科学教案植物的叶(优秀版)word资料

1、科学教案植物的叶（优秀版）word资料三年级科学上册植物的叶教学设计一、教材、学情分析植物的叶是新教科版科学三年级上册植物单元中第 5 课时的内容。本课是在观察 了陆生植物和水生植物的个体之后，出现的专门观察植物器官的内容。为后面学习植物的生 长做必要的准备。当今世界倡导人与自然和谐相处，认识各种生命并了解与之相处的方法，是每个公民基 本素养的一部分。通过对学生的了解，我发现：农村的学生对叶子的经验是很丰富的，这些 已有经验为本次学习奠定了基础。但是学生对叶的结构认识不够，特别是对叶的生命过程认 识不够，还需要教师的点拨和诱导。二、教学目标 科学概念：1、植物的叶是多种多样的，同一种叶具有共同

2、的基本特征。2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。3、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。 过程与方法：1、统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；2、根据一定的判断依据，划分出同一种植物的叶和不同种植物的叶。 情感、态度、价值观： 发展学生研究叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。三、教学重难点 判断是否是同一种植物的叶，以及感受叶也是有生命的，了解叶的生长变化过程。四、教学准备个人及分小组材料：各种各样的叶、六条有大小不同叶片生长的枝条、记录表、卡纸、 粘贴板、多媒体课件。五、教学时间： 1 课时六、教学过程：（一）、情境导入。1、同学们，马上要

3、开始科学探究了，你们准备好了吗？ 上课之前，先请同学们欣赏一组画面。 （课件出示四季图 ） 注意观察图上的叶子。2、师：刚才你观察到什么？生：自由汇报。师：是的，五彩缤纷的叶子把大地装点得更加美丽。这节课，我们就来当一回小科学家， 一起来探究植物的叶。（出示课题 5、植物的叶）（二）、探究、体验一分类、明确标准1、个人分： 按下列要求，学生个人分课前收集到的叶子。（出示课件）、数一数，你共有几片叶子？、按自己的方式分一分，这里面共有几种植物的叶？ 边分边做好记录，并将结果放在展示卡纸上。 预设 1：按形状分，有几种。 预设 2：按大小分，有几种。 预设 3：按颜色分，有几种。教师巡视指导，鼓励

4、学生独立动手分叶子。 生活动结束后，用实物投影分别展示学生的几种分类方法。 小结：你们观察的很仔细，分类方法也很多，有按形状分，大小分，颜色分等。2、明确分类标准师：出示学生收集到的四片大小及颜色不同的同一种叶子，让学生观察、汇报、讨论、交 流辩论。师：到底以什么标准分类，才能把同一种叶子分在一起呢？请大家继续观察分类结果，再 动手分一分。 师生活动：发现以形状为标准，形状是否相同就决定了这些叶是不是同一种植物的叶。小结：是的，给叶子分类的方法很多，只有按形状来分，才能把同一种叶子分在一起。3、小组分。师：分一分我们小组共有几种植物的叶？生活动并汇报分类结果。引申：同一种叶还有哪些相似之处？

5、生活动：观察发现同一种叶除了形状相同以外，还有许多相似之处。预设：叶片上有一根根的条纹，正反面颜色不同师：你们有这么多的发现，真了不起。所以，我们判断是不是同一种植物的叶，我们主要看 叶的形状，叶的边 缘，叶的表面情况等等。（三）、探究体验二观察叶的相同结构 .过渡：这么多的叶子它们身上有什么相同的地方呢？下面我们来探究叶的结构。生拿出一片完整的叶子，仔细观察，它是由哪几个部分组成的？ 观察、汇报。（师相机板书） 小结：可见一片完整的叶子是由叶片和叶柄组成，叶脉是叶片的一部分。 自我介绍叶的相同结构。（四）、了解叶的生命特征及生长过程 出示带有不同时期生长情况的叶子的枝条。 生活动一：（1）观

6、察同一根枝条上的叶子有什么不同。并做好记录。（ 2）生汇报。（3）板书：叶芽、嫩叶、长大的叶、老叶、枯叶生活动二： 出示爬山虎的枝条，生根据叶的大小，颜色的不同说出它们各是什么阶段的叶子。小结：同学们，通过刚才的研究、探索，我们知道叶是有生命的，他的一生经历了生长、发 育、衰老、最后死亡，这就是一片叶的生长变化过程。（五）、总结升华1、游戏给叶子找家 以小组为单位，在带有枝条的贴板上贴树叶。 要求：、对照叶子的生长过程；、注意小组的分工与合作；教师巡视引导。 展示游戏结果。生活动：发现叶的大小不同，颜色不同，选择叶在枝条上的位置也不同。2、小结：叶子是有生命的，不管人还是叶子一生很短暂，所以我

7、们有理由珍惜生命，热 爱生命，也要像爱自己的生命一样爱护花草树木。如果没有特殊的作用，我们就不要去摘植 物的叶。（六）、拓展延伸 师：叶子还可以做成树叶贴画你们想看吗？（播放课件） 生欣赏树叶贴画。引导创作：你们想不想也亲手动手做一个，很好，那么不要浪费收集到的叶子。课后有兴趣 的同学，可以进行创意制作。出示名言总结。名言：细节在于观察，成功在于积累岌默生总结：是的，我们今天的研究只是关于一些植物的叶的奥秘，大自然中还有更多、更精 彩的奥秘等待着大家去探索呢！小班科学神奇的镜子集体教育活动设计一、活动名称：小班科学神奇的镜子二、活动对象：小班幼儿（下期）三、活动时间：15分钟评价内容评价四、活

