二年级上册道德与法治说课课件可亲可敬的家乡人部编版

活动二：家乡人谢谢您感受家乡人文之美

构建学生成长榜样感受家乡人文之美

构建学生成长榜样创设学习情景注重价值探究领悟教材内涵确立教学目标关注教学生成反思目标达成活动二：家乡人谢谢您二年级的学生，对家乡人的概念比较模糊，生活圈子比较窄，生活经验不足，他们和很多家乡人没有直接的接触。——《可亲可敬的家乡人》说课学会将“回望”作为向生活学习的一种重要方法论，这是一种生活经验的反刍。学生有一定的知识储备，能够通过以往的学习经验产生联想，并且能够通过一些途径搜集信息，主动探索的热情较高。感受家乡人文之美

构建学生成长榜样通过生动的视频画面，帮助学生更加直观的了解不同行业的家乡人，并产生对他们的认同，对他们的理解和感激之情。创设自主学习情景，引导学生增强对家乡的热爱，构建自己的成长榜样。创设学习情景注重价值探究活动三：家乡人可真棒创设自主学习情景，引导学生增强对家乡的热爱，构建自己的成长榜样。——《可亲可敬的家乡人》说课本课的主题是：可亲可敬的家乡人。创设学习情景注重价值探究活动三：家乡人可真棒创设学习情景注重价值探究通过生动的视频画面，帮助学生更加直观的了解不同行业的家乡人，并产生对他们的认同，对他们的理解和感激之情。——《可亲可敬的家乡人》说课感受家乡人文之美

构建学生成长榜样第一页，编辑于星期四：十五点二十分。活动二：家乡人谢谢您——《可亲可敬的家乡人》说课感受家乡1目录1领悟教材内涵

确立教学目标2创设学习情景注重价值探究3关注教学生成

反思目标达成第二页，编辑于星期四：十五点二十分。目录1领悟教材内涵确立教学目标2创设学习情景注重价值201领悟教材内涵

确立教学目标1教材分析2学情分析3目标确立第三页，编辑于星期四：十五点二十分。01领悟教材内涵确立教学目标1教材2学情3目标第三页，编31教材分析本册教材的教育主题是：共有与共享；本单元编排的主题是：我们生活的地方；本课的主题是：可亲可敬的家乡人。第四页，编辑于星期四：十五点二十分。1教材本册教材的教育主题是：共有与共享；第四页，编辑于星期四42学情分析二年级的学生，对家乡人的概念比较模糊，生活圈子比较窄，生活经验不足，他们和很多家乡人没有直接的接触。学生有一定的知识储备，能够通过以往的学习经验产生联想，并且能够通过一些途径搜集信息，主动探索的热情较高。第五页，编辑于星期四：十五点二十分。2学情分析二年级的学生，对家乡人的概念比较模糊，生活52目标确立结合学生生活经验，帮助学生理解家乡人的概念，建立对家乡人的认同，包括对家乡人的了解及对他们劳动的认同；

创设自主学习情景，引导学生增强对家乡的热爱，构建自己的成长榜样。第六页，编辑于星期四：十五点二十分。2目标确立结合学生生活经验，帮助学生理解家乡人的概念602创设学习情景注重价值探究1家乡人暖我心2家乡人谢谢您3家乡人可真棒第七页，编辑于星期四：十五点二十分。02创设学习情景注重价值探究1家乡人2家乡人3家乡人第七7课前导入明确内容步骤帮助学生回顾前一课的学习，同时帮助学生明确家乡人就是我们身边人这一概念，迅速进入到本课的学习中。设计意图第八页，编辑于星期四：十五点二十分。课前导入明确内容步骤帮助学生回顾前一课的学习，同时帮助学8榜样的示范作用，可以唤起学生模仿的内驱力，帮助学生进行对照式自我反思。创设学习情景注重价值探究感受家乡人文之美

