11科学_有趣的浮沉现象

1、 临邑县中小学当堂达标教学课时教案学校明德小学年级三学科科学主备人李燕燕授课人李燕燕班级4备课时间2015年 9 月 10日课题11 有趣的浮沉现象授课时间年 月 日教学(学习)目标1、能根据生活经验预测常见材料制成的物体在水中的浮沉状态。2、能用实验的方法判断物体的浮沉，并根据浮沉状态将物体分类。3、能设计实验验证沉入水中的物体也受到水的浮力。教学重难点知道水中的物体会受到水的浮力。方法与手段教学准备：演示材料：木块、石头、瓶盖。分组实验材料：矿泉水瓶、马铃薯、海绵、橡皮泥、塑料尺子、锡箔纸、蜡板书设计11有趣的浮沉现象浮力的定义生活中浮力的应用达标检测 1 水的浮力在我们生活中的应用 2

2、做个实验 ： 验证浮力的存在教学过程学生活动我的个性化修改一谈话：同学们看老师手中拿的是什么？（木头、石头瓶盖）如果把他们放到水中会看到什么现象？这节我们要研究的主题就是物体在水中的“浮与沉”。（板书课题）指导方法：根据你们的生活经验，你认为它们在水中是沉还是浮？（学生猜测，教师演示）是这样吗？把它们放到水中来验证一下，（木块浮上来了，石头沉下去，瓶盖也沉下去）我在放一次，同学们认真看，结果一样吗？（瓶盖浮上来）为什么？是因为观察的方法不同，一种方法是放在水底，另一种方法是放在水面。二、想办法，让浮着的物体沉下去，沉下去的物体浮上来。1、预测物体在水中的浮与沉。谈话：老师又为同学们准备了许多材

3、料，我们一起看看都有什么？同学们一起说，（有：矿泉水瓶、马铃薯、海绵、橡皮泥、尺子、锡箔纸、蜡烛、曲别针、螺丝帽、泡沫塑料）你们准备选择什么方法来观察它们在水中的沉浮现象？先来猜测一下，这些物体放入水中是沉还是浮？根据什么？分类操作：猜测浮的物体放在上面，沉的物体放在下面，不能确定是沉是浮的、有争议的放在中间，好吧。2、实验要求：这些物体究竟是沉是浮，我们怎样来验证呢？实验时要注意，物体放入水中要轻拿轻放，防止水贱出。并及时记录结果，物体是沉或是浮就在表格对应的地方打“”，在实验过程中有什么发现要如实记录下来。3、组织整理：实验结束了，请学生及时整理实验材料，看哪个小组收拾的又干净又快，倒计时

4、。4、汇报实验结果，交流发现。提问：实验结果如何？请同学们来说一说。谈话：结果与我们原来的预测是否一样？看来搞科学不是想当然，所以然，一定要亲自去实践，用事实来说话，实践出真知吗。引导：根据现在的实验结果你有什么发现？生可能：体积大的容易浮起。体积小的容易沉下去。轻的容易浮起。水对物体有浮力。5、小结：同学们很聪明，真的动脑筋思考了，说的很好。.物体在水中的沉浮究竟和什么有关呢？三、感知浮力1、感知浮在水面的物体受到水的浮力。谈话：先来看看浮在水面的物体，都有什么？是什么力量使物体浮在水面上？（生可能说：浮力）浮力是什么样的力？我们一起来感受一下吧，请同学们用手缓慢往下压浮在水面上的物体，特别

5、是矿泉水瓶，体验瓶压入水中的过程的感受。小组同学按顺序，都来试一试。交流概括：有什么感觉？（生发现：水对瓶子有向上的托力）物体在水中会受到水向上托的力，这个托力就是水的浮力。（重复一遍）（板书：浮力）2、感知下沉的物体也受到水的浮力。、教师引导，感受下沉的物体受到水的浮力。猜测：我们刚才感受到了水对浮在水面的物体有浮力，那么，水对沉在水底物体是否也有浮力呢？学生交流。、学生设计实验，感受下沉的物体也受到水的浮力。提供材料，设计实验。老师为大家提供了一些可供使用的材料，有皮筋、尺子等，你们小组讨论讨论怎么借助这些工具来设计这个实验，间接验证呢？（学生讨论，设计实验方案）学生汇报设计方案。学生实验，教