔的代表理论是有意义的接受学习论，认知发现说是布 鲁纳

3、的代表理论。35、教一学过程的三种过程是（）。A、学习过程、教学过程和评价/反思过程B、学习过程、教学过程和互动过程C、学习过程、教学过程和思考过程D、学习过程、教学过程和管理过程【参考答案】：A【解析】：学习与教学的过程包括学习过程、教学过程和评价/反思过程。36、心理自我开始形成和发展的时期为（）。A、幼儿期B、童年期C、青年初期D、少年期【参考答案】：C37、分配学生座位时，教师最值得关心的是（）。A、对课堂纪律的影响B、学生听课效果C、后进生的感受D、人际关系的影响【参考答案】：D【解析】：分配学生座位时，教师最值得关心的应该是对人际关系的影响。38、能够激起有机体的定向行为，并能满足

4、某种需要的外部条件或刺激物称 为（）。A、需要B、动机C、强化D、诱因【参考答案】：D【解析】：诱因是指能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部 条件或刺激物。39、学会写“石"这个字后，有助于写“磊"。这种现象属于（）。A、一般迁移B、具体迁移C、水平迁移D、垂直迁移【解析】：具体迁移也称为特殊迁移，指一种学习中习得的具体的、特殊的 经验直接迁移到另一种学习中去。40、布鲁纳强调学习的目的在于使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知 结构，主张进行（）A、讲授学习B、讨论学习C、接受学习D、发现学习【参考答案】：D二、多选题1、学生具有三种最基本的内在动机，即（）。

5、A、探索内驱力B、好奇内驱力C、胜任内驱力D、互惠内驱力E、尊重内驱力【参考答案】：b,c,d中最基本的内在动机，即好奇内驱力、胜任内驱力、互惠内驱力。2、以下属于原型定向教学要求的是（）。A、了解活动的结构B、发挥学生主动性与独立性C、要变更活动的对象D、教师示范要正确【参考答案】：a,b,dC项为原型操作阶段的教学要求。3、根据控制、成熟的要求、儿童与父母的交往、父母的教养水平等四个指 标，将父母的教养行为分为（）。A、专制型B、开放型C、说服型D、放纵型（_）-E、民主型【参考答案】：A,D,E鲍姆宁根据控制、成熟的要求、儿童与父母的交往、父母的教养水平等四个 指标，将父母的教养行为分为

6、专制型、放纵型和民主型。4、影响小学生的心理健康的因素主要有生物遗传因素和（）。A、社会环境因素B、个体心理因素C、家庭因素D、个人因素【参考答案】：A,B5、操作技能的形成可以分为以下哪几个阶段？（）A、操作定向B、操作模仿C、操作整合D、操作熟练【参考答案】：A,B,C,D心理学家通过分析操作技能形成过程中的动作特点。并从实际出发，整合了 有关研究，认为操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作 熟练四个阶段。6、小学儿童的社会性发展突出表现在（）。A、社会性认知B、社会性情感C、社会性行为D、社会性交往【参考答案】：A,D小学儿童的社会性发展突出表现在社会性认知与社会性交往

7、两方面。7、标准化成就测验的优越性体现在（）。A、公正性B、客观性C、计划性D、可比性【参考答案】：B,C,D8、培养学生良好品德的心理学技术包括（）。A、说服B、群体约定C、榜样学习D、奖励与惩罚【参考答案】：A,B,C,D常用而有效的方法有说服、榜样示范、群体约定与奖惩。三、填空题1、马斯洛认为人的基本需要有五种，它们由低到高依次排列成一定的层次。最基本是O【参考答案】：生理需要2、前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰称为抑制。【参考答案】：前摄3、研究发现，岁是继2岁之后正常儿童出现强迫现象的又一高峰年龄。【参考答案】：784、区分度是指测验项目对所测量属性或品质的或。【参考答案

