五年级教案挑山工(第2课时)

1、五年级教案:挑山工(第2课时)人教版语文第九册一、目的：1、教育：理解课文思想内容，使学生懂得无论做什么事，只要朝着一个目的，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能到达目的的道理。教育学生学习挑山工坚韧不拔、发奋向上的精神。2、教养：理解课文中含义深化的句子的意思，训练学生联络上下文理解字、词、句的读书才能和质疑才能。有感情地朗读课文。3、开展:培养学生的想象、思维才能。二、重难点：联络课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描绘，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。三、教具：挂图、幻灯、小黑板。四、准备：家庭作业(初读第一自然段后，每人画出挑山工登山的道路图)五、过程：(一)复习：1、齐读课题。2、请用

2、段意归并法简单说说全文主要讲什么?(二)学第三段。1、教师边指图边感情引入：是的，从泰山回来，我画了一幅画，在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上登攀。这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。2、出示末句，学生默读，抓重点词质疑，教师归纳具有深究性的问题。这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。它指的是什么? 为什么我需要它?一直这个词用在这里有什么好处?为什么要把因为我需要它放在句子的后局部?3、引出学习上文的思路：要弄清它指的是什么?为什么我需要它?就要联络上文理解好以下三个问题：(小黑板出示三个问题)a、挑山工登山有什么特点?b、从哪儿看

3、出挑山工走的路程比游人多，可花的时间并不比 游人多?c、为什么挑山工反而走到游人的前面去了?(三)学第一段。1、默读第一自然段，挑山工登山有什么特点?用划句子。学生发言，教师小结：(1)他们肩上.保持平衡。作者用简短的语句，形象地描画出挑山工挑着重物上山的样子。(登山姿势的特点)(2)他们走的道路.扁担换一次肩。(登山的道路是折尺形的)出示几幅学生画的挑山工登山的道路图分辨对错。根据课文说理由。2、教师小结：边读文字边想象，动手画图，也是一种理解句子的方法。3、指名看图说话(挑山工登山的特点)，内化语言。4、引读：为什么要走折尺形道路?5、从哪儿看出挑山工走的路程比游人多，可花的时间并不比游人

4、多?指名读第二节，边听边想，交流。6、过渡：对此，我觉得很奇怪。我的疑团是怎样解开的?课文讲了我和一个挑山工4次相遇，经过理解，终于解开了不解之迷。(四)学第二段1、 快速默读，我和挑山工在哪4个地方相遇?用( )括出。并且找出表现我们和挑山工速度变化的句子，用划出。教师小结：这几次相遇，每次都是开始时我们很快超过了挑山工，但结果又总是他走到了前面。2、那为什么挑山工反而走到我们前面去了?这使我感到很惊异，所以走过去跟他交谈，挑山工的哪些话解开了我的疑团，用划出。3、汇报后，请抓住重点词提问题，联络上下文和生活实际说说你是怎样理解的?(讨论、教师点拨)学生提的问题(随意是什么意思?为什么说不像

5、你们那么随意，快乐怎么就怎么?为什么一步踩不实不行?耽误是什么意思?为什么不能耽误工夫，得一个劲儿往前走?)4、教师贴出写有道理的字条无论做什么事，只要朝着一个目的，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能到达目的的。并指着小结：我心悦诚服地点着头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。(五)回头再深究第三段。1、引入：所以从泰山回来，我就画了这样的一幅画，(指挂图)这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。2、出示幻灯(文章末句和学生质疑的3个问题)(1)它有两个意思，第一个意思指什么?第二个意思指什么?我需要的终究是什么?为什么我需要它?(2)教师：作者体会到挑山工脚踏实地、坚持不

6、懈、发奋向上的精神，受到了教育、感染、启发，所以一直把这幅画挂在书桌前，让这种精神时时刻刻鼓励自己做好每一件事。(3)教师小结：边读边思，联络上下文理解句子同样是重要的读书方法。3、一直在这里是什么意思?用在这里有什么好处?4、为什么要把因为我需要它放在句子的后局部?这样处理起强调作用，强调什么?5、教师：对，这种精神不但作者需要它，教师同样需要它，同学们更加需要它。我们无论做什么事，只要朝着一个目的，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能到达目的的。(指着写有道理的字条讲)6、教师指着一直、因为我需要它小结：作者围绕写作目的精心用词造句。(六)质疑。(七)作业：1、有感情地朗读课文。2、试用耽误、朴素造句。3、背诵第五