小学数学苏教版二年级下《口算两位数加两位数》教学设计

小学数学苏教版二年级下《口算两位数加两位数》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学数学苏教版二年级下《口算两位数加两位数》教学设计教学内容本节课为小学数学苏教版二年级下册第五单元《口算两位数加两位数》。教学内容主要包括：

1.学习两位数加两位数的口算方法，理解“个位加个位，十位加十位”的计算规则。

2.掌握进位与不进位的计算方法，能够正确进行两位数加两位数的口算。

3.能够运用所学知识解决生活中的实际问题，如购物、计数等。

课程内容具体包括：

-两位数加两位数不进位加法，如：34+25

-两位数加两位数进位加法，如：46+37

-练习题目和生活中的应用实例。核心素养目标1.培养学生的数感，通过口算练习，加深对两位数加法运算的理解和掌握。

2.提升学生的逻辑思维能力，通过分析算式结构，锻炼学生的逻辑推理和问题解决能力。

3.增强学生的运算能力，通过反复练习，提高口算速度和准确性。

4.培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课后自主进行相关练习，形成良好的学习习惯。学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够熟练地进行一位数的加减法运算，对两位数的概念也有了一定的认识。在知识层面，学生已经学习过两位数加一位数的口算方法，对于两位数加两位数的口算还较为陌生，需要通过本节课的学习来掌握。

在能力层面，学生的逻辑思维能力和问题解决能力正在发展，但还不够成熟。他们可能对于进位的概念理解不深，需要在实际操作中逐步理解和掌握。此外，学生的注意力集中时间相对较短，需要通过多样化的教学活动来吸引和维持他们的兴趣。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力正在培养中，他们习惯于在教师的引导下进行学习，对于独立思考和解决问题的能力还有待加强。

在行为习惯方面，学生可能存在作业不认真、听课不专注等问题，这些习惯可能会影响到课程的学习效果。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的良好学习习惯，如认真听讲、积极参与、及时复习等，以促进他们对两位数加法口算的理解和掌握。教学资源-硬件资源：电子白板、计算机

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：数学教学视频、在线练习题库

-教学手段：小组合作学习、游戏化学习、情境模拟教学过程1.导入新课

-同学们，大家好！今天我们要学习一个新的内容，两位数加两位数的口算方法。你们之前已经学过一位数和两位数的加法，那么两位数加两位数应该怎样计算呢？接下来，我们一起探索这个问题的答案。

2.复习相关知识

-在学习两位数加两位数之前，我们先来复习一下两位数加一位数的方法。请同学们拿出练习本，我们一起做几道题目。比如，34+5等于多少？谁来说一说？

-很好，34加5等于39。那么，如果是一位数加两位数呢？比如，5+46等于多少？

-对，5加46等于51。现在，我们知道了两位数加一位数和一位数加两位数的计算方法，接下来，我们就要学习两位数加两位数的口算方法。

3.学习两位数加两位数不进位加法

-现在，请大家看黑板，我要写一个两位数加两位数的例子：34+25。这个例子中，个位数4加5不需要进位，那么十位数3加2呢？

-没有进位，所以，34加25等于59。这就是两位数加两位数不进位的计算方法。接下来，请同学们拿出练习本，我们来做几道类似的题目，比如：56+23。

4.学生练习不进位加法

-好的，我已经看到很多同学都做出来了。56加23等于79，很好！现在，我们再来做一道：78+11。

-这道题目有同学不确定吗？没有的话，我们就继续下一部分的内容。

5.学习两位数加两位数进位加法

-接下来，我们来看一个需要进位的例子：46+37。个位数6加7等于13，我们需要进位，把1加到十位数上，变成4+3+1。

-那么，十位数4加3加1等于8，所以，46加37等于83。这就是两位数加两位数进位的计算方法。

6.学生练习进位加法

-现在，请同学们拿出练习本，我们来做几道需要进位的题目。比如：58+47、63+28。

-好的，我看到很多同学都已经完成了。58加47等于105，63加28等于91，很棒！

7.总结两位数加两位数的口算方法

-经过刚才的学习和练习，我们已经掌握了两位数加两位数的口算方法。无论是进位还是不进位，我们都可以用“个位加个位，十位加十位”的规则来计算。

-现在，我想请大家回忆一下，我们刚刚学习了哪些内容？谁能来分享一下？

8.解决实际问题

-同学们，我们学习了两位数加两位数的口算方法，那么这个方法在日常生活中有什么用呢？比如，我们去商店买玩具，玩具的价格是36元，如果我们买了两个同样的玩具，一共要多少钱？