8、动目标：从认知、情感1、认识镜子并学会使用镜子；和技能三方面2、愿意探究镜子的成像功能，产生对镜子的好奇心；设计目标3、对镜子成像现象进行不同程度的探索。五、活动重难点：根据本班幼儿重点：幼儿掌握镜子的成像功能；实际情况作出难点：幼儿学会在阳光下镜子反光成像的操作。调整六、活动准备：该活动的开展1、材料准备：每一位幼儿一面镜子（由家长提供）；需要家长的配2、经验准备：见过镜子；合以及天气的3、场地准备：足够大的室外空间，且有阳光照射和一面没有阳适合，不然很光照射的墙。难开展七、活动过程（一）弓1入师：小朋友们，现在老师要请你们来玩一个游戏。你们聪游戏引入，对明的小脑袋要灵活地转动起来哦！请坐在

9、同一个小组的小朋友于小班的幼儿找一找，哪个小朋友的脸你看不见？来说可能有些幼：老师，我看见了 *的脸，*的脸，我全都看见了。困难，但是稍师：我一起来验证一下你是不是真的看见了你们小组所有加引导，也能小朋友的脸了呢？你们小组一共有八个小朋友，你看到了完成，体现出的脸，但是这才七个小朋友呀！小朋友们帮帮忙，看看还有哪老师的引导作一位小朋友的脸他没有看到呢？用幼：*小朋友，他自己。师：*没有看到他自己的脸，那现在小朋友们你们试一下能看到自己的脸吗？幼：不能。师：今天老师要介绍一位神奇的好朋友，它可以让我们看 见我们自己！（二）初次认识镜子首先请幼儿自分给每一个幼儿事先准备好的镜子。行探索镜子的师：现

10、在我们每一个人都有了一面神奇的镜子，小朋友们秘密，引导幼找一找它的神奇之处在哪里呢？儿的主动学幼：老师，我用没有图案的这一面对着我自己我就能看见习，同时引导我的脸了，用有图案的那一面我看不见我自己。幼儿运用多感幼：老师，我的镜子是圆的，*的镜子是方的，*的镜子官对镜子进行是桃心形的幼：能看见自己的这一面摸上去冰冰的滑滑的。师：嗯！是很具有探索能力的小朋友哦！刚才我们的小朋 友发现了镜子的神奇，镜子有各种各样的形状，镜子的外框有 不同的颜色。镜子没有图案的一面我们叫为镜片，镜子没有图 案的一面我们叫什么？幼：镜片。师：对啦！叫镜片。我们用镜片对着自己就能看见自己的 脸啦！镜片摸上去冰冰的滑滑的。

11、感知。（三）操作镜子老师带领幼儿师：小朋友们，你们在镜子中能看见些什么呢？用语言表达出小朋友自由探索。自己在探索镜“老师，我看到了自己的眼睛，鼻子，嘴巴，还有牙齿，子的过程中的舌头，耳朵，头发。”发现，并乐于“老师，我看到了教室的墙和黑板。”发现与同伴交“老师，我看到了 *小朋友。”流。师：现在我们在教室里完成了对镜子的神奇探索，那我们自然过渡，带也到外面去看看镜子还有什么神奇的力量吧！但是呢，老师有领幼儿进行更一个要求，请小朋友们到外面去的时候要拿好自己的镜子，不深一步的探然镜子摔到地上有可能会摔碎。索。带领小朋友到有阳光且有阴凉墙的空场地。小朋友自由地探索镜子，老师并加以指导与引导。师：现

12、在老师请小朋友把镜片反着拿，让阳光照射到镜子里去，看看你会发现镜子还有哪些神奇的地方呢？当幼儿没有成幼：看，墙上有亮亮的圆圈。功地达到此环师：还没有发现的小朋友也尝试一下，让镜子斜一斜，动节目标时，老一动，你会发现什么呢？师给予言语引幼：老师，圆圈会动！导帮助幼儿进师：小朋友们，你们看看我们站的地方是有阳光的还是没一步发展。有阳光的呀？幼：有阳光的。师：那我们看到的有亮亮的圆圈的墙有阳光照射到吗？幼：没有。师：对啦！我们站在阳光下，让阳光照到镜片上，由镜片将光线反射到阴凉的墙上，就形成了亮亮的圆圈。带领幼儿回到教室，统一收回镜子。师：刚才我们一起对神秘的镜子进行了探索，那现在老师先请幼儿请小朋

13、友先与旁边的小伙伴讨论一下我们今天都发现了什么，回忆今天对镜然后老师请小朋友起来告诉其他小朋友。子探索过程中幼儿自由讨论，老师走进幼儿倾听其表述。的发现，并用师：好了。老师刚才看到小朋友们讨论得很热烈，现在老适当的语言表师要请*小朋友来告诉其他小朋友你发现了什么神奇的现象。达出来，同时请小朋友总结表述，同时老师给予一定的引导，“摸起来怎发展具语言组么样？ ”“你在镜子里看到了什么？” “镜子在太阳底下会怎么织能力与概括样？”能力。老师总结：今天我们认识了神奇的镜子，镜子有各种各样老师总结加深的形状，有不冋的颜色，没有图案的一面我们称为镜片，镜片了幼儿对镜子摸上去冰冰的滑滑的。镜子能帮助我们看见

