竹乡之歌说课稿

1、 古人云：古人云：“宁可食无肉，宁可食无肉，不可居无竹；无肉令人瘦，不可居无竹；无肉令人瘦，无竹令人俗。无竹令人俗。”在云南西双在云南西双版纳美丽的竹乡，傣家儿女版纳美丽的竹乡，傣家儿女的生活更是与竹息息相关。的生活更是与竹息息相关。北师大版语文一年级下册北师大版语文一年级下册 第第14单元单元“丁丁冬冬学识字丁丁冬冬学识字” 竹乡之歌竹乡之歌教材解读教材解读 一、研教材一、研教材 立根原在文本中立根原在文本中 二、明学情二、明学情 因材施教胸有竹因材施教胸有竹 三、定目标三、定目标 删繁就简清瘦竹删繁就简清瘦竹四、讲方法四、讲方法 千磨万击定策略千磨万击定策略五、说流程五、说流程 一枝一叶显

2、深意一枝一叶显深意六、展板书六、展板书 言简意赅如破竹言简意赅如破竹 一、研教材一、研教材立根原在文本中立根原在文本中 竹乡之歌竹乡之歌我家住在竹楼上，青竹篱笆花围墙。我家住在竹楼上，青竹篱笆花围墙。妈妈彩笔画风筝，爸爸巧手编箩筐。妈妈彩笔画风筝，爸爸巧手编箩筐。傍晚山间笛声起，竹筒饭熟正飘香。傍晚山间笛声起，竹筒饭熟正飘香。傣家儿女最爱竹，竹乡美名传四方。傣家儿女最爱竹，竹乡美名传四方。 一、研教材一、研教材立根原在文本中立根原在文本中 本课学习的重点在于本课学习的重点在于借助多种识借助多种识字方法识字，学习竹字头，学会带有字方法识字，学习竹字头，学会带有竹字头的字词，背诵课文。竹字头的字词

3、，背诵课文。教材单元教材单元主主 题题目标要求目标要求 一上一上第第1单元单元 字与画字与画 使学生初步感知了汉字表意的特点使学生初步感知了汉字表意的特点 一下一下第第14单元单元 丁丁冬冬学识字丁丁冬冬学识字引导学生发现和掌握偏旁所包含的意义，培引导学生发现和掌握偏旁所包含的意义，培养学生独立识字的能力养学生独立识字的能力二、明学情二、明学情因材施教胸有竹因材施教胸有竹 一年级学生已学过一年级学生已学过看图认字、读拼音看图认字、读拼音认字、听读认字认字、听读认字等多种认字方法，已经初等多种认字方法，已经初步具有一定的独立识字能力。步具有一定的独立识字能力。 在课堂上，我会有意识地引导学生继在

4、课堂上，我会有意识地引导学生继续续运用多种形式和方法运用多种形式和方法进行进行读文、学词、读文、学词、识字识字。三、定目标三、定目标删繁就简清瘦竹删繁就简清瘦竹 根据新课标根据新课标 “语文课程应引导学生语文课程应引导学生丰富语言的积累，初步掌握学习语文的基丰富语言的积累，初步掌握学习语文的基本方法，提高学生的思想道德修养和审美本方法，提高学生的思想道德修养和审美情趣情趣”的要求，经过研读，我确定了本节的要求，经过研读，我确定了本节课的学习目标。课的学习目标。三、定目标三、定目标删繁就简清瘦竹删繁就简清瘦竹 能借助多种方法练习独立识字，能联系生活经验、借助图片来理解词语。了解傣家人的生活，感受

5、人们对竹子的喜爱之情。学习竹字头，认字11个，写字7个，理解重点词语；能正确、流利、有感情地朗读课文。知识与能力知识与能力过程与方法过程与方法情感态度情感态度 价值观价值观认字认字11个，写字个，写字7个，积累个，积累带有竹字头的字，带有竹字头的字， 培养独立培养独立识字的能力，背诵课文。识字的能力，背诵课文。教学重点教学重点体会汉字表意的特点。体会汉字表意的特点。教学难点教学难点三、定目标三、定目标删繁就简清瘦竹删繁就简清瘦竹四、讲方法四、讲方法千磨万击定策略千磨万击定策略 根据新课标根据新课标 “要运用多种识字教学要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富方法和形象直观的教学手段

