如何提高英语课堂效率打造高效课堂

1、如何提高英语课堂效率打造高效课堂田冉冉官庄三中 英语摘要:对一个英语教师来说让自己的课堂效率更高、更成功是非常重要而且必要的。首先 组织课堂是提高课堂效率的关键,组织课堂也就是老师控制课堂进行的一种方法,具备一 个好的组织技巧是讲好课的必备因素。一个好的课堂组织可以成功的创造一种师生互动的 氛围。其次就是激发学生的学习兴趣和热情 , 充分调动学生的积极性。最后就是老师自身 素质的提高 , 拓宽知识面,提高教学艺术水平 , 撑握先进的教学理论 , 摸清学生实际,指导 学法。从而可达到课堂效率的提高。关键词 :英语老师 课堂效率 高效课堂Abstract:It is very important

2、and necessary for English teachers to enhance the classroom efficiency successfully and effectively. First of all, organization of the classroom is the key to promoting the classroom efficiency. The organiz ation classroom is the way teachers control what goes on in the classroom. Good managerial sk

3、ills are very essential elements of good teachers. It can create an active atmosphere to interacting in English in meaningful ways. Secondly, teachers should stimulate students study interest and the enthusiasm. Finally, teachers should try their best to enhance their own quality, expand their knowl

4、edge, raise their teaching level, and get to know the advanced teaching theory. Teachers should find out the students true conditions and conduct instruction about learning methods, thus achieve the classroom efficiency.Key words: English teacher efficiency stimulate the interest一.一个好的课堂应具备以下几点1.撑握先

5、进的教学理论 。 英语教学有一定的规律可循,外语教学法等理论便是这些 规律的总结和体现,英语教师只有学好并掌握这些理论,才能形成鲜明的指导思想和实现 正确决策。有些教师教书多年,也积累了一些经验,但工作中却既难以创新,教学水平又上不了更高的层次,关键就在于缺乏以先进的深刻领会教学大纲。 1教学大纲是教师从事 教学和对学生进行考核的基本依据。 只有吃透大纲精神, 明确教学目的和要求, 并在备课、 上课过程中自觉地贯彻,才有可能取得好的教学效果。不研究大纲,只研究教材、教法, 便很难实现教学2、 充分发挥学生的这个主体 。 落实素质教育,提高课堂教学效率,关键是在教学 过程中要充分发挥全体学生的主

6、体作用,确保学生的主体学习地位。教师要把自己作为学 生的朋友、伙伴、和领路人 , 创设一个适合学生个性发展的良好氛围。学生是教育的主体, 自主学习是学生身心发展的客观需要。在教学过程中,只有唤起学生的主体意识,调动学 生的自主力量,才能促使全体学生自主学习。在课堂教学中,教师要把学生看作学习的主人,通过启发、点拨、设疑、解惑,激发 全体学生的参与意识,引导全体学生参与学习的全过程。教师在培养学生的自主意识方面 应作到:凡学生能自己探索出来的决不包办代替,凡学生能独立发现的决不暗示,在学生 力所能及的范围内,由学生自己跳起来“摘果子” ,充分发挥他们的学习主体作用,使他 们的智力、能力在自主参与

7、的过程中得到发展和提高。3、拓宽知识面,提高教学艺术水平 。 教师的知识面越宽,驾驭教材教法的能力就越 强。 苏霍姆林斯基曾讲过一个发人深省的故事:一位历史教师上了一堂极为成功的公开课, 他的每一句话都有着极大的感染力。 2当听课的邻校教师问他备这节课花了多长时间时, 他答复说:“这节课我备了一辈子。而且总的来说,对每节课,我都是用终生的时间来备 的。不过,对这个课题的直接准备,或者说现场准备,只用了大约15分钟。 ”这个故事 说明了只有厚积才能薄发的道理。教师只有努力拓宽知识面,认真琢磨教学艺术,才能提 高课堂教学效率二 .怎样才能更好的提高课堂效率一、微观上入手一堂课时间虽短,但也是一个相

