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1、25 古 诗 两 首江雪教学目标1理解诗句,熟读古诗;2体会古诗意境及诗人所表达的思想感情;3初步了解古诗的语言特色。教学过程一、谈话导入新课刚才大家读了这一首诗,你能用自己的话来描述这一幅江上雪景吗?(出示:寒江钓雪图1)如果用一个词来感受这一幅江上雪景的话,你会用哪一个词?(凄凉、荒凉、冷清、寒冷、寂静,学生可以有“雄伟壮观”的理解,教师再引导过来)你是从哪体会到的?“绝”和“灭”,凄凉的程度所有的山,所有的路都被白雪覆盖了,没有飞鸟,没有行人,没有声音,除了渔翁,再也没有别的生命!如果没有“绝”和“灭”这两个字,会是一幅怎样的景象?热闹、繁华,生机勃勃,可是诗人笔锋一转,“绝”、“灭”两
2、个字,使这一切刹那间无影无踪,变得如此荒凉。“寒”,是造成凄凉的根本原因这么寒冷的天气,鸟儿无处觅食,只好躲在巢中避寒;这么寒冷的天气,人们无法劳作,只好呆在家中取暖。谁能把“千山万径”的寒冷凄凉读出来。(朗读指导)二、理解诗意1同学们,千山万径,一片雪白;飞鸟绝迹,人踪湮没。在这样空旷而又凄凉的背景之下,却有一位渔翁,独自一人,默默垂钓。(出示:寒江钓雪图2)此时,你能感受到渔翁的心情吗?(孤独、寂寞)你是从哪体会到的?(1)“孤”、“独”孤独(2)把四句诗当中的第一个字连起来读读看,你们有没有新的发现?千万孤独,渔翁可不是一般的孤独,是“千万孤独”啊!2谁能把渔翁的孤独寂寞读出来。(朗读指
3、导)三、体会诗人精神顽强不屈1同学们,学到这,大家对渔翁有什么想法,有什么问题要提吗?(鼓励学生提问,古人说得好:学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进)由学生提问引出问题:在这样一个大雪纷飞、天寒地冻的日子里,没有飞鸟,不见行人,渔翁为什么不呆在家中取暖,偏要出来钓鱼呢?(学生可有自己独特的见解。同学们说的都很有道理,但有一点是可以肯定的:这位渔翁生活贫困,为了生存,不得不出来钓鱼)2同学们,尽管渔翁的心情孤独寂寞,但是他有没有被贫困吓倒?有没有被寒冷征服?从渔翁身上你看到了一种什么精神?(坚强、顽强不屈、凛然无畏、傲岸清高、坚韧不拔、毫无畏惧、不怕困难、迎难而上)谁再来读一读这首诗,读出渔翁顽强不屈的精神。(朗读指导)全体起立,咱们齐读古诗,再次感受诗人柳宗元面对重重困难而顽强不屈的精神。同学们,江雪这一首诗,不仅意境深远,而且语言绝妙!是古诗中的精品!千百年来,读过这首诗的人无不交口称赞。四、总结板书设计:环境寒冷凄凉心情孤独寂寞精神顽强不屈
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