学会看病教案设计与反思

1、.学会看病教案设计与反思 教学要求 1 、认识本课的生字，联络上下文或查字典理解词语。2 、自主阅读课文抓住描写母亲语言和心里活动的句子，体会母亲感情的变化，培养独立阅读的习惯。3 、有感情的朗读课文，体会母亲对儿子的爱。 重点难点 自主阅读课文，学习作者通过人物语言和心理活动的描写，体会母亲的感情变化，感受特殊的母爱方式，鼓励学生可以独立面对生活、磨练意志的才能 。• 教学目的• 认识本课生字，联络上下文或查字典理解词语。• 理解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动来表现任务，体会母亲感情的变化• 有感情的朗读课

2、文。• 教具准备生字词及重点句投影• 教学过程• 谈话导入，提醒课题。1 、老师今天带来一首诗，请同学们和老师一起读一读好吗?出示多媒体2 、说一说从这首诗中你读到了什么?3 、可是有一位母亲在孩子生病的时候却逼着孩子自己去看病，她为什么要这样做?难道她不爱自己的孩子吗?板书课题二、初读课文，整体感知1 、出示自学要求 1 自读课文，读准字音扫清生字障碍，把课文读通顺。 2 借助字典或联络上下文理解词语 3 标出自然段序号，考虑;课文讲了一件什么事?画出不理解的句子，大家讨论。2 、学生自主学习3 、交流汇报学习成果出示课件 1 读课文中的

3、词语 2 找出课文中的多音字 3 理解词语 4 全文共有 27 个自然段三精读课文，体会母亲的情感变化1 、出示自学要求出示课件 1 自读课文，用不同符号画出母亲的语言和心理活动的句子 2 联络上下文谈感受，体会母亲的感情有什么变化? 3 有感情的朗读句子2 、学生自主学习3 、集体交流汇报 1 母亲做出了决定出示句子读句子，联络上下文说说母亲为什么要做出这样的决定? 2 母亲犹豫了。出示句子有感情的朗读句子，体会母亲的犹豫原因。 3 母亲懊悔了。有感情朗读句子，体会母亲懊悔时的心理 4 母亲担忧。出示句子在读句子的过程中体会母亲对儿子的担忧 5 母亲自责。反复诵读，在母亲的自责中你感受到了什

4、么? 6 母亲又鼓起勇气。找出母亲鼓起勇气的句子，谈谈你的理解 7 火车读课文，体会母亲的情感变化。4 、母亲的情感变化过程做出决定 犹豫 懊悔 担忧 自责 鼓起勇气5 、母亲为什么要这样做?到相应的段落中找答案。6 、有感情的朗读课文，体会母亲的良苦用心。四总结升华，感恩母爱1 、在生活中，我们所感受到的母爱各不一样，有细腻的，有温顺的，有平凡的，有伟大的。而这篇课文通过母亲的语言和心理活动，让人感到一种看似“冷酷的爱，这是一种特殊的母爱。因为这位母亲要对孩子的将来负责，要让孩子学会生活。此时我们不得不赞叹母爱的深沉与广博。2 、用自己喜欢的方式感谢母亲的爱?学会看病?教学反思?学会看病?

5、是一篇略读课文，这篇课文从母亲的角度描写了一个母亲为磨练儿子独立生活的才能，鼓励儿子一个人去看病。细腻的描写，写出了母亲感情变化的心理历程，表达了母亲浓浓的爱子情深。走进文字。就这点来说，今天的教学，我努力做到真正使学生走进文字，深化理解和感悟母亲感情变化的过程：“决定让儿子单独看病犹豫、懊悔、担忧、自责、勇气又回到心里，让学生找到母亲在这一过程中相应的语言和心理描写，如“我的心立即软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。感受母亲浓浓的爱子深情。但也从学生的答复中反映了学生的理解毕竟是粗浅的，只局限于文字的外表，如“我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。就有学生不能读出母亲的矛盾和深深的自责是因为爱子之切。这个时候，就需要老师引导的技巧了，恰恰也反映出了我在课堂上的教学机智还欠缺。“孩子，不要抱怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，单独面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张道路图，它也许不那么准确，但