14、自己的脸部，我们全面的认识。还能看到我们身后的东西。镜子在阳光下把光反射到阴凉的墙上形成亮亮的圆圈。（四）延伸活动延伸活动的设今天，我们在白天里探索了镜子神奇的秘密，我们有了很计使得幼儿有大的收获。老师请小朋友们晚上回家后在开灯的房间里照照镜更强烈的兴趣子，然后在没有开灯的房间里再照照镜子，看看你会有什么发去探索镜子的现呢？明天到幼儿园之后与老师和其他小朋友交流。秘密。小学五年级科学上册第一单元昼夜对动植物的影响教学设计第一课时广安区东方小学 梁海荣教学目标：1、过程和方法： 学会调查身边动植物变化与昼夜交替的关系 . 能根据调查作出相应的分析和判断 .2 、知识与技能： 知道昼夜变化对动植物

15、会产生影响 . 知道动植物 ,人体都有自己的生物钟 . 建立事物之间存在普遍的联系的初步认识。3、情感态度与价值观： 体会到昼夜交替对生物的奇妙影响 . 培养尊重证据的科学品质 .教学重点： 知道昼夜的交替变化会对动植物产生影响。 教学难点：昼夜的交替变化会对动植物产生的影响以及调查夜间小动物的活 动。课时安排： 两课时教学准备： 有关昼夜对动植物及人体产生影响的图片或影像资料，课件等。 教学过程：一、激趣导入1、谈话激趣。师：同学们， 你喜欢美丽的鲜花和可爱的小狗吗？今天， 它们来邀请我们到植物王国和动物王国去玩玩，想去吗？（生：想） 师：请你们边看，边把它们的名字叫出来好吗？【课件播放放视

16、频】 师：同学们，美吗？（生：美！）植物王国和动物王国是美丽的， 同时它们也是神秘的， 你相信吗？ （生七嘴 八舌的说，师不作评价）下面，让我们去看看它们的中的一些很奇特的现象 （多媒体演示昼夜植物的 变化，动物的活动情况）。2、引入课题。师叙述现象这一切都与什么有关呢？到底是什么在影响动物和植物的 生活呢？带着这样的问题我们今天就来一起研究昼夜对动植物的影响。 （板书课 题）二、研究昼夜对植物的影响1、出示典型植物为研究对象 师：首先我们来研究一下昼夜对植物的影响。 同学们请看， 这是来自植物王国的两位使者：郁金香和合欢树。 这是它们在一天中不同时段的所留下的美丽身 影（媒体出示）。请同学们

17、仔细观察一下，看看它们在一天中有什么变化？是什 么在影响着它们发生变化？ 学生讨论并交流。2、互相交流生活中的同类现象。 师：你周围有哪些植物也像郁金香一样会随着昼夜时间的变化而变化？ 生：交流（老师相机出示牵牛花的照片） 师：你能列举哪些植物呢？这些有这样的变化吗？这只是同学们凭借生活经验去分析的， 老师希望同学们下来后去图书馆或者上网查查资料证实一下， 你们 刚才的猜想。师：那是不是所有的植物都像郁金香、合欢树、牵牛花一样，白天花朵绽放 或叶子张开，夜晚花朵或叶子闭合在一起呢？生：思考交流。师：白天开花容易看见，但晚上开花是不容易见的。你有没有晚上起来观察 昙花、夜来香这些植物开花呢？ （

18、多媒体演示昙花、 夜来香植物夜晚开花的动画。 ）师：从这些植物白天和夜晚的变化中你发现什么规律了吗？生：学生讨论并 交流。小组汇报。3、归纳小结：每种植物和生活习性都是受着节律的支配， 这种节律有时按 24 小时变化着， 和钟的周期一样。这种影响植物的节律我们也称生物钟。板书（植物 生物钟） （多媒体介绍昼夜对植物影响的相关内容）4、了解花钟并尝试制作花钟（1）介绍花钟师：正因为昼夜对植物的影响，瑞典生物学家卡罗拉斯林奈根据不同植物开花时间的不同制作了一个花钟。（多媒体介绍有关花钟的详细内容）师：科学家们调查了周围的一些植物的开花时间，在教科书上 12 页有一些 介绍。同学们可以去了解一下（2

19、）制作花钟。师：你是否能根据表格里的内容编制一个花钟 ？其实老师做了一个花钟！ （老师出示花钟模型） 同学们也可以以老师的花钟为模型， 在老师给你的小纸片 上制作一个简易的花钟。注意：一天有 24 小时，钟面上只有 12 小时，那我们 可以分为两个时段来制作花钟， 以凌晨到上午这 12 小时来制作一个简易的花钟； 也可以以下午到晚上这 12 小时来制作一个简易的花钟。我们做的花钟只要能表 示出一个大概的时间就可以了。（3）展示作品5、学会运用生物钟改变植物的生长师：同学们了解了植物有生物钟， 并根据不同植物的开花时间制作了漂亮的 花钟，真的是很棒！那我们能不能利用昼夜对植物的影响规律来改造植物

20、， 比如， 让白天开花的郁金香在夜晚也能开放呢？生：交流汇报【在此过程中，师引导：昼夜对植物有影响，那就是形成了生物钟。既然植 物在白天和黑夜有这么大的区别， 那老师想问问孩子们： 白天和黑夜最大的不同 点是什么呢？（生：白天有强烈的阳光，黑夜没有阳光）师：通过我们的讨论我们知道白天光线强， 夜晚没有什么光线或者光线很弱。 郁金香就是这样一种只有在白天这种强烈光线下才能开放的植物。】。小结：孩子们，其实人们常常就是利用昼夜对植物的影响，改变植物的生物钟，让有些夜里开花的植物在白天也能被人们所欣赏到。 （老师出示白天欣赏到 昙花开花的视频）三、了解昼夜对人的影响过渡：去了一趟植物王国，我们认识到

