教师资格认定考试初级中学体育与健康-9

1、教师资格认定考试初级中学体育与健康 -9一、单项选择题 （ 总题数： 35，分数： 70.00）1. 一个神经元的基本结构包括 。A. 胞体和突起两部分B. 树突和轴突两部分C. 胞体和树突两部分D. 胞体和轴突两部分A. B.C.D.解析： 神经元是一种高度特化的细胞，是神经系统的基本结构和功能单位，它具有感受刺激和传导兴奋的 功能。神经元由细胞体和突起两部分构成。2. 从分子水平上分析， 是构成粗肌丝和细肌丝的收缩蛋白 （肌球蛋白和肌动蛋白 ） 互相作用的结果。A. 肌肉收缩B. 肌肉扩张C. 肌肉纤维D. 原动机A. B.C.D.解析：3. 肌肉收缩力等于或小于外力时，肌肉虽在收缩但长度

2、不变，这种收缩形式称 。A. 等长收缩B. 等比收缩C. 等长扩张D. 等比扩张A. B.C.D.解析： 肌肉收缩力等于或小于外力时，肌肉虽在收缩但长度不变，这种收缩形式称等长收缩。4. 肌肉组织包括 部分。A. 骨骼肌、平滑肌、心肌B. 骨骼肌、平滑肌、肌肉层C. 骨骼肌、平滑肌D. 平滑肌、心肌A. B.C.D.解析： 肌肉组织包括骨骼肌、心肌和平滑肌三大部分。5. 脑分为 部分。A. 5B. 6C. 7D. 8A.B. C.D.解析： 脑分为大脑、小脑、间脑、中脑、脑桥和延髓 6 个部分6. 在人体运动中，拉长收缩起着制动、减速和 等作用。A. 减缓压力B. 克服重力C. 杠杆D. 缓冲

3、A.B. C.D.解析： 拉长收缩起着制动、减速和克服重力等作用。7. 糖被小肠吸收后，主要在 合成为糖原。A. 血液B. 肌肉C. 脾D. 肝A.B.C.D. 解析：8. 剧烈运动时呼吸若超过 45次/分，即为 。A. 无效呼吸B. 强直呼吸C. 呼吸超量D. 氧过量A. B.C.D.解析： 径赛运动员的呼吸频率不宜超过 30次/分，若超过 45 次/分，即为无效呼吸。对儿童少年来说，经 常进行胸式和腹式的深呼吸锻炼，对发展肺通气功能是非常有益的。由于解剖无效腔的存在，加大呼吸深 度，才能有效地提高肺泡通气量。9. 胸内压在正常情况下总是 大气压。A. 高于B. 低于C. 等于D. 无法确定

4、A.B. C.D.解析： 胸膜壁层与胸膜脏层之间的腔隙称为胸膜腔，其内存在的压力称为胸内压。在正常情况下总是低于 大气压，因此称之为胸内负压。10. 最能反映内环境状况的体液是 。A. 细胞内液B. 脑脊液C. 血液D. 淋巴液A.B.C. D.解析： 人体机体内分为动脉和静脉， 血液充盈血管是形成血压的前提条件， 血压的变化预示着身体的变化。11. 以下不属于糖的构成元素的是 。A. 碳B. 氢C. 氧D. 氮A.B.C.D. 解析： 碳、氢、氧、氮可以构成许多元素，首先就是蛋白质，但糖的组成是由碳、氢、氧构成的。12. 下列不属于人体三大营养素的是 。A. 碳水化合物B. 脂类C. 蛋白质

5、D. 氨基酸A.B.C.D. 解析： 人体所需的三大营养素：碳水化合物、脂类和蛋白质，人体每天的新陈代谢都依靠于三大营养素， 其中糖占 70%。13. “第二次呼吸”出现时，内脏器官机能惰性得到克服，供氧量增加，血乳酸 。A. 得到克服B. 尚未克服C. 增加D. 减少A.B. C.D.解析：14. 在按摩手法中，用指或掌置于胸腹部体表做环形有节律地轻快摩擦移动属于什么手法 ?A. 摩法B. 推法C. 滚法D. 拿法A. B.C.D.解析： 摩法为散瘀消肿之法。用指或掌置于胸腹部体表做环形有节律地轻快摩擦移动，主要功效是调节胃肠蠕动。15. 体育课的健康分组一般可分为 。A. 二组B. 三组C