8、对独立完整的系统,是一个复杂的微观教学过程。 3就提高一堂英语课的教学效率而言,也有许多问题值得研究,我觉得下列几点尤需注意。 1.教师充分备课并布置学生预习。 备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。 教师在备课时,要确定一节课的教学目的与要求,找出教学重点和难点,了解学生的思想 动态及英语知识和能力的状况,并据此确定教学方法。备课越充分、教案设计得越详细、 越科学合理,课堂教学效率就会越高。同时,教师应鼓励学生预习并找出疑难问题。 4这 样,学生就会带着强烈的求知欲听课。教师的充分备课和学生的充分预习相结合,课堂上就会减少“损耗” ,从而能够大大提高课堂教学效率。2.实现教学内容和教学方

9、法的优化组合 。 5要提高课堂教学效率,就必须实现教学 内容和教学方法的优化组合,同时优化教学方法与教学手段。教师必须在教材的取舍组合 上下功夫,对所讲内容的详略、先后顺序、讲练结合等必须做出精当的安排。教学方法应 根据教学内容和学生状况来确定,诸如听录音、看录像、做游戏、搞表演等,采用哪些方 式方法,应予以精心安排。总之,只有把优化教学内容和优化教学方法恰到好处地结合起 来,才能大大提高教学效率。体作用。学生是教与学这对矛盾的主体,只有把他们的积极 性充分调动起来,教学效率才能大幅度提高。 6为此,一要教育学生明确学习目的,让他 们认识到学英语的重要性;二要运用鼓励、表扬等手段,帮助学生克服

10、自卑感,树立自信 心;三是传授学习方法,指导学生创造性地学习,提高对知识的吸收率;四是激发学生的 学习兴趣,教师在课堂上若能运用有趣的实物、简笔画或幽默的语调、动作、表情,必能 使学生兴趣盎然。 只有这样, 才能把学生的主体地位落到实处, 从而保证教学效率的提高。3.把握好教学节奏,处理好量、质、度三者的关系。 7为了提高课堂教学效率,教学 内容必须有一定的广度、 深度和密度, 这就要求教师把握好节奏。 慢条斯理的讲解不可取, 但节奏过快也不行,那种连珠炮式的讲解,使学生无暇思考,也来不及消化。因此,确定 教学密度应以学生的接受能力为前提。 鉴于英语课的特点, 教师在精讲必要的语言知识后, 应

11、组织学生进行大量的练习,所花时间应不少于三分之二课时,参加练习的学生最好达到 100%, 最少不得低于80%。 这种面广、 量大、 质高的练习无疑能提高课堂教学效率。 84.及时捕捉教学中的反馈信息,因材施教 。 教学要面向全体学生,按照大部分学生 的实际水平来授课,但每个学生在学习上又各有差异,因此,要通过研究反馈信息,及时 掌握情况,采取不同的矫正、补救措施,以保证课堂教学效率的整体提高。二、从客观上入手1、注重教法,激发学习兴趣在教学中教师应从学生的实际出发,探索适合学生的教学方法,创造学习英语的氛围, 千方百计地挖掘潜力,激发学生学习英语的兴趣。古人云:“知之者不如好之者,好之者不如乐

12、之者。”兴趣对学习有着神奇的驱动作 用,能变无效为有效,化低效为高效,能坚定学生的信心,克服学习中的困难。兴趣的培 养教师是关键,有人认为兴趣是天生的,但无可否认兴趣也是可以靠后天培养的。教师在传授知识的同时,更要关注学生情感、态度和价值观的 发展 。学生基础差、阅历浅,对学 习英语的重要性不十分清楚,他们对英语学习不感兴趣是 自然 而然的,那么教师与学生进 行一次倾心交谈,做一次游戏,播放一首英文歌曲,放一部英文电影等等也许就能点燃学 生兴趣的火花。有一次活动课上,我给学生播放了两首英文歌曲 Take me to your heart和 God is a girl,这两首歌曲旋律优美动听,不