21、了植物王国的神秘。植物王国的小精 灵可说话了，它说，它们也想了解同学们一天中不同时刻的活动呢！1、填写作息表同学们你能把自己的一天中的作息时间填在一号表格中吗？ （注意：要写很 平常的一天，不能选取特殊的一天来记录。）2、发现人体生物钟。师：孩子们，谁来汇报一下自己填的表格。其它同学请认真听，看你能发现 什么规律？（指名）师：同学们，你们发现什么规律没有？白天在活动还是在休息？夜晚在休 息了吗？可以告诉老师吗？3、小结：孩子们我们发现大家的作息时间有类似的规律 ,都是按 24 小时变化的，几乎 都是白天活动，夜晚休息。其实这就是我们的生物钟。（板书：人 生物钟）4、认识人体生物钟的奇妙师：【人

22、体的生物钟很奇妙， 研究发现人体在早上 6 时起床精神就会很饱满， 在上午 9 时到 12 时是人一天中的工作学习的最佳时期，在 13 时进入疲倦期， 稍微休息一下，从 15 时到 17 时是人工作效率和积极性较高的时期。在晚上 21 时是人体进入休息和调节的最佳时机。 因此我们要合理分配时间。 利用好我们的 生物钟学习、工作、休息。也正是因为我们人体有这样的生物钟，所以我们到了 深夜，就会觉得很疲劳， 想睡觉， 到了早晨没有闹钟， 我们也能常常自己醒来。 】四、指导学生课后探究昼夜对动物的影响过渡语：同学们，我们研究了昼夜对植物和人的影响，知道了它们都有自己 的生物钟，真是了不起。 现在动物

23、王国在向我们招手呢， 更多的奥秘等着我们去 发现呢！同学们想去吗？（想）1、布置调查任务。师：昼夜对动物的影响又是怎样的呢？那就要同学们自己动手去调查一下 了。老师给你们准备了动物调查单。2、学生齐读调查须知 师：在回家调查前老师想请同学们仔细阅读一下书上 14 页的调查须知。3、指导调查方法。师：再请同学们仔细看一下我们需要调查哪些内容。 师：这个调查我们要先先确定一种动物，采用什么样的方法进行研究？ 学生讨论并交流研究方法。师：同学们对如何开展调查已经清楚了。那就请你单选一种白天或夜间者活 动的动物， 调查了解它在白天或者夜间活动都干了些什么， 并用自己喜欢的方式 记录下来，为我们下节课研

24、究昼夜对动物又有什么样的影响做好准备。五、交流收获，结束全文。1、交流收获。师：同学们，我们的课即将结束，咱们来交流一下，今天的研究你们有些什 么收获呢？（学生交流）2、总结结课。师：同学们，宇宙是无限的，自然是神奇的，它还有许许多多奥秘等着我们 去发现。让我们利用智慧的双手去推开科学的大门， 你会发现一个又一个的惊喜！ 而这份惊喜让我们下节课再继续，好吗？下课！青岛版小学科学三年级上册我们身边的动植物教学设计【教 材】【教学目标】1过程与方法：能用各种感官感知动植物的外部特征，尝试用尺、放大镜 等工具对所选择的对象进行观察， 对并用语言或图画等自己喜欢的方式描述所观 察的动植物的形态特征；

25、根据观察提出自己的问题， 然后尝试对所提出的问题进 行假设与猜想。2情感态度价值观：想知道、爱提问，大胆猜想，体验合作与交流的愉快； 珍爱生命，与自然要和谐相处。3科学知识：知道生活中常见动植物的名称，初步感知动植物的形态、种 类的丰富和有趣。【本课是为学生在以后课程中全面学习动、 植物相关知识打下基础， 更注重 的是培养学生对生命世界的兴趣，体验探究事物的过程，掌握探究的方法】教学过程：课前谈话：同学们，老师让大家回家观察身边的动物或植物， 大家有收获吗？谁愿意与 大家分享一下？（学生自由汇报观察发现）你是怎样进行观察的？（学生汇报观察方法）关于这种动（植）物的观察结果有没有可以补充的？（学

26、生对观察结果进行补充完善）【汇报过程应该围绕你观察的什么， 发现了什么进行， 及时发现不同的观察 方法（看、听、闻）和角度（全面、局部、对比）,并给予积极的评价。】谁还愿意分享一下自己的成果？学生继续交流自己的成果）每个人都进行交流时间太长， 每个小组组内交流自己一下自己的收获， 其他 同学可以进行补充完善。（学生小组内交流课前观察及收获）小结：感谢每一位同学的分享，其实，有关动物和植物的知识还有很多，只 要我们仔细观察、认真思考，会发现更多与它们有关的知识。【学生充分的课前体验是本课成功的一半， 使之在学习前对已有的知识与经 验进行总结、归纳、表达，教师可以根据反馈情况掌握学生的知识基础、探

27、究方 法等情况，有针对性的对学生的观察能力进行培养】一、我们的发现1将带到课堂的动物植物进行分组，分配到各组进行研究我们的观察活动还将继续， 有的同学把想研究动物和植物带到了课堂上， 大 家想不想发现更多与动植物有关的知识？各小组老师都带来了什么进行研究？每个组交流一下，你们将怎样进行研 究？研究过程要注意什么？（小组讨论、交流研究的方案和应注意的问题）各个组谁来记录？记录的同学会很辛苦，加油呀！老师也为每个且准备了一些工具，它们可以帮助你们发现更多。（进行观察、记录、交流）【从学生开始接触科学学科开始， 就应该培养学生的合作意识， 小组是探究 活动的最基本单元形式， 分工、合作是小组的基本功