8、】：区分程度鉴别能力5、教师期望应通过四种途径影响课堂气氛：接受、输入和输出。【参考答案】：反馈6、加里培林认为心智形成经历五阶段，艮L活动定向、物质活动或物质化活动、有声言语活动、无声的外部言语和阶段。【参考答案】：内部言语活动7、所谓心理辅导，是指在一种新型的建设性的中，学校辅导教师运用 其，给学生以合乎其需要的协助与服务。【参考答案】：人际关系专业知识和技能8、在缺乏经验传授的条件下个体自己去独力发现、创造经验的过程，属于 学习。【参考答案】：发现9、根据迁移过程中所需的的不同进行的划分，可以分为同化性迁移、顺应性迁移和重组性迁移。【参考答案】：内在心理机制10、智力技能也称认知技能，是

9、指通过学习而形成的合乎法则的活动方式。【参考答案】：智力11、定势对迁移的影响表现为两种：促进和。【参考答案】：阻碍12、班级、小组、少先队、团支部等都属于 o【参考答案】：正式群体13、教学中，学生通过“多媒体”来感知事物，这种直观形式属于 直观。14、学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。【参考答案】：并列结合15、教师在课堂教学中，更多的重视和关注课堂的气氛是否活跃，任务是否 完成，而对学生个体的表现关注较少。据此该教师现在主要处在成长阶段中的 阶段。【参考答案】：关注情境16、教育心理学为实际教学提供了一般性的或o【参考答案】：原则技术17、个体在解决问

10、题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到惟一正确的解答的认知方式称为O【参考答案】：辐合型18、奥苏伯尔根据学习进行的方式，把学习分为学习与学习，又根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为 学习与学习，并认为学生的学习主要是学习。【参考答案】：接受，发现，机械，意义，有意义接受；19、对遗忘原因的一种最古老的解释理论是o【参考答案】：痕迹衰退说20、教师专业需要某些特殊能力，其中最重要的可能是思维的条理性、逻辑性以及和组织教学活动的能力。【参考答案】：口头表达能力21、心理辅导中人际关系的主要特点是、尊重、o【参考答案】：积极关注真诚与同感22、皮亚杰认

11、为，儿童的认知发展分四个阶段：感知运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。【参考答案】：前运算阶段23、元认知在学会学习中的作用有起止作用、作用和增效作用。24、联结主义学习理论的主要代表流派有桑代克的和斯金纳的【参考答案】：尝试-错误说，操作性条件反射说25、期待包括结果期待和期待。【参考答案】：效能26、元认知策略主要包括计划策略、监控策略和策略。【参考答案】：调节27、心智技能的培养首先应该激发学生的【参考答案】：积极性与主动性28、研究表明，新的学习需要的形成可以通过两条途径，即一是二是o【参考答案】：直接发生途径，间接转化途径;29、根据反映活动的深度，知识可分为和【参考答案】：感性知

12、识理性知识30、20世纪80年代以后，随着和维果茨基的理论被大量介绍到美国，加之认知心理学研究的深刻影响，人们对学习概念的理解发生了很大变化。 【参考答案】：皮亚杰31、广义的知识包括两大类，一类为,它回答“世界是什么"的问题；另一类为,它回答“怎么办"的问题。【参考答案】：陈述性知识程序性知识32、皮亚杰认为儿童5岁以前是“无律期”，他们通常以""方式来考虑问题。【参考答案】：自我中心33、代币奖励的优点是：o【参考答案】：可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应34、根据布卢姆的教学目标分类，评价属于领域。35、教学结果的必须针对教学目标。【参

13、考答案】：测量36、学生座位的安排会影响课堂教学和学习。有研究表明，坐在教室以及一的学生似乎是最积极的学习者。【参考答案】：前面几排中间几列37、学习困难的学生指感官和正常而学习结果远未达到教学目标的学生。【参考答案】：智力38、埃里克森人格发展理论认为，个体在岁时的人格特征为“自我同一性对角色混乱"。【参考答案】：121839、联结学习理论认为，一切学习都是通过作用，在和之间建立直接联结的过程。【参考答案】：条件刺激反应40、创造性是指个体产生、有社会价值的产品的能力或特性。【参考答案】：新奇独特四、判断题1、如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施 测验的解

