认识厘米教学设计

1、认识厘米蒋剑教学内容：新人教版二年级上第一单元统一长度单位 认识厘米教学目标：1.使学生初步了解长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，指导长度单位厘米。2.通过操作体验，进一步感知厘米，形成一定的长度表象。3.在合作中，培养互相交流的能力和互相尊重的意识。教学过程：一、谈话引入：1.这节课我们学习的知识与测量长度有关，你知道古人是怎么测量长度的吗？2.出示图片：伸开双臂的长、一拃长、一步长。二、体验用不同的工具测量小棒的长度，认识统一长度单位的必要性1.同桌合作用学具测量小棒的长度（回形针、方形纸片）2.交流测量结果：你发现了什么？3.得出：选择的工具不同，标准不同，结果也不同。4.引

2、出：统一长度单位、尺子、厘米三、认识厘米（一） 认识尺子通过以上的学习，我们知道测量物体的长度，要用到长度单位，为了保证测量结果是一样的，需要统一长度单位。虽然有了统一的长度单位，但如果每次测量用单个长度单位一次一次来测量，很不方便，为了测量方便，人们发明了标有统一长度单位的测量工具尺子。今天我们就一起来认识这样的尺子厘米尺，请拿出你的厘米尺，观察观察。1.学生观察自己的厘米尺。2.你观察到了什么？能给大家介绍一下自己的厘米尺吗？3.看图从以下几方面引导认识厘米尺。（1） 刻度线 ： 一条一条的竖线是厘米尺的刻度线，刻度线很整齐，排得很均匀。（2）数字：还有一些数，0，1，2，这里的0在尺子上

3、表示起点（结合课件及时强调“0”在尺子上表示起点，测量时，一般以“0”作为起点开始测量，而不是从尺子的顶端开始测量）。其他的数是尺子的刻度，几就表示从0到这个数之间，有多少个长度单位（从0到1表示一个长度单位，从0到2表示两个这样的长度单位），这些长度单位是相同的，所以每两个刻度之间的间隔是同样大的。（3）厘米尺上标注的“厘米”“cm”厘米尺上的文字“厘米”表示尺子上一个大格的长度是1厘米，“厘米”是一个长度单位。这个单位在国际上通用，用英文字母表示是“cm”。（二）认识厘米下面我们就一起来认识“厘米”这个新朋友，也就是人们统一规定的长度单位。板书课题：认识厘米1.认识1厘米在自己的尺子上找出

4、1厘米。学生分别找出1厘米并展示（01之间、23之间、34之间）小结：每相邻两个数字之间的距离都是1厘米。2.建立1厘米长度的直观表象老师分步提出如下要求让学生活动：同桌两人以厘米尺上的1厘米为标准，互相比画1厘米闭眼睛想象1厘米的长度比一比哪个手指的宽大约是1厘米，用1厘米比较田字格的宽和图钉的长举例说一说还有哪些物体的长度大约是1厘米【设计意图：紧密联系学生的生活实际，借助动手操作这一直观手段，从观察尺子入手，研究尺子上的刻度线、数字，从周围物体中找1厘米的比照，建立并加深1厘米的表象，发展空间观念。】3.认识几厘米（1）从0刻度开始 （2）从其它刻度开始：你是怎么看的？（数大格法、计算法）4.量一量我们认识了尺子，也认识了“厘米”这个长度单位，那我们能不能用尺子来量出一些物体的长度呢？（1） 测量小棒的长度：独立测量、集体交流、个别演示（2） 测量身边物体的长提：独立测量、集体交流四、小结，并完成课