除数是两位数的除法整理与复李群习 (2)

1、除数是两位数的除法整理与复习教学内容：人教版实验教材四上96-98页。教学目标：1、能正确、熟练地计算除数是两位数的除法，进一步加深对商的变化规律的理解，会用所学的计算知识解决生活中的实际问题。2、通过自主探索与合作交流，经历整理和复习的全过程，形成较完整的知识结构。3、在整理和复习中，培养总结、归纳能力，形成正确的数学学习方法。教学重点：通过自主探索与合作交流，经历整理和复习的全过程，形成较完整的知识结构。同时培养总结、归纳能力，形成正确的数学学习方法。教学难点：能够正确的笔算除数是两位数的除法。教学准备：ppt课件教学过程：一、情境引入课件出示小学生为灾区捐款图，谈话引入：在5.12大地震

2、中，全国人民踊跃向灾区捐款。同时出示如下表格：下表是我校四年级五个班学生为灾区捐款情况统计表。人数捐款总数平均每人捐款四(1)班56672四(2)班52378四(3)班60480四(4)班59472四(5)班57513（1）认真学生观察，从这张表中你能获得哪些信息？（2）说说它们的数量关系。（3）列出算式。学生在作业纸上独立完成，然后汇报。教师根据学生的汇报板书出相应的算式。672÷56= 472÷59=378÷52= 513÷57=480÷60= （4）认真观察上面的除法算式，除数有什么共同的特点？从而提示课题：今天我们来整理和复习除数是两位

3、数的除法。板书课题：除数是两位数除法的整理与复习（设计意图：在本环节中，精心选择学生所熟悉的素材，一是联系了学生的生活实际，激发了学生的学习兴趣。二是本素材的内容涵盖了本单元所有的知识。）二、分类整理1、请学生用合适的方法计算出以上五个算式，并将表格填完整。2、学生汇报：请学生说说你是怎样算的？你喜欢哪个算式就说哪个。（1）当学生说480÷60=这个算式时，复习口算除法和商的变化规律。、在口算480÷60=时，你是怎样想的？学生口述除数是整十数，商一位数的口算除法的计算方法。教师小结：口算除数是整十数，商是一位数的除法，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，

4、验算时可以用乘法来验算。、在口算480÷60=时，我们还可以这样想：因为48÷6=8，被除数的除数同时除以10（也就是同时去掉一个0），商不变，所以480÷60=8。同时渗透商不变规律。（设计意图：在复习口算除法时，巩固商不变规律，从而引出商的变化规律，沟通了知识间的联系，加深了对知识的理解与应用。）（2）当学生说378÷52=这个算式，复习用四舍的方法试商。、学生先口述378÷52的试商过程把52看作50来试商。、引导学生小结：当除数个位上的数字比较小的时候，我们可以用四舍的方法，把除数看作成与它比较接近的整十数来试商。（3）当学生说472&

5、#247;59=这个算式，复习用五入的方法试商。、学生先口述378÷52的试商过程把59看作60来试商。、引导学生小结：当除数个位上的数字比较大的时候，我们可以用五入的方法，把除数看作成与它比较接近的整十数来试商。（4）根据513÷57=这个算式，复习用灵活方法试商。、513÷57除数57可以看成55来试商。、除数57和被除数513最高位相同，但被除数前两位比除数小，有时在试商时可以商9或8（同头无除商9、8）（5）根据672÷56=这个算式，复习除数是两位数的除法的计算法则。、认真观察，672÷56的商是几位数？、说说除数是两位数笔算除法的计

6、算方法。（设计意图：在本环节的设计中包含着笔算除法的所有内容，全面激活了学生所学知识，巩固了计算方法。）三、理清脉络1、请学生回忆这部分我们讲了哪些知识?概括起来可以分成几部分?每一部分又包括哪些具体内容。同时课件出示本单元知识网络图。2、这些内容之间有怎样的联系？3、对于本单元的内容你还有什么不懂的地方或者你有什么好的经验吗？（设计意图：通过学生的质疑、交流整理复习体会，进一步感受知识之间的联系，形成了知识网络。）四、巩固练习1、完成书上97页第三题，直接说结果，并说说口算的方法。2、完成第96页第1题。(1).把各自的计算过程写在作业纸上。教师巡视指导，收集学习相关信息，特别要引导小组内学

7、生之间的交流与探讨，完成后在小组内有序展示，互相交流。(2).全班交流A：数量关系：总用水量÷户数=平均每户用水量。B：请多个学生复述：计算第一单元平均每户用水量时，列出的算式是：209÷19。计算时，先试商，把除数19看作20。C：计算第二单元平均每户用水量时，列出的算式是：252÷18。D：总计栏中，总户数为：19+18+17=54；三单元总用水量为（209+252+187=648）E：总计中的平均每户用水量时，特别讲解，把总用水量648吨除以总户数54户得（648÷54=12），而不能把上面三格的得数相加，结果是（11+14+11=36）36÷3=12.（3）要算全楼应交水费多少钱，让学生说说要先算什么，再算什么？使学生明白必须知道每吨水的费用，再求一共应交多少水费，列出的算式是（504÷252=2元，2×648=1296元）注意：我是先算每户交多少钱，列式为（504÷18=28元，28×54=1512元）（再次引发激烈讨论）之后，老师给予点拨、引导，再取得共识。3、写成第96页第2题（1）引导观察：第一个竖式除数、被除数末尾同时去掉一个0，第二个竖式除数、被除数末尾同时去掉2个0。老师质疑：为什么可