6、. 四组D. 五组A.B. C.D.解析： 体育课的健康分组为基本组、准备组和医疗体育组三个部分。16. 运动生物化学的一项重要任务是 。A. 研究运动对机体组成的影响B. 阐明激素作用机制C. 研究物质的代谢D. 指导营养的补充A. B.C.D.解析： 运动生物化学是生物化学的分支，体育科学学科之一，也是体育科学中应用基础性的学科，是应用物理学、化学和生物学的方法，其重要任务是研究运动对机体组成的影响。17. 在人体摄取蛋白质适当的情况下，机体处于氮的 状态。A. 不平衡B. 平衡C. 活跃D. 不活跃A.B. C.D.解析： 蛋白质的主要成分之一是氮。在人体摄取蛋白质适当的情况下，机体处于

7、氮的平衡状态。18. 儿童少年进入工作状态的时间比成年人 。A. 长B. 短C. 差不多D. 一样A.B. C.D.解析：19. 下列哪个化学物质不属于运动人体的能源物质?A. 葡萄糖B. 维生素 CC. 氨基酸D. 软脂酸A.B. C.D.解析：维生素 C 是显示抗坏血酸生物活性的化合物的通称， 是一种水溶性维生素， 水果和蔬菜中含量丰富， 它不属于运动人体的能源物质。20. ATP 的分子结构构成中不包含以下哪一种 ?A. 腺嘌呤B. 核糖C. 磷酸基团D. 核酸A.B.C.D. 解析： ATP 是腺嘌呤核苷三磷酸的简称，是一种不稳定的高能化合物，由1 分子腺嘌呤， 1 分子核糖和 3分子

8、磷酸组成。21. 按照学校体育学知识下列哪一项不仅是学生现实生活的一个重要组成部分，也是学生未来生活的重要准备?A. 体育课程B. 娱乐休闲C. 体育学习D. 体育游戏A. B.C.D.解析： 本题主要考查体育课程的特点，体育课程主要是为学生获得快乐、健康、幸福的生活，充分感受人 的生命力，体验情感，增强意志力服务。22. 下列哪项是开展学校体育工作的出发点，具有指引、导向作用?A. 学校体育教学B. 学校体育目标C. 体育教学目标D. 体育学习的特征A.B. C.D.解析： 此题考查学校体育目标的功能。23. 运动技能学习与文化知识学习的本质区别体现在 。A. 神经元形成的回路联系B. 大肌

9、肉群活动的参与C. 短时记忆与长时记忆D. 海马活动的参与A.B. C.D.解析： 身体练习是获得体育技能的方法之一，所以大肌群活动的参与是运动技能学习与学习文化知识的本 质区别。24. 以下不属于渐进式增加负荷形式的是 。A. 直线式B. 波浪式C. 跳跃式D. 上升式A.B.C.D. 解析： 增加负荷的形式有阶梯式、直线式、波浪式和跳跃式。25. 以下不属于确定体育目的的依据的一项是 。A. 社会发展水平B. 体育自身的特点C. 体育手段D. 人们的体育需求A.B.C. D.解析： 确定体育目的的依据有：社会发展水平、体育自身的特点与所具有的功能和人们的体育需求。26. 下列不属于抑郁质学

10、生的特点的是 。A. 观察力敏锐B. 胆小怕事C. 缺乏主动性D. 活泼好动A.B.C.D. 解析： 抑郁质学生情绪敏感、 情感丰富、 稳定细心、 观察力敏锐， 但有胆小怕事、 不爱交际、 孤僻、 怯懦、 多疑的倾向，且学习动作反应迟钝。灵活性差、学习信心不足、缺乏主动性、不太注意寻求老师和同学的 帮助和指导，经常出现“站课”“混课”等不良现象。27. 垫上运动的动作类型主要有 。A. 转体、摆动、落地B. 滚翻、平衡、手翻C. 翻腾、平衡、落地D. 翻腾、滑步、鱼跃A.B. C.D.解析： 垫上运动的动作主要是滚动、滚翻、屈伸起、手翻、倒立、空翻以及初级的双人动作等。28. 下列关于基本发球

11、技术，说法错误的是 。A. 正手发平击球：挥拍击球时有一个略向前下方压球的动作B. 反手发击球：击球点比较低，应与网同高C. 正手不转发球：用球拍下半部分撞击球的中上部分D. 正手发左侧下旋球：球拍略后仰，摩擦球的内侧下部A.B.C. D.解析：29. 通过 球动作，使蹬摆的力作用于球上，这是完成运球动作的关键。A. 推拨B. 踢击C. 拉捅D. 挤压A. B.C.D.解析：30. 下列不为投掷项目身体素质训练方法的是 。A. 采用弹簧拉力器或橡皮带进行上肢练习B. 将废报纸捏成纸团进行各种姿势的投、抛和推的练习C. 用竹竿进行投准练习或比赛D. 采用较大负重进行半蹲起练习A.B.C.D. 解

