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文档简介

1、角的初步认识执教：禅城区海口小学 林洁妍教学内容：人教版实验教材<二年级上册>p38、p39和p40“做一做”的内容。教学目的：1、结合生活情景，能正确指出物体表面或图形的角，知道角各部分的名称。 2、会用直尺画角，体会角是有大有小的，感悟角的大小只与两边叉开的程度有关。 3、培养学生的观察能力、实践操作能力和空间观念，体会身边处处有数学，激发学习数学的兴趣。 教学重难点： 重点：认识角的形状，知道角的各部分名称，会用直尺画角。 难点：体会角的大小与两边的长短无关，与两边叉开大小有关。教学具：多媒体课件、圆形纸、不规则的纸、直尺、活动角、各种形状的角教学过程：一、设问引新1、让学生

2、认一认，下面的几个图形是什么图形？各由几线段围成的？2、“淘气的小狗”把三角形的一条边叼走了，现在它还是一个三角形？（谈话、演示引入角的认识，并板书课题）二、动手实践、自主合作、探究新知 1、联系实际，在生活找角 （1）共同欣赏我们“美丽的校园”让学生在图中找角 （2）小组活动：同学们在观察中发现，在日常生活中很多地方有角，角在我们生活中无处不在。（让学生在教室里找角）2、初步感知，指角 （1）让学生把找到的角指给大家看？（老师特别注意学生指角的动作是否规范） （2）引导学生观察实物图上的角（媒体出示：剪刀、喝饮料的吸管、水管上都可以找到角） （3）角尖尖的地方叫角的顶点，两条直直的线叫角的边

3、，（板书： ） （4）让学生摸角：讨论每个角都有什么特征？（板书：顶点、边） （5）火眼金精（判断哪些是角，哪些不是角？为什么？） 3、小组合作，折角 （1）小组讨论、合作用圆形纸、不规则的纸折角 （2）让学生归纳角的特征 用角的顶点亲一下自己大的脸，用手摸一下角的边有什么感觉？（角的顶点尖尖的、边是直直的）4、动手操作，拉角 （1）学生动手探索：怎样把活动角变大、变小？ （2）小组议论、汇报（角的大小与两条边的长短，没有关系。角的大小和角的边叉开有关：角的两条边叉开越大角越大，角的两条边叉开越小角越小。）5、体验感悟，画角 （1）让学生看书p39小结方法画角的方法 （2）师示范正确的画角方法

4、。 （3）媒体显示从不同的方向画角 （4）学生练习用正确的方法画角（让学生尝试用直尺画角） （5）评角(在投影机上评讲学生画的角）三、综合练习、强化新知、拓展思维1、标出角的顶点和边（1） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）（2） 角有（ ）个顶点，（ ）条边。 角的两条边张开得越大，角越（ ）；角的两条边张开得越小，角越（ ）； 2、说出下面图形中哪些有角，哪些没有角？ 3、动动脑，想一想（1）一个长方形有4个角，如果剪去1个角，那么现在有几个角呢？4、数一数，每幅图各有几个角？ （ ）个角 （ ）个角四、学生谈收获五、下课后请同学们走出教室，到校园里寻找生活中的角。板书设计：角的初步认识 画角的方法： 边

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