28、能。 在探究前制定探究计划， 让探究变成更有目的性， 培养学生活动的计划性。 在这里设置的工具只是提示性 工具，为的是让学生初步体验工具探究的方法，使用的决定权在学生自己手中， 他们可以根据自己探究的需要进行选择】2在交流总结中学习观察方式、方法。（学生发现鱼身上有鳞片、叶子上有叶脉）你们能去观察动物（植物）身上的一部分，这种方法很有价值。（学生发现蚂蚁有触角、植物的高度、植物的根）你们能用放大镜（尺子）工具去观察，这种方法很意义。（学生发现吊兰与月季花的花期不同、鱼的部分结构不同）能用对比的方法去观察，这种方法很好。【学生的认识方式、方法、能力各不相同，因此教师要发现探究过程中认识 方法有代

29、表性的个案进行分析，从而让学生明晰探究的方式与方法。 科学教师应 具有敏锐的嗅觉，灵敏的发现每个学生的闪光点，将其放大，这样既保护学生的 学习兴趣，也为学生的创造思维提供舞台，使师生在精神的交流中共同成长】（教师为每个组发一张记录表，内容如下）观察动物（植物）记录表观察项目观察到的现象经过一会儿的观察，大家发现了很多平时没有发现的东西， 这是为什么呢？（交流学习体会）【自己交流学习体会是为了让学生带着发现的眼光去寻找身边的知识，将思考引向深入】其实，我们在观察动物（植物）时，只要改变一下观察角度，用一种新的观 察方法，用心观察，就会得到更多的知识。【观察的过程就是运用创造性的思维， 寻找不同的

30、观察角度，获取新知的过 程，这不仅对课程本身，对学生的科学素养的提高具有重要意义。因此教师不能 强调各种不同方法的本身，而让学生通过体验学习探究的过程掌握自我学习的方 法】3让我们走出教室，继续对我们学校内的动物（植物）进行观察。（学生对校内动植物进行观察）、我们的问题1 根据观察，提出问题。根据我们的观察，大家有了很多自己感兴趣的发现， 这些发现给我们留下了 很多问号，带来很多思考。你是不是有这样的问题呀？【应该引导学生从“是什么”、“为什么”、“我认为”提出和分析问题， 即为学生明确依据发现发问的方法，也为学生指明解决问题的方向】（学生提出自己的问题，小组内交流，记录）（教师为每个组发一张

31、记录表，内容如下）我们组的问题记录表我们的问题我们的猜想请各小组把提取出你们认为有价值的问题，我们一起交流一下。（1）如果遇大家可以回答的问题这个问题谁来回答？你是如何知道的？（2）如果遇到大家都不能回答的问题遇到这样的问题我们应该想什么办法来解决？（讨论解决方法）伟大的科学家牛顿曾说过：“没有伟大的猜测，就不会有伟大的发现。”我 们可以利用猜想来初步解决我们遇到的问题。你的问题是什么？你是如何猜想的？为什么要这么猜想呢？（继续交流发现与问题，将没有解决的问题以小组为单位进行猜想， 做好记 录）总结：当我们通过观察发现问题时，我们可以尝试去寻找答案，当暂时无法 回答时，我们可以把利用我们的猜想

32、，初步解决问题。【对于我们暂时解决不了的问题，我们可以通过猜想和假设，假设一个我们 认为可能原因，然后对我们的猜想和假设进行证明， 这也是一种分析解决问题的 方法。可以利用课本中牛顿的话，引起学生对这一方法的重视。当然猜想是建立 在一定的生活经验的基础上，并非空想】2、我来模仿大家猜我们一起来玩个游戏好吗？游戏规则就是一个同学模仿动物的运动，其他的人来猜猜看，他模仿是什么动物？（指生模仿）他模仿的是什么？它这种运动的有什么好处？【模仿活动是对学生观察的总结，很容易调动学生的学习兴趣，但对于探究 过程来说，更重要是发掘引发学生深度思考的东西】三、我们的朋友1.大家想对动植物更深入的研究吗？那我们

33、应该和他们朋友，大家有兴趣 参加吗？播放人类与动植物和谐相处的视频。【激发学生的参与探究的热情，培养他们热爱自然，与自然和谐相处的美好 情感】活动主要由二部分构成，第一是为他们制作标牌，让更多的人认识他们；二 是长期的观察他们，更深入的了解他们，大家有信心做到吗？（学生自由选定研究对象，做好观察记录）（教师为每个组发一张记录表，内容如下）第（）小组观察记录日期我的发现我们的问题我的猜想【拓展活动将学生的探究从课堂引到课余， 将探究由浅薄引向深入。在这过 程中培养学生长期观察的能力和毅力， 培养良好的科学品质。教师在这过程中要 不断跟踪、调查、评价、矫正，并在合适的时机组织交流。】青岛版小学科学

34、三年级上册天气与生活教学设计一、教学目标：一科学探究： 经历搜集整理信息资料的过程， 能够对大量信息 进行搜集、处理；体验科学探究中证据的重要性。二.情感态度价值观：通过天气与生活密切相关的生活实例， 使学生意识到人与自然要和谐相处； 主动交流自己的资料和想法； 体 验合作的快乐。三 科学知识： 通过研究“天气与生活”使学生认识到天气与我 们生活密切相关， 能感悟到研究天气的重要性， 认识到天气对人类工 作及生活的影响，知道在哪种情况下人们最关心天气。二、教材分析 本课以学生对天气的生活体验为基础，通过研究“天气与生活” 使学生认识到天气与我们的生活密切相关， 认识天气与人类的生活的 影响，使