12、析：31. 武术的本质功能是 。A. 比赛表演B. 愉悦身心C. 修身养性D. 防身自卫A.B.C. D.解析：32. 下列不是发展健美操下肢专项力量训练方法的是 。A. 悬垂举腿B. 原地连续纵跳C. 屈体分腿跳D. 快速踢腿A. B.C.D.解析： 悬垂举腿是下肢力量的一般练习方法，并不是专项练习方法。33. 体育教学设计的主要特征是 。A. 系统性、综合性、灵活性B. 系统性、程序性、灵活性C. 整体性、程序性、实效性D. 整体性、综合性、实效性A.B. C.D.解析： 体育教学设计的特征主要包括系统性、程序性、灵活性三个基本特征。34. 要向学生显示跳远的空中动作，适宜采用示范的位置是

13、 。A. 侧面示范B. 背面示范C. 正面示范D. 镜面示范A. B.C.D.解析：35. 下列哪一个选项不是教学反思的原则 ?A. 开放性原则B. 自主性原则C. 伦理性原则D. 实践性原则A.B.C. D.解析： 教学反思的原则包括：开放性原则、自主性原则、实践性原则。二、简答题 （ 总题数： 3，分数： 30.00）36. 简述在运动技能形成的各阶段中应如何注意教法。正确答案： （ 学习动作初期， 即泛化阶段， 教师应该抓住动作的主要环节和学生掌握动作中存在的主要问题 进行教学，不应过多强调动作细节，而应以正确的示范和简练的讲解帮助学生掌握动作：进入分化阶段， 后应特别注意动作的纠正，让

14、学生体会动作的细节，促进分化抑制的进一步发展，使动作日趋准确；到了 巩固阶段，教师应对学生提出进一步要求，指导技术理论学习，以便有利动力定型的巩固和动作质量的提 高。 )解析：37. 简述消化系统的构成及如何吸收与消化。正确答案： (1) 消化系统的组成 人体的消化系统包括消化管和消化腺。口、咽、食管、胃、小肠、大肠和 肛门组成消化管。其中小肠分化出十二指肠、空肠和回肠。大肠分化出盲肠、结肠和直肠。小肠是消化管 中最长、最重要的一段，消化作用和全部消化产物的吸收几乎都是在小肠内进行。 消化腺包括肝脏、胰脏 和唾液腺，它能分泌消化食物的消化液，消化液中含有消化酶，能够促进营养物质的分解。 (2)

15、 消化和吸 收 食物的消化包括物理性消化和化学性消化。物理性消化如牙齿的切割、撕碎，咀嚼肌的咀嚼，肠壁肌肉 的蠕动等；化学性消化是由消化腺分泌的消化液完成的。 消化从口腔开始，口腔中的唾液腺、舌下腺、腮 腺分泌的唾液可将食物中的淀粉分解成麦芽糖，形成食糜。胃部肌肉的运动和酸性胃液的分泌使食物进一 步分解。 小肠是消化和吸收的主要场所。小肠长57 米，肝分泌的胆汁、胰腺分泌的胰液等进入小肠，配合小肠的分解运动，将食物充分消化。小肠黏膜的环形褶皱、指状绒毛突起、绒毛上的微绒毛突起等， 使得小肠内表面扩大了 600 倍，大大增大了吸收面积。大肠吸收一部分水和电解质后将食物残渣由肛门排 出体外。 )

16、解析：38. 简述减轻极点反应的措施。正确答案： (1) 良好的赛前状态和适当的准备活动都能预先克服内脏器官的生理惰性，从而减轻极点的反 应程度。 (2) 极点反应出现时，应当继续坚持运动，并注意加深呼吸和适当控制运动，有助于减轻极点的 反应和促使第二次呼吸的出现。 )解析：三、案例分析题 ( 总题数： 2，分数： 30.00)某校初二 (三)班。学生 40 人，田径场一块。 教学内容：耐久跑，新授课。教学步骤：(1) 开始部分 体育委员整队，向教师报告人数，师生统一运动服，如有见习生随堂见习，师生 问好。(2) 准备部分 熟悉的音乐我相信响起，老师带领学生一路纵队慢跑，慢跑结束在教师周围 围

