2023双减下英语阅读型作业的分层设计

1、双减下英语阅读型作业的分层与设计 阅读型作业指的是要求学生利用教材或已有的材料，通过认真阅 读，全面把握材料内容、体会、理解其中蕴含的英语知识、思想与 方法，为更深层次的学习活动提供保障的一种学习行为。它通常表 现为课前预习和课后提高两种形式。以课前预习为例：在布置学生 预习8A Tips About Tipping的课文时，为了让不同层次的学生在预习 中都能对课文内容有所理解，我设计了三个层次的阅读型的作业： A（稍差生）的作业： 1）录音机跟读课文，朗读35遍。在跟读时要求学生一句一句 跟读，紧紧把握好单词的读音、句子的停顿。 2）跟读完后，自己独自出声朗读课文数遍，以读准单词的读 音，同

2、时，读出句子中的语调。如：一般疑问句读出升调，陈述 句、特殊疑问句读出降调等。 3）流利且有感情地朗读课文3遍。在朗读过程中要投入，并试 着找出自己读不懂的地方。 “书读百遍，其义自见”。通过数遍的跟读朗读有感 情地朗读，学生在获得语感的同时对课文内容也有了一定的印象， 为课上的听讲做好了准备。 B（中等生）的作业： 1）朗读课文数遍（自己定数量），整体把握课文内容。 再读课文，完成老师预先设计的“T”、“F”判断练习。然 后，听课文录音后回答老师在布置预习时设计的几个帮助理解课文 大意的问题（What? When? Where? How? Why?等等），以 加深对课文内容的理解。 通过上述

3、2个预习作业帮助中等学生深入理解课文的细节内容。 C（优秀生）的作业： 1）精读课文逐句阅读，圈点不理解的单词或句子。 2）提出问题根据课文内容，自己提出有助于理解内容的问 题，并自行解答。 3）明确语法点找出课文中的重要词组及句型。 a. much earliermuch+比较级 b. very few taxisvery few+可数名词复数 c. expect sb. to do sth.期待某人做某事 d. didnt look pleased at all看上去一点也不高兴 e. little timelittle+不可数名词 f. Im sorry Im late.（语言情境功能）

4、 -Thats OK. 优秀生通过精读课文，掌握课文内容，在此基础上根据内容提出 问题，帮助他们进一步理解课文，且归纳出课文中的关键词组和句 型。这3项阅读型的预习作业已经让优秀生对课文内容完全做到了心 中有数。给不同层次的学生设计了不同要求的的三个阅读作业，让 基础各异的学生都有适合自己的作业，真正做到整体把握，兼顾差 异。同时，通过这样的作业，帮助学生养成良好的阅读习惯。 由于分层作业难度适宜，不同层次的学生完成作业不再有困难， 这无疑激发了学生完成作业的乐趣，使他们在完成作业的同时既感 到轻松愉快，又扎实掌握了知识技能。 2设计实践型作业拓展学生的学习时空 纵观自己多年来为学生布置的作业

5、，有个共同点以书面作 业为主。我忽视了英语学习与生活相辅相成的紧密关系。其实，走 出教室，我们会发现生活中处处有英语。因此，布置作业时应该考 虑到学生已有的知识和生活经验，设计一些与学生生活有关的实践型作业，引导学生动手、动脑、自主探究英语知识，解决实际生活 问题，从而使所学的知识得到继续拓展和延伸。实践型作业的设计 主要有调查、演示、制作三类。 阅读型作业指的是要求学生利用教材或已有的材料，通过认真阅 读，全面把握材料内容、体会、理解其中蕴含的英语知识、思想与 方法，为更深层次的学习活动提供保障的一种学习行为。它通常表 现为课前预习和课后提高两种形式。以课前预习为例：在布置学生 预习8A T

6、ips About Tipping的课文时，为了让不同层次的学生在预习 中都能对课文内容有所理解，我设计了三个层次的阅读型的作业： A（稍差生）的作业： 1）录音机跟读课文，朗读35遍。在跟读时要求学生一句一句 跟读，紧紧把握好单词的读音、句子的停顿。 2）跟读完后，自己独自出声朗读课文数遍，以读准单词的读 音，同时，读出句子中的语调。如：一般疑问句读出升调，陈述 句、特殊疑问句读出降调等。 3）流利且有感情地朗读课文3遍。在朗读过程中要投入，并试 着找出自己读不懂的地方。 “书读百遍，其义自见”。通过数遍的跟读朗读有感 情地朗读，学生在获得语感的同时对课文内容也有了一定的印象， 为课上的听讲

7、做好了准备。 B（中等生）的作业： 1）朗读课文数遍（自己定数量），整体把握课文内容。 再读课文，完成老师预先设计的“T”、“F”判断练习。然 后，听课文录音后回答老师在布置预习时设计的几个帮助理解课文 大意的问题（What? When? Where? How? Why?等等），以 加深对课文内容的理解。 通过上述2个预习作业帮助中等学生深入理解课文的细节内容。 C（优秀生）的作业： 1）精读课文逐句阅读，圈点不理解的单词或句子。 2）提出问题根据课文内容，自己提出有助于理解内容的问 题，并自行解答。 3）明确语法点找出课文中的重要词组及句型。 a. much earliermuch+比较级

8、b. very few taxisvery few+可数名词复数 c. expect sb. to do sth.期待某人做某事 d. didnt look pleased at all看上去一点也不高兴 e. little timelittle+不可数名词 f. Im sorry Im late.（语言情境功能） -Thats OK. 优秀生通过精读课文，掌握课文内容，在此基础上根据内容提出 问题，帮助他们进一步理解课文，且归纳出课文中的关键词组和句 型。这3项阅读型的预习作业已经让优秀生对课文内容完全做到了心 中有数。给不同层次的学生设计了不同要求的的三个阅读作业，让 基础各异的学生都有适合自己的作业，真正做到整体把握，兼顾差 异。同时，通过这样的作业，帮助学生养成良好的阅读习惯。 由于分层作业难度适宜，不同层次的学生完成作业不再有困难， 这无疑激发了学生完成作业的乐趣，使他们在完成作业的同时既感 到轻松愉快，又扎实掌握了知识技能。 2设计实践型作业拓展学生的学习时空 纵观自己多年来为学生布置的作业，有个共同点以书面作 业为主。我忽视了英语学习与生活相辅相成的紧密关系。其实，