专家呼吁让考研回归理性

1、专家呼吁让考研回归理性专家呼吁让考研回归理性研究生报名人数持续走高的原因，有很多是非理性的，大多是教育之外的功利考量。要让考研回归理性，首先，需要研究生教育回归理性，改革研究生培养机制，尤其是研究生招考制度。谁在“火上浇油”？数据统计显示，在应届毕业生找工作“压力山大”的背景下，今年全国考研报名人数攀至180万人左右，再创历史新高。我国考研报名人数，近年来持续走高2010年考研的报名人数40万，2011年达到151.2万，2012年则有165.6万。而据教育数据公司麦可思的调查，从2009年起，研究生就业每况愈下，就业情况已不如本科生。根据江苏省人才市场统计：2011年高校毕业生中，研究生就业

2、率为86.62%，本科生为90.30%，专科生为94.10%，研究生就业率低于专科生近8个百分点。虽然研究生就业是否不如本科生，还是一个有争议的话题，但毋庸置疑的是，我国研究生教育质量随着研究生规模的持续扩大，已呈下滑趋势，在这种情况下，研究生报名人数持续走高，耐人寻味。在笔者看来，有如下几方面原因。其一，我国大学生就业形势严峻，一些学生把考研作为“就业出口”。由于就业难，大学生于是不放过每一个机会，考研热和公考热高烧不断，其中有不少“打酱油”者。其二，我国一些大学办学定位出现偏差。一方面，我国不少高校把举办硕士点博士点、招收多大规模的研究生，作为学校上水平的重要指标，一味扩大研究生招生规模，

3、不但导致研究生培养质量下降，也为考研热“火上浇油”。数据显示，2012年我国研究生招生规模为584416人，而在2003年我国研究生招生总数仅为26万多人，十年间翻了一番。在短短30多年间，当前研究生招生规模已是1978年恢复研究生招生时的50余倍。“考研基地”新概念？另一方面，一些二本、三本高校，以考研为目的培养学生，把学校办成所谓的“考研基地”。近年来，“考研基地”这一概念在我国一些地方兴起。有一些地方本科院校，从学生一进校就开始动员考研，学校的教学管理还为考研学生“开绿灯”，比如不上与考研无关的课程等。据统计，有的高校一些冷门专业，考研的学生达到80%以上。考研确实可以提高这些学校的就业

4、率考研学生计算在就业中，也为学生改变学校身份、提升学历，提供了一条路径，可是，大学教学完全围绕着考研转，实质把大学变为“高五”，把考研变为第二次高考。学生们围绕考研科目学习，并没有接受系统的大学教育，他们只有“考研华山一条道”，如果失败，根本就不具备就业竞争力。严格说来，这样的学校本科教育是“空心化”的。其三，“学历社会”依旧存在，一些用人单位在招聘时，看重求职者的学历，报考高校自身在内也是如此。据报道，在十年前，一些“211”部属高校硕士就可以当教师；后来，高校教师门槛大幅提高，不仅仅部属高校招聘教师只要全日制博士生，而且一些高校还要查“三代”，要求应聘者必须是“本科加名校”。从去年开始，包

5、括独立学院在内的民办高校，招聘教师也必须是博士生。这引导部分考生盲目选择考研考研并没有分析自身的'个性、能力，有详细的学业和职业发展规划，而只是为了一纸文凭。急需解决的是质量问题以上这些原因，有很多是非理性的，大多是教育之外的功利考量，也是造成研究生教育质量下降的重要原因。要让考研回归理性，在笔者看来，首先，需要研究生教育回归理性，改革研究生培养机制，尤其是研究生招考制度。当前不少大学追求“高大全”，重视学校的规模发展，这是十分急功近利的，我国高等教育已经走过数量时代，当前急需解决的是质量问题，如果质量问题不解决，研究生教育将陷入困境。另外，近年来研究生招生虽然也进行了改革，增大了学校

6、面试的比重，也给予导师在招生中一定的自主权，但总体看来，研究生录取还是以统一笔试成绩为重要依据，这让考研成为类似高考的应试，包括一些强调实践经验的专业硕士招生，诸如MPA、MB鲍是如此，这催生了“考研基地”，与此同时，我国研究生的过程淘汰机制并没有建立，个别大学最近几年曾集中清理一批“超期硕士、博士”，而问题在于，如果平时就加强管理，注重过程淘汰，需要这样集中清理吗？要让研究生教育回归理性，关键还在于落实和扩大学校的办学自主权，切实建立研究生导师制，目前“导师不导”的情况颇为普遍，具体包括在研究生招生时没有自主权，在培养过程中，所学课程、所达到要求，完全由学校决定，由于导师无法用自己的教育声誉

7、和学术声誉来保障学生的培养质量，所以导师和研究生的关系也发生变异，有的甚至出现激烈的冲突。专业评价和社会评价其次，应对大学教育实行专业评价和社会评价，不能再用就业率、考研率这种功利的指标评价大学。在发达国家，评价一所大学的教育质量，通常用的指标包括新生选拔率（有多少新生报考，选拔率是多少）、学生毕业率（有多少学生顺利毕业）、教育资源率（有多少20人、30人的课堂）、校友捐赠率，这些过程性的指标，关注的是学校是否重视人才培养，学生对学校的评价以及学校的整体教育教学质量。我国大学要做到这一点，就必须改变现在的教育管理方式，落实学校的办学自主权，赋予学生选择大学的权利。再次，改革人才评价体系，打破“学历社会”，建立以能力为基础的新的人才评价体系。以毕业学校、学历高低来评价人才的方式，是极为粗放的，这在我国社会已经造成“学历高消费”、“人才浪费”等严重问题，