四季教学案例MicrosoftWord文档(2)

1、（一）教学理念语文课程标准强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。激发学生课前搜集材料的兴趣，整合音乐、美术学科的方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律，图画的意境。使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。（二）教学目标、认识个生字，会写“七、儿”个字，认识笔画“乚”。

2、 、正确、流利地朗读课文，试着背诵课文。 、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。 （三）教学重难点认字、写字和练习朗读。 （四）课前准备教师（多媒体课件、生字卡片） 学生（课前画自己喜欢的季节） （五）教学流程一、创设情境师：小朋友们，今天老师把春夏秋冬请到了我们的教室里，看，他们来了。（课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色）师动情地描述：这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。小朋友们，四季美吗？生齐：美！ 在课的一开始就利用多媒体创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为

3、进入新课学习储备必需的情感因素。二、范读课文师：下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。（师配乐范读）师：课文写得美吗？（生齐：美！）想不想读读？（生齐：想。）一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，能使学生产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。三、初读课文、翻开语文书，自读课文，遇到不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。（学生自主读课文）、谁来读给我们听听？其他小朋友认真听，看谁的耳朵最灵，能够发现这个小朋友哪个字读得最准，你要向他学习；哪个字读得不太好，你要提醒他。（指名读）师：他读谁了吗？评一评。生：“说”是翘舌音，他没读准。师：你能教大家读读吗？（学生教

4、大家读）师：你的声音真响亮！生：他的“挺”没读准。师：应该怎么读？（生读）师：你的后鼻韵母读得真准，教大家读读。师：你教得真好！不过，老师还是要表扬这个同学。他读准了大部分字的音，相信认识生字后，他会读得更好。、（课件出示生字组成的词）你会读吗？（对于难读字词，教师要进行及时必要地领读。如“鞠着躬”、“肚子”。）自由拼读、学生当小老师领读、读给同桌听。、去掉拼音还能读吗？（自由读、指名读、齐读）下面我们来开火车读，哪组先来？（出示词卡）生：儿歌：小小火车开得快，一开开到这小组。通过学生自读、互评、教读、游戏完成读书的第一步读准字音。四、熟读课文过渡：同学们生字学得这样好，相信再读课文一定比刚才

5、读得棒。我们先自由选择自己最喜欢的季节读一读， 然后比一比，谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。、学生读课文。（自由读、指名读）、四人小组合作，一人读一个季节，比比谁读得最熟练。（师巡视指导）五、精读课文师：小朋友们，你们想先学哪一个季节？（此环节灵活机动） 生：我喜欢春天，因为春天是万物复苏的季节，花开了，草绿了，多美啊！师：好，就让我们一起走进美丽的春天去欣赏欣赏。（课件呈现课文第一节的插图和文字）你看到了什么？生：我看到一只小鸟在飞。生：我看到小草芽绿绿的、嫩嫩的。师：你们说得真好！春天，小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳，他会对小鸟说什么？（想象说话）生：我是春天。（点

6、击“是”，“是”字闪烁）谁能用“是”说一句话？师：他为什么说自己是春天？（生答）师：你们说得真好！小草芽多高兴、多自豪呀！自己读读课文，把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。（学生练习朗读）师：谁来读一读？一生朗读，声音太小。师：（作倾听状）哦，真好听，可惜声音太轻了。你再大声读一遍，好吗？生再读，声音大了许多，师：真好！谁再读读，更高兴些。一生读。师：读得怎么样？生：好！师：我也想和他比一比。老师范读。师：你们发现了什么？生：我发现老师读的时候笑眯眯的。 生：我发现你把“尖尖”读得特别轻。师：你们能像老师这样有感情地读一读吗？（学生练读）师：听了小朋友们的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，你们想吗

7、？让我们一起边表演边读。愿意表演的同学起立。（师生表演读） 拓展：你还从哪些地方知道春天来了？（学生回答）想当一回小诗人吗？请仿照课文那样说说。在学生读好课文的基础上，开放性使用教材，让学生自编诗歌，张扬学生个性，培养他们的创新能力。 大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子再读一读吧！ 、这么美的春天，你想把它背下来吗？（指导背诵）六、课间操同学们学得真不错，老师要奖励一首歌给你们听，会唱的同学可以跟着一起唱，愿意表演的同学可以站起来表演。（师生共舞，歌曲春天在哪里）七、自主学习、师：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小组自己去欣赏，先看看图、有感情读读课文

8、，再表演表演。学生自主学习并表演。师巡视、指导。、汇报表演读。、师：看了同学们的精彩表演，老师感觉四季好美，让我们把四季完整地表演一遍。（学生戴头饰表演）、多美的四季呀，让我们美美地读读全文吧！、把你最喜欢的季节背一背。能干的小朋友可以把全文背一背。 有感情朗读课文是本节课的重点。教师充分发挥主导作用，让读在学生自主、合作、探究的学习中发挥重要作用，重视并加强了对读书的指导训练。通过让学生模仿读、自由读、表演读等多种形式的朗读中感受四季的美丽，体会语言文字的魅力。八、拓展练习、师：一年四季各有各的美丽，你最喜欢哪一个季节？学生自由回答。、师：昨晚，你们已经给自己喜欢的季节画了画。老师给你们出个主意，把你的画介绍给你的好朋友和后面听课的老师。介绍的时候，可以仿照四季这篇课文给你喜欢的季节编编诗歌，也可以自己想怎么编就怎么编。行吗