《圆的面积》教学设计与反思

1、.?圆的面积?教学设计与反思您如今正在阅读的?圆的面积?教学设计与反思文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?圆的面积?教学设计与反思一、教学目的1、知识与技能1知道圆的面积公式推导过程;2会用圆的面积公式计算圆的面积;2、过程与方法经历动手操作讨论等探究圆的面积公式的过程;3、情感态度与价值观积极参加数学活动,体验圆的面积公式推导的探究性和挑战性,感受公式确实定性和转化的数学思想。二、教学重点：圆的面积的计算三、教学难点：推导圆的公式的过程；教具准备：多媒体课件、圆片、胶水、剪刀四、教学过程：一、创设情境，导入新知1、同学们喜欢看动画片吗？今天老师给你们带来一段动画片。出示课件2

2、、师：我们要求小朋友的活动场地有多大,就是求圆的什么? 圆的面积3、拿出事先准备好的圆形学具，摸一摸，指一指，感受圆的周长和面积。4、设疑：那么圆的面积怎样求呢?5、老师让学生说出以前学过的平行四边行图形的面积公式是怎么的来的？然后复习演示平行四边行的公式推导过程。6、要求圆的面积,怎样把圆形转化成以前学过的图形呢?1、设疑导入,激起学生学习的兴趣.2 、复习浸透转化的思想,为推导圆的面积埋下伏笔.二 合作探究把圆形转化成以前学过的图形探究圆的面积公式师：同学们开动脑筋,小组合作看能把圆转化成什么图形?1 学生动手操作;2 交流演示各组拼出的图形。您如今正在阅读的?圆的面积?教学设计与反思文章

3、内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?圆的面积?教学设计与反思3老师用课件演示。老师用课件演示长方形的长与宽和圆的周长与半径的关系.得出圆的面积公式问： 那么要求圆的面积必须知道什么条件?三解决问题一、圆的半径，求圆的面积例1、一个圆形花坛的半径是3m，它的面积是多少平方米？二、圆的直径，求圆的面积例2、圆形花坛的直径的20 m，它的面积是多少平方米？三、圆的周长，求圆的面积例3、一个圆形储水池的周长是25.12 m，它的占地面积是多少平方米？四 稳固练习1、判断对错：1直径相等的两个圆，面积不一定相等。 2两个圆的周长相等，面积也一定相等。 3圆的半径越大，圆所占的面积也越大。 2

4、、根据下面所给的条件，求圆的面积。1半径3分米2直径20厘米要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意

5、，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。五、知识拓展在一个边长为8厘米的正方形里画一个最大的圆，这个圆的面积是多少平方厘米？六、总结：学生谈收获观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的

6、观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特

7、征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。反思：本节课较好地完成了教学目的，学生学习积极性高，课堂气氛活泼，学习效果好。学生亲身经历提出问题，动手理论，分析验证，通过把圆形转化成以前学过的图形的活动,激发学生学习数学探究新知的兴趣，让学生动手操作，动脑想象，动口说理等活动，用多种感官感知