构建学生成长榜样感受家乡人文之美

构建学生成长榜样本课的主题是：可亲可敬的家乡人。榜样的示范作用，可以唤起学生模仿的内驱力，帮助学生进行对照式自我反思。领悟教材内涵确立教学目标学生有一定的知识储备，能够通过以往的学习经验产生联想，并且能够通过一些途径搜集信息，主动探索的热情较高。领悟教材内涵确立教学目标本课的主题是：可亲可敬的家乡人。领悟教材内涵确立教学目标领悟教材内涵确立教学目标让学生生成对家乡人奋斗、家乡人智慧、家乡人精神的认同。本册教材的教育主题是：共有与共享；本单元编排的主题是：我们生活的地方；创设学习情景注重价值探究本单元编排的主题是：我们生活的地方；——《可亲可敬的家乡人》说课学会将“回望”作为向生活学习的一种重要方法论，这是一种生活经验的反刍。活动三：家乡人可真棒创设学习情景注重价值探究——《可亲可敬的家乡人》说课帮助学生回顾前一课的学习，同时帮助学生明确家乡人就是我们身边人这一概念，迅速进入到本课的学习中。步骤活动一：家乡人暖我心设计意图引导学生回忆、整理已有的生活经验，提取有道德价值的东西。学会将“回望”作为向生活学习的一种重要方法论，这是一种生活经验的反刍。第九页，编辑于星期四：十五点二十分。榜样的示范作用，可以唤起学生模仿的内驱力，帮助学生进行对照式9步骤活动二：家乡人谢谢您设计意图通过生动的视频画面，帮助学生更加直观的了解不同行业的家乡人，并产生对他们的认同，对他们的理解和感激之情。第十页，编辑于星期四：十五点二十分。步骤活动二：家乡人谢谢您设计意图通过生动的视频画10步骤活动三：家乡人可真棒设计意图榜样的示范作用，可以唤起学生模仿的内驱力，帮助学生进行对照式自我反思。让学生生成对家乡人奋斗、家乡人智慧、家乡人精神的认同。第十一页，编辑于星期四：十五点二十分。步骤活动三：家乡人可真棒设计意图榜样的示范作用，11板书设计设计意图在学生对家乡人精神品质提炼的同时，我现场生成板书，并引导学生齐诵家乡人的精神品质。第十二页，编辑于星期四：十五点二十分。板书设计设计意图在学生对家乡人精神品质提炼的同时，我12感受家乡人文之美

构建学生成长榜样创设自主学习情景，引导学生增强对家乡的热爱，构建自己的成长榜样。学会将“回望”作为向生活学习的一种重要方法论，这是一种生活经验的反刍。帮助学生回顾前一课的学习，同时帮助学生明确家乡人就是我们身边人这一概念，迅速进入到本课的学习中。学会将“回望”作为向生活学习的一种重要方法论，这是一种生活经验的反刍。感受家乡人文之美

构建学生成长榜样感受家乡人文之美

构建学生成长榜样——《可亲可敬的家乡人》说课本单元编排的主题是：我们生活的地方；创设自主学习情景，引导学生增强对家乡的热爱，构建自己的成长榜样。创设学习情景注重价值探究结合学生生活经验，帮助学生理解家乡人的概念，建立对家乡人的认同，包括对家乡人的了解及对他们劳动的认同；感受家乡人文之美

构建学生成长榜样创设学习情景注重价值探究活动二：家乡人谢谢您本册教材的教育主题是：共有与共享；通过生动的视频画面，帮助学生更加直观的了解不同行业的家乡人，并产生对他们的认同，对他们的理解和感激之情。关注教学生成反思目标达成本单元编排的主题是：我们生活的地方；学生有一定的知识储备，能够通过以往的学习经验产生联想，并且能够通过一些途径搜集信息，主动探索的热情较高。通过生动的视频画面，帮助学生更加直观的了解不同行业的家乡人，并产生对他们的认同，对他们的理解和感激之情。本课的主题是：可亲可敬的家乡人。在学生对家乡人精神品质提炼的同时，我现场生成板书，并引导学生齐诵家乡人的精神品质。03关注教学生成

反思目标达成关注学生的生活经验关注学生的自主学习关注学生的道德发展第十三页，编辑于星期四：十五点二十分。感受家乡人文之美

构建学生成长榜样03关注教学生成反13感谢聆听CLL第十四页，编辑于星期四：十五点二十分。感谢聆听CLL第十四页，编辑于星期四：十五点二十分。14活动二：家乡人谢谢您感受家乡人文之美

构建学生成长榜样感受家乡人文之美

构建学生成长榜样创设学习情景注重价值探究领悟教材内涵确立教学目标关注教学生成反思目标达成活动二：家乡人谢谢您二年级的学生，对家乡人的概念比较模糊，生活圈子比较窄，生活经验不足，他们和很多家乡人没有直接的接触。——《可亲可敬的家乡人》说课学会将“回望”作为向生活学习的一种重要方法论，这是一种生活经验的反刍。学生有一定的知识储备，能够通过以往的学习经验产生联想，并且能够通过一些途径搜集信息，主动探索的热情较高。感受家乡人文之美

构建学生成长榜样通过生动的视频画面，帮助学生更加直观的了解不同行业的家乡人，并产生对他们的认同，对他们的理解和感激之情。创设自主学习情景，引导学生增强对家乡的热爱，构建自己的成长榜样。创设学习情景注重价值探究活动三：家乡人可真棒创设自主学习情景，引导学生增强对家乡的热爱，构建自己的成长榜样。——《可亲可敬的家乡人》说课本课的主题是：可亲可敬的家乡人。创设学习情景注重价值探究活动三：家乡人可真棒创设学习情景注重价值探究通过生动的视频画面，帮助学生更加直观的了解不同行业的家乡人，并产生对他们的认同，对他们的理解和感激之情。——《可亲可敬的家乡人》说课感受家乡人文之美