14、释就是定性评价。（）【参考答案】：错如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验 的解释就是形成性评价。2、教育心理学的具体研究范畴正是围绕学与教相互作用过程而展开的。【参考答案】：正确。教育心理学的具体研究范畴正是围绕学与教相互作用过程而展开的。学与教 相互作用的过程是一个系统过程。它包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教 学环境等五种要素，由学习过程、教学过程，评价/反思过程这三种活动过程交 织在一起。3、从完整的问题解决过程来看，理解问题是首要环节。（）【参考答案】：错误【解析】：从完整的问题解决过程来看，首要环节是发现问题。4、元认知策略总是和认知策略一道起作用的

15、。（）【参考答案】：正确5、疾病模式的心理评估旨在对当事人心理疾病的有无以及心理疾病的类别 进行诊断。（）【参考答案】：正确6、按加强学习结果的分类，学习者使用符号与环境相互作用的能力称之为 言语信息。（）【参考答案】：答：错按加涅学习结果的分类，学习者使用符号与环境相互作用的能力称之为智慧 信息。7、将学习失败归因于自己的能力不足，会提高学习的积极性。（）【参考答案】：错误8、道德情感是在自觉执行道德义务的过程中，克服所遇到的困难和障碍时 所表现出来的意志品质。（）【参考答案】：错误题中所述指的是道德意志而非道德情感。9、根据皮亚杰的研究，儿童开始形成抽象概念、思维可以逆转、能够进行 逻辑推

16、理的最早心理发展阶段为形式运算阶段。（）【参考答案】：错误10、态度是指个体对任何人、观念或事物比较稳定的心理倾向，它包括认知、 情感和意向三个成分。（）【参考答案】：正确11、资源管理策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新 信息的意义的深层加工策略。（）A、教师随堂评价B、教师自编测验C、随堂考试D、课堂提问测验【参考答案】：B【解析】：对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化的 成就测验和教师自编测验。5、20世纪60年代至70年代，教育心理学形成了独立的理论体系，并注重 教育实际相结合。这一时期是教育心理学的（）A、初创时期B、成熟时期C、发展时期D、完善时

17、期【参考答案】：B【解析】：B教育心理学的发展经历了四个时期：初创时期（20世纪20年 代以前）；发展时期（20世纪2050年代）；成熟时期（20世纪60、70年代）； 完善时期（20世纪80年代以后）o6、早晚时间被充分利用，晚上的学习效果优于白天，这是由于白天受什么 干扰较多（）A、前摄抑制B、倒摄抑制C、单一抑制D、双重抑制【参考答案】：D7、个人面对某种问题情境时，在规定的时间内产生不同观念类别的数量， 表示的是创造性的什么特征？（）A、独创性【解析】：将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的 深层加工策略是精细加工策12、通过综合归纳获得意义的学习是下位学习。（）【参

18、考答案】：错误【解析】：通过综合归纳获得意义的学习是上位学习。13、学习动机就是激发学生进行学习活动的动力，包括学习自觉性和认识性 兴趣两种主要的心理成分。（）【参考答案】：错误14、情境教学是指在应用知识的具体情境中进行知识教学的教学策略。（）【参考答案】：正确15、知识等于能力。【参考答案】：答：错误。知识不简单地等同于能力，知识是能力发展的重要基础。能力是更稳定的心 理特征，对人的活动有更普遍、更一贯的调节作用，而能力的发展依赖于知识的 获得，它是知识、技能进一步概括化和系统化而形成的高度整合性的心理结构， 是个体通过对知识、技能的广泛迁移应用而实现的五、定义题1、教学环境【参考答案】：