-对，我们需要用36加36来计算。那么，36加36等于多少呢？我们可以用刚刚学过的口算方法来计算，答案是72元。

9.课堂小结

-通过今天的学习，我们学会了两位数加两位数的口算方法，也知道了这个方法在生活中的应用。请大家课后多练习，巩固今天所学的内容。

-下节课，我们将学习两位数减两位数的口算方法，希望大家做好准备。

10.课后作业布置

-现在，我们来布置一下课后作业。请大家拿出练习本，写下以下题目，并在课后完成：

-两位数加两位数不进位练习：56+23、45+12、39+26。

-两位数加两位数进位练习：58+47、63+28、72+35。

-请同学们认真完成作业，明天课堂上我们要进行检查。

11.课堂结束

-好的，今天的课程到这里就结束了。同学们，再见！知识点梳理1.两位数加两位数的概念

-两位数是由十位和个位组成的数，如12、34、56等。

-两位数加两位数是指将两个两位数相加的运算，如23+45。

2.两位数加两位数的口算方法

-不进位加法：将两个两位数的个位数相加，再将十位数相加，最后将两个结果相加得到最终答案。例如：34+25=(4+5)+(3+2)=9+5=14。

-进位加法：将两个两位数的个位数相加，如果相加的结果大于等于10，则需要进位。将进位后的数值加到十位数上，再将十位数相加得到最终答案。例如：46+37=(6+7)+(4+3+1)=13+8=21。

3.进位的概念和规则

-进位是指两个数相加的结果大于等于10时，将10作为一个单位加到更高的位数上。

-进位的规则是个位数相加满10向十位进1，十位数相加满10向百位进1。例如：56+47=(6+7)+(5+4+1)=13+10=23。

4.两位数加两位数的运算顺序

-在进行两位数加两位数的口算时，应先计算个位数的和，然后计算十位数的和。

-如果个位数相加的结果大于等于10，需要先进行进位，然后再计算十位数。

5.两位数加两位数的练习和应用

-练习题目：学生应反复练习两位数加两位数的口算题目，包括不进位和进位的例子，以提高运算速度和准确性。

-应用场景：两位数加两位数的口算方法在日常生活中有广泛的应用，如购物、计算时间、统计物品数量等。

6.注意事项

-在进行两位数加两位数的口算时，要注意对齐两个数的十位和个位。

-如果个位数相加的结果大于等于10，要记得进位。

-练习时要细心，避免粗心大意导致的错误。

7.拓展知识点

-学习两位数加两位数后，可以进一步学习两位数减两位数的口算方法。

-探索更多关于加法的数学概念，如加法的交换律、结合律等。教学反思今天的课程让我深刻地感受到了教学中的挑战和乐趣。在教授《口算两位数加两位数》这一内容时，我发现了一些值得反思的地方。

首先，学生对两位数加两位数的概念理解上存在一定的困难。尽管他们在之前的课程中已经学习过一位数和两位数的加法，但是当他们面对两位数加两位数时，还是显得有些手足无措。我在课堂上应该更多地通过直观的教具或者图示来帮助学生建立概念，比如使用计数棒或者数线来展示加法过程，这样可能会更有助于学生的理解。

其次，我在教学过程中发现，一些学生在进位加法的运算中容易出错。这可能是由于他们对进位的规则不够熟悉，或者是计算时的注意力不集中。我应该在教学中更多地强调进位的重要性，并通过一些练习来加强学生对进位规则的理解和应用。此外，我也可以设计一些游戏化的教学活动，让学生在轻松的氛围中掌握进位加法。

在教学两位数加两位数的口算方法时，我发现课堂氛围有些沉闷。这可能是因为学生对于这种类型的计算不够熟悉，或者是我的教学方法不够吸引人。我应该在未来的课程中尝试更多的互动式教学，比如小组讨论、游戏竞赛等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

另外，我在布置课后作业时，意识到可能给了学生过多的练习题。这可能会导致学生在完成作业时感到压力过大，从而影响他们的学习效果。我应该根据学生的学习情况适当调整作业量，确保学生能够在完成作业的同时，也有足够的时间进行复习和巩固。

在今天的课程中，我也注意到了一些学生的表现。有些学生在课堂上积极参与，而有些学生则显得比较沉默。我需要更多地关注那些沉默的学生，了解他们的学习状态和需求，给予他们更多的关注和支持。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《有趣的数学故事》中关于加法的篇章，让学生通过故事了解加法在日常生活中的应用。

-视频资源：教育平台上关于两位数加两位数口算方法的讲解视频，以及相关练习题的视频解答。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后观看视频资源，巩固课堂上学到的口算方法，并尝试理解视频中的例题。

-阅读推荐材料，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的趣味性，并尝试将故事中的数学问题用自己的方法解决。

-建议学生自主选择一些两位数加两位