35、学生感悟到研究天气的重要性， 激起学生研究与天气有关的 问题的欲望，意识到人与自然要和谐相处。教学重点：让学生感知到天气与我们的生活密切相关。 教学难点：使学生认识到天气对人类的工作及生活的影响。三、教学方法： 上课之前我用信息技术搜索天气与生活的相关教学材料， 找了一 些教案和材料作参考， 了解到教学的重点和难点， 确定课堂教学形式 和方法。然后根据本节课堂教学需要， 利用信息技术关于天气与生活 的图片以及天气视频，课堂放给学生观看，加深印象。通过信息技术 优化作用了解一些天气与生活视频和天气谚语， 让学生了解天气和人 类的关系。四、教学思路及设计理念1培养发展学生的科学素养。在教学中，我利

36、用百度在网上搜 索视频，让学生对“天气与生活”产生浓厚的探究兴趣; 通过引导学生认识天气与生活的关系 , 让学生学会积累归纳天气谚语的方法。2让探究成为科学学习的主要方式。在教学中，我利用百度在 网上搜索图片，让学生观察不同天气的图片，与人类的关系，培养学 生的自主观察和探究能力， 并让学生在自主观察探究中， 获取对天气 与生活的更丰富更直接的认识。3鼓励学生通过动手动脑“学”科学。在活动中，我让学生动 手如何做好预防恶劣天气的准备工作，不但培养学生的动手能力 , 而 且让学生在动手操作中获取对天气与生活更为深刻的认识。五、教学过程一、创设情境，导入新课。师：大自然中天气时刻都在发生变化，时而

37、晴空万里，时而又 大雨滂沱， 这样千变万化的天气无不为我们呈现出一个不一样的、 多 变的、魔术般的自然界。（用PPT课件播放图片）请同学们欣赏。（学 生们仔细观察、欣赏图片。 ）师：同学们，你们的感受是什么？（学生自由发言。 ） 师：今天是个不错的天气，谁能试着向大家介绍一个今天的天 气？（学生自由发言， 凭借自已以往描述天气的方法任意进行描述。 ） 师：你喜欢今天这样的天气吗？为什么？ （学生谈自已的想法， 自由发表自已的观点。 ）师：同学们真聪明，对天气描述的非常好，说出了天气与生活 的关系，今天我们就来学习新课天气与生活 。【揭示课题，板书： 15. 天气与生活】二、探究学习，小组交流。

38、1谈话：老师搜集了一些天气的图片 , 请大家来欣赏一下。（晴空万里、阳光明媚、淅沥小雨、多姿冰凌、迷人的秋叶、炎炎烈 日）2. 引导学生交流：在这样的天气里，你有什么感受？（学生自由表达 交流各种感受。）3. 天气时刻都在发生着变化， 天气的变化为我们呈现出一个美丽的大 自然。你认为天气与我们的生活有什么关系？请同学们根据自己的经 验和观察，在小组内讨论讨论。三、讨论、交流、汇报；评价、质疑、小结。1. 汇报交流讨论的结果。 （教师引导学生从不同的角度思考，从正反 两方面说明天气对人类生活的影响。 ）2. 小结：同学们说得真好。天气确实与我们的生活密切相关，老师这 里还有一些图片资料， 真实的

39、反映了天气与我们生活的关系， 请大家 一起来看一看。 （教师播放课件：晴天收割庄稼；干旱不利于农 作物生长；海啸、洪水吞没房屋；狂风吹到大树；大雾天飞机不能起 飞；暴雨影响交通）3. 谈话：通过看刚才的资料，你有什么体会？4. 学习小组讨论。5. 小结：看来，天气变化对人们的生活确实有很大的影响。天气变化 能引起人们生活的变化，给人们的生活带来很多的不便。6. 质疑：那么，我们怎样才能提前知道天气情况，预防不良天气的影 响呢？（学生说可以收听、 收看天气预报节目或观察周围发生的现象 等方法。）7. 谈话：电视台正在报道将要下雨的消息，提问：听到预报，你怎么 想？你想做好哪些准备？你还想提醒谁也

40、做好准备？8. 提问：师 :谁最关心天气？说说自己的理由和想法9. 小结：天气与我们的生活十分密切，它对我们既有有利的一面，也 有有害的一面。 如果能够预知近期的天气情况， 就可以及早的做好各 种准备， 充分利用有利的天气 , 避免和预防不利的天气。 要净化空气、 爱护环境，保护大自然。做到人与自然和谐相处。四、抽象概括，总结提升1. 谈话：我们生活在大气中，无时无刻不在承受着天气的影响。 天气与疾病的发生息息相关，我们不仅应该采取各种措施对付疾病， 更应该努力研究病与气候之间的关系， 积极预防疾病的发生。 学生讨 论交流：针对不同的天气情况，怎样预防疾病？2. 总结提升：师：坚持观察天气情况

