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文档简介
1、散 步学法指导：熟读课文，整体感知课文；然后引导学生通过自主、合作学习方式，抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味，提高学生的思维能力，培养尊老爱幼 的思想感情。学习过程：一、读文生情，整体感知1配乐朗读，解决生字词。嫩芽（）霎（）时拆()散熬 （）过分歧（）水波粼粼()()根据解释写出相应词语（1） 受到不应该有的指责或待遇，心里难过（）（2） 相信并佩服（）（3） 每个人或事物都得到合适的安顿（） 2检查阅读效果：A 散步的人有哪些? B 散步的季节呢?4C 散步的地点?D 散步中发生了什么事情?E 结果如何?F 从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？ 二、研读入
2、境，合作讨论1. 在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现？理由是？2. 在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算？3. 补充名人的话：（自古以来我们中华民族就有尊老爱幼的优良传统。 孟子说培根说（展示）一个外国人如此欣赏中华民族的优良传统，作为一个中国人就更应坚持和发扬，培养 民族自豪感情。4. 文章最后说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这是不是也太夸张了 呢？为什么把背母亲、背儿子写得那么郑重其事？请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。学生以小组为单位，互相 交流探讨一下说说你对这段话的理解。三、探究课文，品味语言本文语言优美，值得我们好好的揣摩。1同学们读课文，采用圈点
3、法划出自己认为精美的句子，看这些句子好在哪里？如：“母亲本不愿出来的便去拿外套”（写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。） “她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”（比况得多妙!从内容上说，有回环的关系，把母子关系一下子追溯到几十年前，把母 子二人温顺的性格都表现出来了。这种妙思来自何处呢?就是写甲与乙二者时，说了由甲到乙，再由乙到甲，便可以构造出这样的妙句。 ）我的发现：四、拓展升华，拥抱亲情1. 假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依从儿子走小路，那么母亲会怎么想？2. 设想一下，晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏剧，爸爸妈妈喜欢看 时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办？为什么？3. 看似不起眼的小事，如果处理不当，就会产生家庭矛盾，通过这件事你悟出了什么 道理？（自由讨论）五、联系生活，抒写亲情亲情是（如）要求：用比喻的修辞手法写一组排比句。六、反思：通过本节课的学习，都学到了什么?在思想上感悟到什么?七、课后作
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