19、教学环境：教学环境包括物质环境和社会环境两个方面。教 学环境影响学生的学习过程和方法、教师的教学过程与教学方法，影响着学生的 认知、情感和社会性等心理特性的发展，是教育心理学研究的重要内容。2、教师人格【参考答案】：教师人格：以教师角色为其重要的社会角色的教师主体，在 其生理素质的基础上，在履行角色责任和义务中自觉形成的相应的和相对的心理 特征的总和。3、模象直观【参考答案】：模象直观：即通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。4、问题情境【参考答案】：问题情境：指的是具有一定难度，需要学生努力克服，而又 是力所能及的学习情境，5、谈话法【参考答案】：谈话法：也叫问答法，是教师按一定的

20、教学要求向学生提出 问题，要求学生回答，并通过问答的形式来：引导学生获取或巩固知识的方法。六、概念题1、如何分析学生的性格特征？【参考答案】：性格是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及 与之相适应的习惯化的行为方式。性格具有直接的社会意义，是人格的核心。性 格是有差异的，主要表现在特征差异和类型差异两方面。(1) 性格的特征差异。主要表现在以下四个方面：对现实态度的性格特征; 性格的理智特征；性格的情绪特征；性格的意志特征。(2) 性格的类型差异。性格类型是指在一类人身上所共有的性格特征的独特 结合。依据不同的划分标准，性格有不同类型。常见的分类学说有向性说和独立 顺从说。依据个人心

21、理活动的倾向性，可以把人的性格分为外倾型与内倾型两类; 依据一个人独立或顺从的程度，可把人的性格分为独立型和顺从型。2、简述标准化测验的优越性。【参考答案】：(1)客观性。在大多数情况下，标准化测验是一个比教师编制 的测验更加客观的测量工具。(2)计划性。专家在编制标准化测验时，已经考虑到 所需要的时间和经费，因此标准化测验更有计划性。(3)可比性。标准化测验由于 具有统一的标准，使得不同考试的分数具有可比性。3、简述知识巩固的作用。【参考答案】：知识的巩固对于知识的掌握来说，是不可缺少的。只有巩固 了的知识，才能在今后的学习、工作和生活中更好地发挥定向作用。具体而言， 知识巩固的作用如下：(

22、1) 知识的巩固是积累知识的前提。(2) 就巩固与领会的关系来说，一方面，巩固有赖于领会，缺乏领会的教材 是难以巩固的。另一方面，领会也有赖于巩固。(3) 就知识的应用方面来说，也必须以习得知识的巩固为前提。4、简述巴甫洛夫的经典条件反射理论。【参考答案】：巴甫洛夫条件反射理论包括：(1) 条件反射习得，即建立条件反射，条件刺激获得信号意义。(2) 条件反射消退，条件反射会因得不到无条件刺激强化而消退。巴甫洛夫 认为这是一种消退性抑制，这种抑制解除后，条件反射会恢复。(3) 条件反射泛化，条件反射可以由与条件刺激相似的刺激引起，越相似， 越能引起条件反射。(4) 条件反射分化，分化与泛化是条件

23、反射建立过程中的两个阶段，在条件 反射建立的初期，相似刺激能引起条件反射，出现泛化现象，但随着用无条件刺 激对不同刺激进行强化或消退，就建立分化条件反射。(5) 多级条件反射，即在条件刺激的基础上，再赋予它以信号意义，形成二 级条件反射，依此类推，可以建立多级条件反射。5、态度与品质的形成经历哪几个阶段？【参考答案】:依从;(2)认同；内化。6、简述掌握知识与发展智力的必然联系。【参考答案】：掌握知识和发展智力的关系，一直是教学理论和实践的一个 重要问题。智力发展依赖于知识的掌握，知识的掌握又依赖于智力的发展。在 教学过程中，学生智力的发展依赖于他们知识的掌握。因为系统的知识是智力发 展的必要

24、条件，人们的智力发展离不开知识和经验。人们的智力是人们掌握知识 的必要条件。引导学生自觉地掌握知识和运用知识才能有效地发展他们的智力。 通过传授知识来发展学生的智力是教学的一个重要任务。但是，知识不等于智力, 一个学生知识的多少并不一定能标志他的智力发展的高低。防止单纯抓知识或 只重能力发展的片面性。7、简述儿童品德发展的特征。【参考答案】：儿童品德发展的特征：(1) 伦理道德发展具有自律性，言行一致(形成道德信念和道德理想，自我意 识增强，道德行为习惯逐步巩固，品德结构更加完善)。(2：品德发展由动荡向成熟过渡。8、性格【参考答案】：性格：性格是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态 度以