41、是一项了不起的工作，你们 能做到吗？现在老师向你们价绍一个人，看看他是怎样做的。用录像播放科学家竺可桢的故事。 内容主要是竺可桢观察天气的 事例。师：看了录像，你有什么感想？（让学生尽情抒发对科学家的敬 佩的热爱之情。）小结：竺可桢老爷爷真是一位了不起的科学家， 如果大家也能像 科学家那样坚持科学研究， 就会成为了不起的科学家。 结合今天的学 习，我们先对天气情况进行观察，并把观察结果记录下来。一定要认 真观察，过一段时间，我们比一比，看谁观察的好，记录的好。五、巩固应用，据展延伸。1. 学生活动：小组内展示天气谚语。 教师活动：通过【百度搜索】让学生看天气谚语，运用天气谚语灵活 理解、运用知

42、识，解决问题。（1）通过以上学习，你想做些什么活动？学生自由发言，说说自己 的心愿2）现在我们就按自己的想法活动吧！学生分小组活动，教师参与活动。（3）请各小组展示活动结果。2. 课堂评价师：这节课大家表现得都很好。 你们对自己在这节课中的准备和描述感到满意吗？你有哪些收获？请你们自己先做一个恰当的自评。学生评价：学生汇报自评情况，并开展互评活动。3. 请同学们谈本节课的收获。师：这节课大家的收获很多，课下准备做些什么呢？ 学生谈打算。（目的是引导学生持续进行天气现象的观察，培养学生 持之以恒，坚持不懈研究科学的精神。 ）4. 拓展活动。师：课后，请同学们利用课余时间徜徉大自然，亲身感受绿色世

43、界， 体验、欣赏天气的变化，既可以用描写、绘画的方法记录，也可以采 用录像、视频的方式记录，将记录结果与大家交流、共享。看谁的记 录最富有大自然的魅力，最集聚天气多样化的特点，最精彩出色！六、【板书设计】3. 预知天气七、教学反思本节课通过充分利用信息技术的优势，激发学生的学习兴趣和好奇 心，引导学生主动地获取科学知识，初步了解科学探究的方法，在科 学探究的过程中培养学生的观察力， 学习能力和思维能力。同时通过 引导学生观察，认识天气与生活的密切关系。八、教学效果：这节课，我充分利用了信息技术的优势，从网上选取了一些图片、 音乐等资料，展示给学生，以此激发学生的学习兴趣和探究欲望，引 导学生主

44、动地获取科学知识，了解科学探究的方法，课堂效果好。九、教学体会：通过教学，我感觉到在教学中利用信息技术，确实非常方便。现 在的网络非常发达，网上的资源特别丰富，我们教师可以根据自己课 堂教学的需要，随时在网上选取图片、课件等可用的教学资源，优化 了自己的课堂教学。同时，这些资源若上传到网上，教师之间在网上 可交流。另外，由于课堂时间有限，我引导学生课下利用互联网自己 去搜索、去继续学习相关的知识，以此来开阔学生的视野。利用信息 技术的优化作用进行教学，对于提高教师的课堂效率起到了相当重要 的作用。附：天气与谚语 日晕三更雨，月晕午时风。鱼鳞天，不雨也风颠。瓦块云，晒死人。天上鲤鱼斑，晒谷不用翻

45、。蜘蛛网倒挂，大雨就要下。乌龟背冒汗，大雨就要来。月亮带风圈，一刮就三天。燕子低飞蛇过道，大雨马上就来到。 云向东，一阵风；云向西，披蓑衣; 云向南，雨涟涟；云向北，一阵黑。 鸡不入笼阴雨来，蜜蜂出窝天放晴。 天上星星稀，地上晒死鸡。麦黄西南风，麦收一场空。星密又眨眼，下雨隔不远。天上钩钩云，地上雨淋淋。瑞雪兆丰年。附：学生评定量表评价内容自评互 评师 评参与态度1、认真参加每一次活动， 始终保持深厚的兴趣。2、我能积极学习知识，能 积极与他人进行交流。3、我能发挥自身的优势为 小组提供必不可少的帮 助，努力完成自承担的任 务。协作精神4、我能积极配合小组开展 活动，服从安排。5、我能积极地与

46、组内、组 间成员交互讨论，能完整、 清晰地表达想法，尊重他 人的意见和成果。6、我和大家能互相学习和 帮助，促进共同进步。创新和实践7、我有浓厚的好奇心和探索欲望。8在小组遇到问题时，我 能提出合理的解决方法。9、活动中，我能发挥个性 特长，施展才能。冃能力提咼10、在活动中，我能运用 多种渠道收集信息。11、遇到问题时不退缩， 并能自己想办法解决。12、我与他人交往的能力 提咼了。总能体会我的收获是：我的不足是：科学在我们身边教材分析:在科学技术飞速发展的今天，科技新产品、新事物层出不穷，但是大部分都与小学生的 日常生活没有太直接的关系，一般小学生是不会对科技新产品，新事物表现出大多的关心和

47、 注意的，为人让学生建立起关注与科学有关的社会问题的意识与态度，本课从做科学上游戏、科学小实验以及介绍科技新产品、科研新成果的角度编排了探究内容。其目的是引导学生学 会观察生活中的现象，感受科技的进步；强化“我也能够做科学”的意识，增强学科学的信 心；形成科学的思维方式，进一步明确什么是科学。教学目标:1.知道科学探究的过程一一发现问题、提出问题、分析问题、解答问题的过程。2通过一系列身边科学的探究，能够理解提出问题、猜想与假设的重要性，培养学生敢问、 敢想的科学意识。3.学会观察生活中的现象，理解我们身边处处有科学，我们离不开科学的道理，提高学科学、 用科学的积极性、主动性。教学重点、难点:

