地球爷爷的手巧云

1、31、地球爷爷的手设计人 张巧云第一课时学习目标：1、凭借拼音，把课文读正确、通顺。2、认识“俩、摘、伯、而、且、踢、引”7个生字，会写“球、玩、跳、桃、树、刚”六个生字。3、通过自读，明白“地心引力”这一科学知识。学习重点：认识“俩、摘、伯、而、且、踢、引”7个生字，会写“球、玩、跳、桃、树、刚”6个字。学习难点：“球和玩 跳和桃”的字形 学习过程：一、谜语激趣导入，揭示课题 不用发动日夜转， 春夏秋冬自己变，每天能行八万里， 满载人类千千万。（板书：地球）导入：喜欢玩纸飞机吗？玩的时候最希望看到什么？（学生各抒己见）2、师生一起放飞已折好的飞机。3、不管我们的纸飞机飞得多高多远，最后它们总

2、是掉下来。想知道这是为什么吗？读懂了31课这个童话故事你就能找到答案了。板书课题：31地球爷爷的手 齐读课题二、初读课文，识记生字 1、自读课文，用横线画出自己不认识的生字2、同桌互相交流，用 标出自己已认识的生字。3、全班交流反馈，还有哪些生字不认识。4、识记生字，根据偏旁、结合字义记忆字形。“摘”是翘舌音，加偏旁的方法：两和俩运用5、组词：球 足球 排球 球赛 玩 玩具 游玩 玩耍 跳 跳高 跳远 跳舞 桃 桃花 桃树 桃子 树 树叶 树木 树苗 刚 刚好 刚走 刚来 6、用多种形式读生字、词。（开火车读 南北赛读 小组赛读）四、再读课文，整体感知1、自由读课文，要求：（1）标出自然段。

3、（2）把课文读正确、通顺。2、检查反馈：（1）分段读课文，纠正字音。 （2）指导读好长句子，如：我的手，就是你们看不见的地心引力。3、默读课文，这篇课文主要写了什么？五、指导写字1、出示田字格的生字（球、玩、跳、桃、树、刚）2、学生观察字形，交流写字时应注意的事项，提醒学生在写字时注意左右结构的字：左窄右宽：球 玩 跳 桃 树左宽右窄：刚注意偏旁的变形球：右上角不能少一笔跳桃：右边是“兆”。跳的偏旁是“足”，和脚有关。“桃”的偏旁是“木”，和树木有关。刚：左边是“冈”，不要写成“网”。树：左中右结构，木+对=树3、师范写。4、生临写，巡视指导。5、展评。 六、课堂检测1、给下面的字注拼音俩 摘

4、 引 而 伯2、找朋友 摘（ ）而（ ）跳（ ）引（ ）地（ ）桃（ ）板书设计：31地球爷爷的手 地心引力第二课时 学习目标1、品读文本，抓住重点语句“我的手，就是你们看不见的地心引力。”进行分角色表演朗读。2、背诵课文最后两段。学习重点：品读文本，抓住重点语句“我的手，就是你们看不见的地心引力。”学习难点你还知道那些例子能说明地球爷爷是有“手”的。学习过程一、复习导入1、听写生词：地球、跳远、桃树、刚走、玩具、树苗2、回忆课文主要内容：主要写了猴子很聪明，不但聪明，而且知识丰富，“懂得”很多科学知识。这不，猴爸爸竟然会利用地球引力得到桃子。二、出示学习目标三、指导学习课文1、过渡：在这棵大

5、桃树下，发生了一件有趣的事，一起去听听吧！教师范读l9节文字。 2、听到了什么？ 3、小动物们都在说着话呢，可是没有声音，我们给他们配配音，好吗？这些小动物都说了什么？读读课文，找一找，用横线把他们的话划出来，并好好地读一读。交流 4、指导朗读。这些小动物们中，你喜欢谁啊？为什么？指名读。 5、四人小组，分角色读读19节。 6、小组展示，评一评。 7、感受地球爷爷的话。出示第10节。（1）自由读读这段话，说说你知道了什么，你有没有不明白的地方？ （2）类比感受，体验“引力”。（让学生以四人小组的形式做实验，观察当回形针靠近磁铁时，会产生什么现象；然后让学生说说自己的发现。）（3）指点：我们地球

6、爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻，最后总是会掉下来了吗？（板书：地心引力）（4）齐读地球爷爷的话。（5）说一说你还知道那些例子能说明地球爷爷是有“手”的。（6）背诵课文最后两段。课后延伸阅读牛顿与苹果的故事 长期以来,牛顿认为,一定有一种神秘的力存在,是这种无形的力拉着太阳系中的行星围绕太阳旋转.但是,这到底是怎样的一种力呢 直到有一天,当牛顿在花园的苹果树下思索,一个苹果落到他的脚边时,牛顿终于获得了顿悟,他的问题也逐渐被解决了. 传说1665年秋季,牛顿坐在自家院中的苹果树下苦思着行星绕日运动的原因.这时,一只苹果恰巧落下来,它落在牛顿的脚边.这是一个发现的瞬间,这次苹果下落与以往无数次苹果下落不同,国为它引起了牛顿的注意.牛顿从苹果落地这一理所当然的现象中找到了苹果下落的原因引力的作用,这种来自地球的无形的力拉着苹果下落,正像地球拉着月球,使月球围绕地球运动一样. 这个故事据说是由牛顿的外甥女巴尔顿夫人告诉法国哲学家,作家伏尔泰之后流传起来的.伏尔泰将它写入牛顿哲学原理一书中.牛顿家乡