25、及与之相适应的习惯化的行为方式。七、论述题1、运用记忆规律，谈谈如何促进知识的保持。【参考答案】：运用记忆规律，促进知识保持要力争做到以下几点：(1) 明确记忆要求，增强知识巩固的自觉性。学生的记忆是有选择性的，只 有那些他们认为重要的或感兴趣的内容才会主动去记忆。因此，教学中必须增强 学生知识巩固的自觉性，让学生认识巩固知识的重要性，主动积极地去记忆所学 的知识，明确记忆的具体要求，增强记忆的信心。(2) 深度加工材料。指通过增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的 方法。认知心理学研究表明，人们在获得信息时对它进行深度加工，这些信息的 保持效果就可得到提高，并有利于信息的提取和回忆。(3

26、) 教会学生有效运用记忆术。记忆术是运用联想的方法对无意义的材料赋 予某些人为意义，以促进知识保持的策略。(4) 教会学生进行组块化编码。指在信息编码过程中，就若干较小单位的信 息加以组织，使之成为人所熟悉的有意义的较大单位的过程。组块的方式主要依 赖于人过去的知识经验。(5) 引导学生进行适当过度学习。所谓过度学习，是指在学习达到刚好成诵后的附加学习。过度学习并不意味着复习次数越多越好，一般掌握150%的原则。(6) 组织学生合理进行复习。及时复习。根据艾宾浩斯遗忘规律，新学习的 材料一定要及时复习，至少要在当天加以复习，以减缓遗忘的进程。分散复习。 分散复习是相对于集中复习而言的。集中复习

27、就是集中一段时间一次性重复学习 许多次，分散复习就是每隔一段时间重复学习一次或几次，分散复习的效果优于 集中复习。反复阅读结合尝试背诵。研究表明，反复阅读结合尝试背诵的效果优 于单纯的重复阅读。2、结合马斯洛的需要层次理论，分析教师为什么应全面关心学生？【参考答案】：需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现， 美国心理学家马斯洛是这一理论的提出者和代表人物。(1) 马斯洛认为人的基本需要有五种，由低到高依次排列成一定的层次，即 生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。(2) 自我实现作为一种最高级的需要，是在其他低层次需要满足的基础上产 生的，包括完整而丰

28、满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现两方面的含义， 由认知、审美和创造的需要组成。人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过 学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥、发展。（3）需要层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种低 层次需要没有得到充分满足（如父母离异使儿童归属与爱的需要得不到满足），这 些因素会成为学生学习和自我实现的主要障碍。所以，教师不仅要关心学生的学 习，也应该关心学生的生活，以排除影响学习的一切干扰因素。3、群体动力的表现。【参考答案】：影响群体与每个成员行为发展变化的力量总和称为群体动力。 包括群体凝聚力、群体规范、群体气氛以及群体成员的人际关系

29、等。（1）群体凝聚力。群体凝聚力是指群体对每一个成员的吸引力。群体凝聚 力对课堂管理功能的实现有重要影响，常常成为衡量一个班级集体成功与否的重 要标志。（2）群体规范。群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式 规范和不成文的非正式规范。群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产 生极大的影响。在群体的引导或压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大 多数人一致的行为，即从众。（3）课堂气氛。课堂气氛作为教学过程的软情境，通常是指课堂里某些占 优势的态度与情感的综合状态。在通常情况下，课堂气氛可以分成积极的、消极 的和对抗的三种类型。课堂气氛会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生