构建学生成长榜样第一页，编辑于星期四：十五点二十分。活动二：家乡人谢谢您——《可亲可敬的家乡人》说课感受家乡15目录1领悟教材内涵

确立教学目标2创设学习情景注重价值探究3关注教学生成

反思目标达成第二页，编辑于星期四：十五点二十分。目录1领悟教材内涵确立教学目标2创设学习情景注重价值1601领悟教材内涵

确立教学目标1教材分析2学情分析3目标确立第三页，编辑于星期四：十五点二十分。01领悟教材内涵确立教学目标1教材2学情3目标第三页，编171教材分析本册教材的教育主题是：共有与共享；本单元编排的主题是：我们生活的地方；本课的主题是：可亲可敬的家乡人。第四页，编辑于星期四：十五点二十分。1教材本册教材的教育主题是：共有与共享；第四页，编辑于星期四182学情分析二年级的学生，对家乡人的概念比较模糊，生活圈子比较窄，生活经验不足，他们和很多家乡人没有直接的接触。学生有一定的知识储备，能够通过以往的学习经验产生联想，并且能够通过一些途径搜集信息，主动探索的热情较高。第五页，编辑于星期四：十五点二十分。2学情分析二年级的学生，对家乡人的概念比较模糊，生活192目标确立结合学生生活经验，帮助学生理解家乡人的概念，建立对家乡人的认同，包括对家乡人的了解及对他们劳动的认同；

创设自主学习情景，引导学生增强对家乡的热爱，构建自己的成长榜样。第六页，编辑于星期四：十五点二十分。2目标确立结合学生生活经验，帮助学生理解家乡人的概念2002创设学习情景注重价值探究1家乡人暖我心2家乡人谢谢您3家乡人可真棒第七页，编辑于星期四：十五点二十分。02创设学习情景注重价值探究1家乡人2家乡人3家乡人第七21课前导入明确内容步骤帮助学生回顾前一课的学习，同时帮助学生明确家乡人就是我们身边人这一概念，迅速进入到本课的学习中。设计意图第八页，编辑于星期四：十五点二十分。课前导入明确内容步骤帮助学生回顾前一课的学习，同时帮助学22榜样的示范作用，可以唤起学生模仿的内驱力，帮助学生进行对照式自我反思。创设学习情景注重价值探究感受家乡人文之美

构建学生成长榜样感受家乡人文之美

构建学生成长榜样本课的主题是：可亲可敬的家乡人。榜样的示范作用，可以唤起学生模仿的内驱力，帮助学生进行对照式自我反思。领悟教材内涵确立教学目标学生有一定的知识储备，能够通过以往的学习经验产生联想，并且能够通过一些途径搜集信息，主动探索的热情较高。领悟教材内涵确立教学目标本课的主题是：可亲可敬的家乡人。领悟教材内涵确立教学目标领悟教材内涵确立教学目标让学生生成对家乡人奋斗、家乡人智慧、家乡人精神的认同。本册教材的教育主题是：共有与共享；本单元编排的主题是：我们生活的地方；创设学习情景注重价值探究本单元编排的主题是：我们生活的地方；——《可亲可敬的家乡人》说课学会将“回望”作为向生活学习的一种重要方法论，这是一种生活经验的反刍。活动三：家乡人可真棒创设学习情景注重价值探究——《可亲可敬的家乡人》说课帮助学生回顾前一课的学习，同时帮助学生明确家乡人就是我们身边人这一概念，迅速进入到本课的学习中。步骤活动一：家乡人暖我心设计意图引导学生回忆、整理已有的生活经验，提取有道德价值的东西。学会将“回望”作为向生活学习的一种重要方法论，这是一种生活经验的反刍。第九页，编辑于星期四：十五点二十分。榜样的示范作用，可以唤起学生模仿的内驱力，帮助学生进行对照式23步骤活动二：家乡人谢谢您设计意图通过生动的视频画面，帮助学生更加直观的了解不同行业的家乡人，并产生对他们的认同，对他们的理解和感激之情。第十页，编辑于星期四：十五点二十分。步骤活动二：家乡人谢谢您设计意图通过生动的视频画24步骤活动三：家乡人可真棒设计意图榜样的示范作用，可以唤起学生模仿的内驱力，帮助学生进行对照式自我反思。让学生生成对家乡人奋斗、家乡人智慧、家乡人精神的认同。第十一页，编辑于星期四：十五点二十分。步骤活动三：家乡人可真棒设计意图榜样的示范作用，25板书设计设计意图在学生对家乡人精神品质提炼的同时，我现场生成板书，并引导学生齐诵家乡人的精神品质。第十二页，编辑于星期四：十五点二十分。板书设计设计意图在学生对家乡人精神品质提炼的同时，我26感受家乡人文之美

构建学生成长榜样创设自主学习情景，引导学生增强对家乡的热爱，构建自己的成长榜样。学会将“回望”作为向生活学习的一种重要方法论，这是一种生活经验的反刍。帮助学生回顾前一课的学习，同时帮助学生明确家乡人就是我们身边人这一概念，迅速进入到本课的学习中。学会将“回望”作为向生活