48、重点：经历提出问题、研究问题、解答问题的过程。学会观察生活中的现象，理解我们身边处处有 科学，我们离不开科学的道理。难点：培养善于提出问题，敢于大胆猜想的意识和习惯。教学环节及设计意图教学活动学生活动课前垫课播放电子相册一、谈话导入 ，引入课题【调动学生 学习的兴趣， 切入到本课 的探究中】二. 新授1、借助名人 小故事【让学生经 历明白科学 探究的过程】刚刚这些人物都是些？想成为A的举手，想成为B的举手，想成为C的举手，想成为于老师的举手？师生问好想成为科学家发明家我们首先要知道科学 在哪里。科学在哪里呢？刚刚我们师生问好里就有科学！大家相不相信？我看哪个小组坐姿最好起立，能不能站起来？这个

49、小实验包含着比较深奥的科学道理。 至 于究竟怎么回事，只要你细心观察，就会体 验到。科学就在我们身边，我们如何去发现 呢？首先看看鲁班、瓦特是如何发现身边科 学，并成为大发明家的。给大家三分钟的时间，阅读小故事，试着填 一填表。时间到，我们 起来看 看这个表。大科学豕学生踊跃举手S:在我们身边不相信男生站起来，女生双手举起，身 体靠在椅子背上，双脚并拢，男 生食指顶住男生额头，使身体不 要前倾。不能学生质疑能力体现：小小的一根草为什么这样锋 利？貯岭验g*-駁出Ram*斟陨E甲A的JU轴册卍忧费舲卩.丁、OO O1、“吞水蛋”实验鲁班、瓦特从发现现象，提出问题，猜想与 假设，解决问题，得出结论

50、，最终变成了大 发明家，其实这个过程就是科学探究的过 程。接下来老师做几个生活小实验，看看大家能 不能当一个合格的小科学家，能不能把前三 步做好。1、吞水蛋实验材料：一个水球，圆底烧瓶、镊子、火柴酒精棉大家看我能不能把他放入圆底烧瓶呢？好的我现在将一个燃烧着的酒精棉球放入 圆底烧瓶，观察发生了什么？这件事情是不是很不可思议啊，有一件事更 不可思议，此处没有掌声不可思议。S：显然不能生：惊讶生：热烈的掌声那带有很多小齿的铁条会不会 锯断大树吗？什么玩意使壶盖跳动呢？为什么水开了才跳动？ 假设水不开会怎么样？壶盖是不是有东西推它？生：水蛋被吞进去了！这个掌声不是给于老师的，而是给我们的科 学的。大

51、家看到了什么？整个实验过程还有什么？1、吞水蛋（点酒精棉、迅速放） 生：把点燃的酒精棉放入集气 瓶，然后把鸡蛋放上，就被吸进 去了生：迅速质疑能力老师引导：于老师在放鸡蛋的时候，动作很？能不能针对这个现象，提出一些问题呢？为什么吞水蛋？老师是不是你把它给按进去 了？（老师让此学生来按按试 试）为什么燃烧酒精棉之后会吞水蛋？为什么水蛋没有被烧破？水蛋换成别的行吗？爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一 个问题更重要。想要学好科学，可要先会提 问啊。能不能比照一下瓦特探究水壶的过 程，来研究一下这个实验呢？（老师引导， 大家想想瓦特发明蒸汽机的故事，有什么启 发？）有一种吸的力量 有一种推的力量

52、水蛋能变形大家越来越会提出问题了，那能不能试着加 以猜想或假设呢？猜想假设一下，会是什么原因导致吞水蛋的 呢？2、大力士纸至于是哪种猜想正确呢，我们在以后的实验 中加以验证。我们再来下一个。大力士一一纸怎么才能把筷子打断呢？左手打，右手按着生：冃疋不仃几张报纸重不重？那我把右手换成报纸行生：好，！ !不行呢？筷子被折断了，学生热烈的掌声如果我成功了，我要的不多，5S的掌声报纸是个大力士倒数三个数，3,2,1筷子应声折断质疑能力培养谢谢大家，那你刚才看到了什么？老师，这是魔术，魔术都是假的老师筷子你做了手脚那你针对这个现象能提出什么问题呢？把他换成纱网能行吗再来做一遍，同学你先检查筷子是什么把筷

53、子压断的呢然后注意观察报纸很轻，为什么会有这么大再次折断的力量？是报纸把它折断的，还是有其他物体？3、会跳舞的为什么要迅速击打呢？乒乓球跟速度有关系吗？老师，我为什么不能把它折断。因为太慢报纸、手三、总结【回巩本课的内容】大家能不能猜想一下是什么把筷子打断的？但是报纸很轻啊，而且只用了一只手啊。提示一下报纸上面有什么？（教师引导）哦哦，会不会是他在作怪呢嗯 问题很好，越来越有想法了，牛顿可是说过：没有大胆的猜测，就不会有伟大的发现，我们在以后的学习中会一一揭秘。会跳舞的乒乓球漏斗往下吹你认为会怎么样？老师展示，乒乓球快速旋转，并未飞出去吹风机往上吹报纸上墙同学们，我想把展板用报纸盖住，可是我手里没有胶水，胶带怎么办？空气人怎么没被压死呢?气球会飞出去老师你是吸得（看于老师的胸 部，呼气还是吸气？） 老师为什么乒乓球快速旋转？ 为什么不会飞出去？ 是什么让他留在里面的？不知道老师为什么磨几下就可以?谁能借给我一只铅笔。用一只铅笔，成功把报纸留在了墙上永不分离的纸实验展示小组任选一个，按照我们刚才科学探究的方 法，填写手中的表格