教师小课题研究_第1页
教师小课题研究_第2页
教师小课题研究_第3页
教师小课题研究_第4页
教师小课题研究_第5页
已阅读5页，还剩36页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、ST.L计划计划行动行动观察观察反思反思设想设想调整调整记录记录撰写撰写小课题研究操作流程确定主题确定主题上课上课结合专题观察分析结合专题观察分析课堂实践课堂实践提出预设方案提出预设方案课堂实践课堂实践验证设想验证设想反馈解决反馈解决回顾总结回顾总结把思考、研究进行加工、整理、提炼，展把思考、研究进行加工、整理、提炼，展开创造性思维，是系统化的反思过程开创造性思维，是系统化的反思过程提高思维系统性、明确性和分析、归纳、提高思维系统性、明确性和分析、归纳、演绎、判断、推理能力演绎、判断、推理能力使成果更实用，研究回归现实，既使理论使成果更实用，研究回归现实，既使理论接受实践检验，也使实践获理论提

2、升接受实践检验，也使实践获理论提升有利交流和传播，有助于构建特色有利交流和传播，有助于构建特色对课标、教材理解的实施对课标、教材理解的实施教法的选择与运用教法的选择与运用学生的反馈和建议学生的反馈和建议点滴体会点滴体会需要学习的有关业务材料需要学习的有关业务材料 即教师对教学过程中的思考笔记，即教师对教学过程中的思考笔记，可以针对某一具体现象进行描述可以针对某一具体现象进行描述和简评。和简评。侧重的是思考，找成绩和不足侧重的是思考，找成绩和不足写身边的事，评自己的工作写身边的事，评自己的工作无所谓长短，无所谓形式无所谓长短，无所谓形式 情节性情节性事件发生和结果、解决方法方式、事件发生和结果、解决方法方式、意想不到的事情意想不到的事情 人物和情感人物和情感主观的立场介入、蕴含人际互动、主观的立场介入、蕴含人际互动、感动自己与他人感动自己与他人 理性的简析理性的简析获得理论启示或信念的方式是归纳获得理论启示或信念的方式是归纳而不是演绎而不是演绎 背景分析背景分析直接（学校教学）背景；间接（社会）直接（学校教学）背景；间接（社会）背景背景 问题提出问题提出产生及原因分析；解决方案或设想产生及原因分析；解决方案或设想 问题解决问题解决具体过程；初步成效具体过程；初步成效 反思与讨论反思与讨论解决利弊与得失分析；有何新问题，后解决利弊与得失分析；有何新问题，后续打算；

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论