新区小学李素霞说课稿

1、人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册慈母情深说课稿 新乡市新区小学 李素霞慈母情深说课稿新乡市新区小学 李素霞尊敬的各位评委、各位老师：下午好！俗话说：“儿想娘来扁担长，娘想儿来路来长”说的正是父母对儿女亘古不变的爱，路有多长爱就有多长。人教版五年级上册慈母情深这篇课文你就给我们讲述了一个由一件小事诠释伟大母爱的故事。为使学生感受母爱，体会亲情，我设计了以下四部分：一、依课标，析教材，确定理念；二、探学情，设方法，制定目标；三、突重点，破难点，细说流程；四、总概括、凸主题，设定板书。下面我先说第一部分:一、依课标，析教材，确定理念这篇课文讲述的是母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持

2、和鼓励“我”读课外书的故事，字里行间吐露着一份深厚的慈母情，表达了作者对母亲的敬爱之情。结合本单元的主题父母之爱，依据课标要求：“具有独立阅读能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。”我确定本课的教学理念为以“情”为经，以“言”为纬，紧扣文章的语言，入情，悟情，抒情，让学生通过自主感悟, 平等对话,获得独特的感受和体验，从而提升学生的语言能力和人文素养，实现语文工具性与人文性的和谐统一。二、探学情，设方法，制定目标中高年级的学生初步具备了搜集资料、理解词语、概括课文等独立学习语文的能力。然而本篇课文写的是六十年代的事，由于学生不了解当时的时

3、代背景，这将对体会“亲情”，引起情感的共鸣造成一定难度。因此在教学中我将采用创设情境、以读代讲、想象感悟、指导点拨等教法，放手让学生自主阅读，实现以下教学目标：1、认识“陷、碌、攥”等生字，理解“失魂落魄”、“震耳欲聋”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。2、学习掌握课文抓住人物外貌、动作、语言和神态描写表现人物思想品质的方法。3、体会慈母情深以及我对母亲的感激和崇敬之情，受到爱的教育。三、突重点，破难点，细说流程 通过抓住描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点词句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发学生热爱母亲的思想感情。这是本课的重点，也是教学的难点。为了突出重点，

4、突破难点，在教学时，我紧扣目标，安排了以下四个环节。第一环节：谈话导入，揭示课题与学生聊天后，我深情地问：“孩子们，你们的母亲爱你们吗？你是从哪些地方体会到的呢？”有了情感的铺垫后揭示课题，板书课题，并把“深”字写得大一点，问：“你注意到了哪个字？有什么疑问吗？”鼓励学生质疑，并带着疑问走进课文第二环节：认真读文，走近母亲作为高年级学生，边读边感知课文主要内容是必备的能力，也是阅读的基础。因此，我让学生自由朗读课文，借助工具书扫除生字词障碍，并说说课文主要讲了什么？我提出疑问：“为什么我的愿望实现了，我的鼻子还会一酸呢？”对于这个问题我引导孩子们计算27元的工资，平均每天多少钱？全家六口人，一

5、人一天多少生活费？使学生直观感受到一元五毛对于这个家庭的意义，让学生体会到这是一位为了孩子前途而不顾一切的伟大的母亲，从而一步步透过文字走进母亲。第三环节：品读课文，感受母爱语文是读出来的，为了让学生感受母亲浓浓的爱，我让学生默读课文，画出感触最深的词句，并作批注，相信在学生潜下心来去读、去想、去作批注的过程中，一定能找出这几句话：“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”母亲却已将钱塞在我

6、手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”这些句子是课文的重点所在，所以我让学生围绕这几句话进行交流，重点抓住“瘦弱”、“疲惫”这两个词品味感悟，使学生体会到母亲的辛劳，从“褐色的口罩”让学生体会母亲工作环境的恶劣！从“一掏”“一塞”，感悟母亲的无私。特别是“龟裂”一词，这个词是描写外貌的，母亲生活的全部艰辛都可以体现在这龟裂的手指上，教学中，引导学生联系生活实际“你见过龟裂的手指吗？”我出示图片，让学生直观理解龟裂的意思，用心想象母亲这双龟裂的手是怎么来的，感受文本之外母亲操劳的情景，透过这双手想到她忍受寒冷忍受裂开的疼痛，一个“龟裂”让母亲的形象在孩子们心中更加丰满。母亲就是用这

7、一双“龟裂”的手把钱塞在了我的手心里，这“一塞”，是“用力地塞”、“迅速的塞”、“毫不犹豫的塞”，母亲塞到我手里的不仅仅是钱，更是母亲那无私的爱，伟大的爱，纯真的爱，这一切的一切汇集在一起，就是慈母情深！至此，学生对慈母情深的理解和感悟水到渠成，这一环节我让学生带着感情读，指名读，齐读，使学生在一次次反复朗读中感悟母亲那沉甸甸的爱。第四环节：适时练笔，抒写心声。“读写结合”是语文教学的基本规律，“读”是积累，“写”是运用。在感受了母亲挣钱的辛苦和体会浓浓母爱的基础上，我让学生写出此时最想对自己母亲说的话。伴着动情的音乐烛光里的妈妈我这样说：当你攥着那饱含着母亲希望、血汗和慈爱的一元五毛钱时，心

8、情如何？把你想对母亲说的写下来。这已不是学生在代替作者表达了，而是他们在表达自己的心声，从而唤起孩子们对妈妈的爱。四、总概括，凸主题，设定板书我的板书设计力求简明扼要，既渗透深刻的理性，又凝聚强烈的情感，一目了然，便于理解。慈母情深 母慈 子爱 以上是我对慈母情深这节课的教学设想，不足之处，请老师们批评指正。我的说课到此结束，谢谢大家 附课文：慈母情深 梁晓声我一直想买一本长篇小说青年近卫军。书价一元多钱。母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。但我想有一本青年近卫军，想得整天失魂落魄。我从同学家的收音机里听过几次青年近卫军的连续广播。那时我家的破收音机已经卖了，

9、被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。我来到母亲工作的地方，呆呆地将那些母亲扫视一遍，却没有发现我的母亲。七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。“你找谁？”“找我妈！”“你妈是谁？”我大声说出了母亲的名字。“那儿！”一个老头儿朝最里边的角落一指。我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。“妈”“妈”背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲母亲大声问：“你来干什么？”“我”“有事快说，别耽误妈干活！”“我要钱”我本已不想说出“要钱”两个字，可是竟然说出来了！“要钱干什么？”“买书”“多少钱？”“一元五角”母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道：“大姐，别给他！你供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对着我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人