6、，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率多彩的教学情境，提高识字教学效率”的要求，结合教材特点，面向全体学生，的要求，结合教材特点，面向全体学生，我采取我采取“多法识字、创设情境多法识字、创设情境”的教学的教学策略，力求最优化的教学方法。策略，力求最优化的教学方法。1、多种方法识字。、多种方法识字。 课堂上，我会适时引导学生采用课堂上，我会适时引导学生采用看图认字、看图认字、读拼音认字、听读认字读拼音认字、听读认字等多种方法认字，指导等多种方法认字，指导学生通过学生通过看字源、找变化、赏图片、说组成、看字源、找变化、赏图片、说组成、换部首换部首等形式识记字形，帮助学生养成等形式识记字形，帮助

7、学生养成仔细观仔细观察、认真倾听、乐于表达察、认真倾听、乐于表达的学习习惯，提高语的学习习惯，提高语文学习的能力。文学习的能力。四、讲方法四、讲方法千磨万击定策略千磨万击定策略2、情境教学法贯穿始终。、情境教学法贯穿始终。 在黑板上贴竹子的在黑板上贴竹子的图画图画，教学课件大多，教学课件大多以竹为以竹为背景背景，借助，借助乐曲乐曲和和图片图片营造竹乡的氛营造竹乡的氛围，充分调动学生学习的积极性和主动性，围，充分调动学生学习的积极性和主动性，引导他们在引导他们在入情入境的想像入情入境的想像中朗读课文，感中朗读课文，感悟人们对竹乡新生活的赞美。悟人们对竹乡新生活的赞美。 四、讲方法四、讲方法千磨万

8、击定策略千磨万击定策略（一）游戏导入（一）游戏导入 猜字激趣猜字激趣五、说流程五、说流程一枝一叶一枝一叶显深意显深意（一）游戏导入（一）游戏导入 猜字激趣猜字激趣 （二）演示字源和变形（二）演示字源和变形 学写学写“竹竹”和竹字头和竹字头五、说流程五、说流程一枝一叶一枝一叶显深意显深意 新课标指出新课标指出 ：“在发展语言能力的同时，在发展语言能力的同时，要发展思维能力，激发想像力和创造潜能。要发展思维能力，激发想像力和创造潜能。”（二）演示字源和变形（二）演示字源和变形 学写学写“竹竹”和竹字头和竹字头（一）游戏导入（一）游戏导入 猜字激趣猜字激趣 （二）演示字源和变形（二）演示字源和变形

9、学写学写“竹竹”和竹字头和竹字头（三）揭示课题（三）揭示课题 自主读识自主读识五、说流程五、说流程一枝一叶一枝一叶显深意显深意 紧扣紧扣“竹竹”字，伴随着竹乡美景和傣字，伴随着竹乡美景和傣家儿女生活的图片，揭示课题。家儿女生活的图片，揭示课题。（三）揭示课题（三）揭示课题 自主读识自主读识 我会我会通过教师范读、学生练读、同桌互通过教师范读、学生练读、同桌互读读展开自主读识。展开自主读识。一方面一方面使学生在听读中识使学生在听读中识字，在有感情的朗读中整体感知课文内容，字，在有感情的朗读中整体感知课文内容，另一方面另一方面在练读中使学生增强在练读中使学生增强“在具体的语在具体的语言环境中识字言

10、环境中识字”的体验。的体验。 （三）揭示课题（三）揭示课题 自主读识自主读识（一）游戏导入（一）游戏导入 猜字激趣猜字激趣 （二）演示字源和变形（二）演示字源和变形 学写学写“竹竹”和竹字头和竹字头（三）揭示课题（三）揭示课题 自主读识自主读识（四）识字学词（四）识字学词 读文写字读文写字五、说流程五、说流程一枝一叶一枝一叶显深意显深意 （四）识字学词（四）识字学词 读文写字读文写字 在教学中，我遵循在教学中，我遵循“字不离词、词字不离词、词不离句、句不离文不离句、句不离文”原则，在圈出文中原则，在圈出文中带有竹字头的字之后，带有竹字头的字之后，先让先让学生自读学生自读；再采用再采用开火车、男

11、女赛读开火车、男女赛读等形式让学生等形式让学生熟练认读含有竹字头的熟练认读含有竹字头的6个词语；然后个词语；然后把词语放入句子中再读把词语放入句子中再读。 新课标指出：新课标指出：“识字教学要充分利识字教学要充分利用儿童的生活经验用儿童的生活经验”、“要运用多种识要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境设丰富多彩的教学情境”。 在识字和理解词语时，我会在识字和理解词语时，我会先鼓励他们先鼓励他们根据已有生根据已有生活经验谈自己对字词的理解，充分调动各种感官来加深活经验谈自己对字词的理解，充分调动各种感官来加深对字词的感悟，对字词的感悟

