语文园地三 教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

语文园地三【教材解析】语文园地二安排了四个板块的内容。第一板块“识字加油站”：呈现的是小学一年级课程表，让学生了解课程表中“语文、数学、音乐、科学、道德与法治、体育与健康、美术、劳动、写字、综合实践活动”等课程名称，学习“午、星、期、语、文、数、写、会”8个生字，会写“午、下”2个生字。第二板块“用拼音”安排了3项内容：“还能摆什么？快来试试看。”本题让学生用手势、绳子、小棍等多种方法摆字母，帮助记忆字母形体。“读一读，比一比。”此题旨在强化声母z-zh、c-ch、s-sh的辨读，读准由这些声母组成的六个音节词。“读一读，做动作。”本题要求学生拼读六个音节词，并根据拼读出的词语做动作，让学生体会拼读音节的乐趣。第三板块“字词句运用”安排了一项内容：“读一读，在图里找一找。”本题旨在借助图画认读动物名称和数量短语，初步学习量词的使用。第四板块“日积月累”编排的是6个带数字的成语。第五板块“和大人一起读”：编排了一首儿歌《剪窗花》，让学生在大人的帮助下，正确朗读《剪窗花》,感受传统文化的魅力。【教学目标】1.了解课程表及课程表名称，认识“午、星、期、语、文、数、写、会”8个生字，会写“午、下”2个生字。2.复习6个单韵母、23个声母，巩固声母的音和形，记忆声母表；正确辨读平、翘舌音声母组成的音节；正确拼读音节词，理解音节词的意思。3.借助拼音和图画认读词语，初步学习量词。4.朗读、背诵6个带数字的成语。5.正确朗读《谁会飞》。【教学重点】声母表的读记；形近声母的辨析与音节的拼读；已学生字的认读巩固。【教学难点】音节词的拼读。【教学准备】多媒体课件PPT、生字卡片、毛线、小棒、剪刀、彩纸、窗花。【课时安排】3课时第一课时【课时目标】1.了解课程表及课程表名称，学习“午、星、期、语、文、数、写、会”8个生字，会写“午、下”2个生字。2.复习6个单韵母、23个声母，巩固声母的音和形，记忆声母表。【教学过程】一、识字加油站导入：同学们，你们知道一星期有几天吗？预设：7天。提问：我们哪几天上学呢？预设：星期一到星期五，我们一星期上学五天。提问：我们一星期都有哪些课程？预设：语文、数学、音乐、科学、道德与法治、体育与健康、美术、劳动、写字、综合实践活动、班会。预设：每天我们上哪些课呢？预设：我们按课程表的安排上课。1.认一认课程表中的课程名称。师：谁来说一说课程表该如何看？预设1：横着看，第二行是星期几。预设2：竖着看，第二列是第几节课。教师追问：那你能说一说星期一的第一节是什么课吗？预设：语文课。老师范读课程表，学生跟读。2.重点认识“语文、数学、音乐”三门课程。3.认识生字。（1）老师教读。（2）去掉拼音让学生认读。4.联系生活，巩固识字。师：同学们，你们还在那儿看到过这几个生字？预设：在语文课本上看到过“语文”二字，在数学课本上看到过“数”字，在写字本上看到过“写”字。5.借助图片，巩固识字。用上今天学习的生字，看图说一句话。预设：今年端午节我吃了一个粽子。预设：天上有许多星星。预设：她对生日礼物非常期待。预设：我爱学语文。预设：我会数数。预设：我们不要忘记写作业。预设：妈妈在公司里开会。6.老师：不仅要会认这些字，还要会写呢！我们一起看看今天要写的2个字。（1）课件出示“午”的动态书写笔顺，学生观察：笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把观察到的和同桌说一说。老师：撇画短斜；上横短，下横长，两横距离适中；竖画正直，居中。（2）课件出示“下”的动态书写笔顺，学生观察：笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把观察到的和同桌说一说。老师：竖画稍长于横画，竖居横的正中，直而正。点靠上。7.请找出星期三的课程安排，并按课程表上的顺序，将课本一一拿出。说一说，星期三上哪些课？预设：第一节上数学，第二节上语文，第三节上体育与健康，第四节上语文，第五节上道德与法治，第六节上劳动。