苏教版《认识角》教学设计3

1、认识角教学设计教学内容：苏教版九年义务教育小学数学二年级第 8484-8585 页内容。教材分析：本节课是苏教版小学数学二年级下册第七单元角的认识的第一节。本节课是在学生初步认识了长方形、正方形、三角形等几何图形的基础上进行的， 教材结合生活情境， 引导学生从观察生活中的食物开始， 逐步抽象出角的几何图 形。通过学生的实际操作， 加深他们对角的认识， 为学习更深的几何知识奠定基 础。教学目标：1 1、结合生活情境认识角，能正确找出（指出）物体表面或平面图形中的角，知 道角的各部分名称 , ,会用不同的方法和材料来做角。2 2、在操作活动中体验感知角有大小，会用重叠的方法比较角的大小，理解角的

2、大小与两条边叉开的程度有关。 。3 3、在认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；在 探索角的大小比较方法的过程中 , ,发展数学思考。教学重、难点：教学重点：在直观感知中抽象出角的形状，知道角的各部分名称。 教学难点：理解角的大小与两条边叉开的程度有关。教学媒体 ：多媒体课件、 2 2 根小棒、三角板、钉子板、 1 1 张长方形纸、一个活动角。教学过程：一、创设情境，激发兴趣1 1、教师从逐步信封中拿出长方形、正方形、三角形、圆。生辨认图形。2 2、课件出示例题情境图。 师：你能从图中找出哪些认识的图形？ 指名说一说。师：其实啊，在这些图形中还藏着一个新朋友呢！今天我们

3、一起去认识它，好吗？课件出示三角板、纸工袋、闹钟， 课件抽象出大小不同的角，并指出这些都是角。板书课题：认识角二、自主探索，学习新知1 1、教学例题。（1 1）师引导学生摸一摸三角板上的角。 师：摸角时有什么感觉？师引导学生摸角。（2 2）师示范画角。师：角两边的线是怎样的？点呢？（线是直直的，点夹在两条线之间）（ 3 3）师：数学家爷爷给角的各部分都取了名字， 想知道它们的名字吗？请把 课本翻到第 8484 页，找一找它们的名字，好吗？ 生自学课本第 8484 页角各部分的名称。师：你能指出老师画的这个角的“边”和“顶点”吗？（4 4）找角。 师：你能找一找教室中的角吗？ 指名找一找并指一指

4、。（5 5）感知角的基本特征。 师：闭着眼睛想一想，角是怎样的？它的顶点是怎样的？边是怎样的？ 生跟着课件书空角，感知角的特征。（6 6）练习。a a、完成“想想做做”第 1 1 题。（课件出示题目）师：下面哪些是角，哪些不是，为什么？ 指名找一找其中的角，并指出角的顶点和边。b b、 （课件出示“想想做做”第 2 2 题）提问：下面的图形有几个角？生独立完成后全班反馈。c c、 师从信封中出示角的一部分，让学生猜一猜图形有几个角。2 2 、教学试一试。（ 1 1）师：你能用手边的材料做一个角吗？四人小组在一起做角。展示学生所做的角。师相机找出学生两个大小不同的活动角。 提问：这两个角大小一样吗？你是怎么知道的？师：你能把这个角变大（小）一些吗 ? ?指名操作师：你能把你的活动角变成跟老师的角一样大吗？（2 2）师：生活中哪些物体的角也能像这样变化角的大小？课件出示：活动的剪刀，扇子、闹钟。（3 3）师：那你能比较这几个钟面上时针和分针形成的角的大小吗？（课件出示“想想做做”第 3 3 题）提问：哪个角最大，哪个最小？ 课件出示生活中的角。（4 4）让学生感知角在生活中无处不在，体验数学与生活的联系。三、回顾新知，总结提升（1 1）师：如果你是一个角，你打算怎样向别人介绍自己？你能用手势表示 大小不同的角吗？（2 2）母亲节快到了，如果让你送一个含有角的礼物给