17、成一大圈进行几节简单有效的徒手操练习 (头肩腰膝踝 )。(3) 基本部分 教师把一块场地分为两块，学生可以自由选择跑的场地 ( 两块场地图形有分布 的区别，实质一样 ) ，教师组织每位学生进行一次练习跑。 教师安排学生定向寻宝游戏 教师组织两块场地的学生自由分组，一共分成四组。 要求：每一组抽签选择一张路线图， 到各个点上寻找指定的宝物， 逐级完成任务 ( 比如第一小组寻到 A宝贝后交到老师手里，寻 B宝贝然后 C宝贝最后 D宝贝) ， 小组统一完成，每一位同学都必须和大部队在一起，看看哪一组最先完成。 游戏：跑驮骑400 米的距离两人一组，其中一位同学背另一位同学跑完 400米全程。（4）结

18、束部分生理和心理上的放松： 通过意念引导、韧带拉伸、娱乐活动达到放松身心的目的 问题 （分数： 15.00 ）（1）. 上述案例运用了哪些教学组织和教学策略，举例说明。（分数： 7.50 ）正确答案： （ 上述案例运用了全班教学和分组教学的体育教学组织形式。在准备部分热身的过程中， 考虑到解决学生的共性问题， 采用了全班教学组织形式， 在学生练习、 竞赛中采用了友伴分组的教学组织形式。 在 教学策略的运用上，教师能够根据初二年级学生的心理、生理特点，安排游戏作为授课的主要形式，并运 用了“学生自由分组”的自主学习教学策略和“定向寻宝”的情景教学策略，使学生在轻松的环境中进行 学习、锻炼和思维开

19、发。 ）解析：（2）. 结合所学知识谈谈本案例课程设计的思路以及值得借鉴的地方。（分数： 7.50 ） 正确答案： （ 本案例的设计思路是以游戏的形式介入，学生自由组合，自愿参加，教师指导。学生在参加与 活动的过程中，使一节本身很枯燥的教学内容通过实践、运动、合作、竞争达到了教学目的，学生在探究 性学习、活动交往、 游戏中，改掉了自己的一些不良习惯并且克服了自己的人际交往障碍， 如以我为中心、 任性、高傲等，使学生的人格、社会协作以及社会适应性在体育探究式学习中得到发展。 本教学案例能够 结合学生的生理、心理等特点安排课的基本内容，也充分利用了教学资源来建立学生对体育的兴趣，体现 了“玩中学”

20、和“学中玩”的教学理念。在体育教学中注重学生锻炼身体和体育娱乐的能力，从而培养学 生终身体育的能力，同时引导学生不仅身体要动，而且头脑也要动，进而使学生德、智、体全面发展。 ） 解析：初三（五）班男生 28人，篮球场 2 块，篮球 14 个。 教学内容：原地跳起单手肩上投篮 （ 新授课 ）。教学目标： 让学生掌握原地跳起单手肩上投篮动作技术， 发展学生的下肢力量和 协调性，培养学生互帮互学的合作意识。教学步骤：教师宣布本课内容，带领学生做准备活动，熟悉球性练习；教师 讲解，示范动作。教师强调动作重点：投篮时的手型手法。难点：跳起投篮的时 机；学生分组练习：原地投篮练习 10 次；上一步跳起单手

21、肩上投篮练习 5 次；原地跳起单手肩上投篮练习 5 次；教师巡视指导，纠正错误动作，请掌 握技术动作较好的学生展示，教师讲评；素质练习，蹲起跳 20 次，三组。俯 卧撑 20 次，两纽；教师小结，布置作业 （跳投篮 10 次） ，宣布下课，收器材。 问题 （分数： 15.00 ）（1）. 根据上述材料，分析该案例能否完成教学目标，为什么?（分数： 7.50 ） 正确答案： （ 该案例不能完成教学目标。该教学是一种灌输式的教学，从整个教学过程来看，该教师过于 注重机械地传授知识，只是为了完成教学任务而教学，没有考虑学生的接受情况，在这种教学模式下，学 生学到的只是“死记硬背的知识”和反复强化而形成的“条件反射”，他所造就的只不过是学生的机械的 “短时记忆”而已，并非“有意义”地学习，而且这种教学方式很容易引起学生的厌恶和反感。因此，即 使是学生当时在课上把一些动作做对了，课下也会马上忘掉，学生在该教学模式下根本不可能掌握篮球原 地跳起单手肩上投篮的动作技术。该案例中的教师没有采取任何团结协作的教学环节，所以无法培养学 生互帮互学的合作意识。 ）解析：（2）. 指出该案例教学步骤中存在的不足。（分数： 7.50 ）正确答案： ( 该教师在教学中没有将游戏与动作相结合，