二、用拼音（一）还能摆什么？快来试试看。1.复习所学字母、整体认读音节。师：我们已经学过很多字母。它们是——（1）分别请7为同学认读，每人读一行。（2）自由背诵字母表。（3）检查背诵。2.巧手大比拼。（1）请你用手、毛线、小棒尝试摆出以下字母。（2）四人小组摆一摆。3.“我做你读”。（1）说一说：这些手指操分别对应的是哪个拼音字母？（2）同桌互相配合，一个做手指操，一个读对应的字母；然后交换。第二课时【课时目标】1.正确辨读平、翘舌声母组成的音节。2.能正确拼读6个音节词，并根据拼读词意做动作。3.借助拼音和图画认读词语，初步学习量词。【教学过程】一、用拼音（一）读一读，比一比。1.指名读。指导：z、c、s是平舌音，zh、ch、sh是翘舌音，它们的发音不同。平舌音发音时，舌尖一定要向前伸平，抵住上门齿背或下门齿背；翘舌音发音时，舌尖要翘起。2.指名读。预设：z-ì→zì。质疑：zì可以拼读吗？预设:不可以。提问：谁再来读一读？预设：zì，四声zì。追问：还有哪些也是整体认读音节，不拼读？预设：zhī、chǐ。指导：zì、zhī、chǐ是整体认读音节，不能拼读。3.齐读。4.自由练读，然后同桌互相读一读，看谁读得准。（二）读一读，做动作。1.先自己读，再同桌互读。指导：看清声母，带调拼读。2.请你来当小老师教读，学生教读。3.“你读我做”。同学们现在我拼读音节词，你们来做动作。4.同桌合作玩。一人拼读，一人做动作，完毕后，双方互换角色。二、字词句运用读一读，在图里找一找。1.仔细观察图画。说一说：图画中有哪些景物？预设：白云、大山……2.现在看老师手中的字卡，你还认识这些生字宝宝吗？出示生字卡：学生认读。3.读一读。出示词语卡片：4.现在请你到前面来，把词语卡片贴在图画对应的位置。5.你能不能用用“七朵花”说一句完整的话？预设：草地上盛开着七朵花。6.说一说。一（座）山一（棵）树四（只）鸽子七（朵）花7.你能用简单的数量短语说说教室中的事物吗？预设：一（把）椅子一（张）桌子三（支）铅笔一（块）橡皮一（把）尺子四（本）书第三课时【课时目标】1.朗读、背诵6个带数字的成语。2.和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的活动方式。【教学过程】一、日积月累1.播放视频，学生跟读。老师播放动画视频，学生跟着视频朗读。一模一样一心一意独一无二三头六臂五颜六色十全十美2.老师范读成语，学生跟读。3.交流成语的特点。老师：你发现这些成语有什么特点吗？预设：都含有两个数字。4.引导：你还知道其他带有数字的成语吗？预设：一目十行三心二意五湖四海七上八下五花八门九牛一毛5.熟读、背诵。可采用指名读、同学推荐读、师生合作读、填空读等方式进行背诵。二、和大人一起读1.听老师读儿歌，一边听，一边找一找：儿歌中出现了几种小动物？他们各有什么本领？预设：儿歌中写到了鸟、马、鱼三种小动物。鸟儿会飞，马儿会跑，鱼儿会游。2.自己去读一读这首儿歌。要求：第一，要读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。第二，读通句子，遇到标点符号要停一停，难读的地方多读几遍。第三，读好轻声词：扇扇、摇摇、摆摆。轻声要轻而短。第四，读好问句。用疑问的语气，读升调。3.演一演。（1）师提问：鸟儿怎么飞？（扇扇翅膀去又回）马儿怎样跑？（四蹄腾空仰天叫）鱼儿怎么游？（摇摇尾巴摆摆头）（2）让同学们加上动作读一读。（3）加上节奏，拍手读。4.编儿歌。师：除了鸟儿，还有什么动物会飞？怎样飞？谁会爬？怎样爬。同学们们自己编一编吧。预设：谁会飞？蜂会飞。蜂儿怎样飞？嗡嗡嗡嗡采蜜飞。谁会爬？虫儿会爬。虫儿怎样爬？扭扭身子爬呀爬。5.带着“阅读单”，回家和家人一起读。谁会飞和谁一起读什么时间读________到_________怎样读的？（打对钩）1.听大人读2.跟大人一起读3.大人和我带动作表演读照样子，编儿歌。谁会飞？（）会飞。（）怎样飞？（）。谁会跑？（）会跑。（）怎样跑？（）。谁会游？（）会游。（）怎样游？（）。教学反思成功之处：在本课