30、 间发生连锁性的感染。所以，创造良好的课堂气氛是实现有效教学的重要条件。（4）课堂里的人际交往与人际关系。课堂人际交往是教师和学生凭借一定 的符号系统（语言和非语言）在课堂里实现的传递信息、沟通思想和交流情感的 过程。人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或 心理距离。它的形成与变化，主要取决于交往双方满足需要的程度。吸引与排斥、 合作与竞争是课堂里主要的人际关系。4、试述专家型教师与新教师在教学过程方面的差异。【参考答案】：（1）课堂规则的制定与执行。专家教师的课堂规则制定得明确 并且能够执行；新手教师的课堂规则较含糊，不能坚持下去。（2）吸引学生注意力。 专家教师上

31、课有一套维持学生注意的方法，而新教师则相对缺乏这些方法。（3）教 材的呈现。专家教师在教学时注重回顾先前学习过的知识，并根据教学内容选择 适当的教学方法，新教师不能。（4）课堂练习。专家教师将练习看作检查学生学习 的手段，新手教师往往把它看作是一种必经的步骤。（5）家庭作业的检查。专家教 师具有一套检查学生家庭作业的规范化、自动化的常规程序，而新教师往往缺乏 相应的规范。（6）教学策略的运用。专家教师具有丰富的教学策略，并能够灵活运 用，新教师或者缺乏或者不会运用教学策略。5、影响创造性的因素有哪些？【参考答案】：创造性也叫创造力，是指个人能产生独特、创新产品（物质和 精神）的个性特征或倾向，

32、创造性主要表现为创造性思维。影响创造性的因素有以 下几个方面：（1）创造性与智力。（2）创造性与知识经验。（3）创造性和左右脑优势。（4）认知风格与创造性。（5）人格和动机因素。（6）社会环境因素。B、变通性C、流畅性D、新颖性【参考答案】：C8、最稳定、最重要的学习动机是（）。A、内部学习动机B、自我提高内驱力C、附属内驱力D、认知内驱力【参考答案】：D【解析】：认知内驱力是最稳定、最重要的学习动机。9、认知-结构学习论在教学中主张（）。A、探究法B、班级授课制C、发现法D、讨论法【参考答案】：C【解析】：认知-结构学习论在教学中主张发现法。10、在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法

33、是用（）A、图示B、坐标C、遗忘曲线D、练习曲线【参考答案】：D【解析】：从练习曲线中可以看出技能随练习量的增加而提高的一般趋势。11、根据耶克斯一多德森定律，下列哪一程度的动机及其激起水平最有利于 学习效果的提高（）A、极低程度B、8.较低程度C、中等程度D、最高程度【参考答案】：C12、在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显 的方式付诸实施的阶段是（）。A、原型定向B、操作定向C、原型操作D、原型内化【参考答案】：D13、在许多人“起哄"的时候，平时文雅的学生也会表现得粗鲁无礼，这种 行为是（）。A、服从B、从众C、去个性化D、模仿【参考答案】：B14、人

34、借助于内部言语在头脑中进行的按照合理的完善的方式组织起来的智 力活动方式称之为（）。A、刨造技能B、绘画技能C、操作技能D、心智技能【参考答案】：D15、提出心智动作按阶段形成的理论的是（）。A、桑代克B、加里培林C、加涅D、巴甫洛夫【参考答案】：B【解析】：加里培林从20世纪50年代开始从事心智动作形成的研究，并于 1959年正式系统总结了有关的研究成果，提出了心智动作按阶段形成的理论。16、通过综合归纳获得意义的学习称为（）。A、上位学习B、同位学习C、下位学习D、并列结合学习【参考答案】：A【解析】：上位学习是通过综合归纳获得意义的学习，而下位学习是通过演 绎获得意义的学习。17、调节策略属于学习策略的（）A、认知策略B、提问策略C、元认知策略D、资源管理策略【参考答案】：C【解析】：调节策略属于元认知策略。18、的思想来源于普莱西发明的教学机器，但其真正的首创者应归功于美国行为主义心理学家斯金纳。（）A、掌握学习B、程序教学C、合作学习D、发现学习【参考答案】：B19、心理学家研究认为，态度的核心成分是（）。A、认知成分B、情感成分C、行为倾向成分D、认知与情感成分【参考答案】：B20、桑代克的学习理论被称为（）。A、尝