12、，再再借助汉之星的词语查询功能，帮助他借助汉之星的词语查询功能，帮助他们准确理解词义。们准确理解词义。还会通过相关图片的展示，使字和形还会通过相关图片的展示，使字和形对照起来，这其实也是一个识字的过程，让他们对照起来，这其实也是一个识字的过程，让他们发现竹发现竹字头所包含的意义，从而提高独立识字的能力。字头所包含的意义，从而提高独立识字的能力。这时，这时，指导学生有感情地朗读课文，在读中加深对字词的理解。指导学生有感情地朗读课文，在读中加深对字词的理解。 我发现有些字很有意思，比如我发现有些字很有意思，比如“休休”，好像一个人靠着树在休息。再好像一个人靠着树在休息。再比如比如“笔笔”、“苗苗”

13、、“泪泪” “我们可以根据字各部分的组我们可以根据字各部分的组成来猜测字意，也可以用这样的方成来猜测字意，也可以用这样的方法来记字。法来记字。”学习方法：学习方法：笛饭饭爸爸香香起起传传（一）游戏导入（一）游戏导入 猜字激趣猜字激趣 （二）演示字源和变形（二）演示字源和变形 学写学写“竹竹”和竹字头和竹字头（三）揭示课题（三）揭示课题 自主读识自主读识（四）识字学词（四）识字学词 读文写字读文写字五、说流程五、说流程一枝一叶一枝一叶显深意显深意（五）拓展提升（五）拓展提升 激情背诵激情背诵 （五）拓展提升（五）拓展提升 激情背诵激情背诵 课标指出课标指出：“阅读是学生的个性化行为，应引阅读是学

14、生的个性化行为，应引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪。和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪。” 在教学中，我会播放乐曲和图片，使孩子们在在教学中，我会播放乐曲和图片，使孩子们在情境中感受傣家人的生活时时处处离不开竹，进而情境中感受傣家人的生活时时处处离不开竹，进而激发他们对竹乡新生活的赞美之情。激发他们对竹乡新生活的赞美之情。 根据课标根据课标“要面向全体学生，尊重个要面向全体学生，尊重个体差异体差异”的要求，我会鼓励孩子们伴着的要求，我会鼓励孩子们伴着乐曲和图片练习背诵课文，不会背的同乐曲和图片练习背诵课

15、文，不会背的同学可以跟着读课文。学可以跟着读课文。（一）游戏导入（一）游戏导入 猜字激趣猜字激趣 （二）演示字源和变形（二）演示字源和变形 学写学写“竹竹”和竹字头和竹字头（三）揭示课题（三）揭示课题 自主读识自主读识（四）识字学词（四）识字学词 读文写字读文写字五、说流程五、说流程一枝一叶一枝一叶显深意显深意（五）拓展提升（五）拓展提升 激情背诵激情背诵 （六）当堂检测（六）当堂检测 巩固识字巩固识字（六）当堂检测（六）当堂检测 巩固识字巩固识字 语文教学大纲语文教学大纲中明确指出中明确指出：“识字识字和写字是低年级教学的重点。和写字是低年级教学的重点。” 在课堂上，我会和学生运用在课堂上，

16、我会和学生运用对口令对口令的方的方法，巩固识字，让学生在田字格中法，巩固识字，让学生在田字格中描红描红，记，记住关键笔画在田字格中的位置，最后住关键笔画在田字格中的位置，最后听写听写生生字，师生进行评议。字，师生进行评议。（一）游戏导入（一）游戏导入 猜字激趣猜字激趣 （二）演示字源和变形（二）演示字源和变形 学写学写“竹竹”和竹字头和竹字头（三）揭示课题（三）揭示课题 自主读识自主读识（四）识字学词（四）识字学词 读文写字读文写字五、说流程五、说流程一枝一叶一枝一叶显深意显深意（五）拓展提升（五）拓展提升 激情背诵激情背诵 （六）当堂检测（六）当堂检测 巩固识字巩固识字六、六、 展板书展板书言简意赅如破竹言简意赅如破竹 我以我以课文的标题课文的标题为中心，配以翠竹为中心，配以翠竹图片图片，增加趣味和美感，以增加趣味和美感，以