13、少学生不仅会唱,而且把不懂的歌词都 通过词典查阅出来了,这样的活动自然能调动学生学习的积极性。所以,教师要充分利用 现代 电教设备和教学媒体营造丰富多彩的语言学习环境,形象 生动的语言学习环境能迅速唤醒学生的兴趣,吸引学生的注意力,使学生产生学习的心理 需要,进而主动地参与到学习活动之中,身临其境,充分联想,进入角色,展开活动。 其次,教师要打造高效激情的课堂,巧用激励机制营造高效和谐的课堂,丰富学生积 极向上、活泼开朗的个性。情感激励能让学生有安全感 (心理安全,心理自由 ,有胜任感 (如我努力,我就行 ,有成就感 (学有所获,争取高效 ,有愉悦感 (心情舒畅,乐在其中 。 赞扬和鼓励不仅仅

14、是一种导学手段,更重要的是表达教师对学生的一种发自内心的关 爱。因此,教师要善于发现学生的闪光点,要把赞赏与表扬贯穿于教学的各个环节,赞扬 的方式多种多样:有口头表扬,有张榜公布,有登台亮相或授予称号,这些手段有利于营 造良好的学习氛围,消除学生的顾虑,增强学生的信心,激发学习的热情。课堂教学是实施素质教育的主阵地,优化课堂结构,改变教学方法是实施素质教育的 关键, 因此兴趣的培养也是从课堂开始。 在课堂教学中运用启发式、 快乐式、 动作手势式、 对话问答式、角色互换式、直观式及分组讨论式等灵活多样的教法组织教学,在教学过程 中,教者要尽量采用生动、形象的手段,设计好每一个教学步骤和教学过程,

15、争取做到当 堂巩固消化,提高四十五分钟效率,使学生乐于上英语课,爱学英语,逐步培养学生的学 习兴趣。2、创设语言环境古希腊生物学家、 哲学 家普罗塔戈说过:“头脑不是一只被填满的容器,而是一把需 要被点燃的火把。”创设情景,引起共鸣,才能激发出思考的活力。高效英语课堂是一种互动式、开放式、任务式的教学方法,教师要对学生有方位的引 导,引导学生自我反思,明确学习内容,制定学习目标,引导学生寻找、搜集和利用学习 资源,合理安排复习时间。学生既要有书面检测,也要有面试检测。对学生的评价要分为 教师评价、学生评价、家长评价和自我评价四个部分综合评价,鼓励为主,发展第一。高 效课堂活动单导学的课堂模式要

16、求学生学习理念更新,教师要对学生进行学法指导,帮助学生推荐一些辅导用书、词典、英文报刊、电影、歌曲和网络资源等等,培养学生的分辨 能力和鉴赏能力。英语学习对初学者来说是枯燥无味的,如何引导学生入门,避免死板,我经常教学生 英语歌曲,在课前让学生唱一首英语歌,营造一种轻松、和谐、民主的英语课堂氛围,让 学生互相进行日常用语交际对话,学生们因会说英语而自豪,让学生放开口,常开口,增 强了信心,培养了自觉学习的习惯,课堂内尽可能的创设情境,利用真观教具,如单词卡 片、情境图片、模型、物体、简笔画等,使学生在不知不觉中掌握,利用动作、手势及游 戏结合的教学效果尤为显著。3、以面向全体学生,因材施教为宗

17、旨,实行分层教学在教学过程中,教师应根据学生的实际分层,在教学内容不分层的前提下,向不同层 次的学生提出不同的要求,分层问题,分层作业,分层指导,做到量体裁衣,对症下药, 对差生降低要求,使每节课学生都有收获,尤其对贫困学生,教师更亲近他们,帮助他们 精神放松,同时应进行期望教育、成功教育等教法,指出问题所在,指导他们学习,教会 他们怎样学,给他们成功的机会,这样学生学习兴趣才能日渐浓厚。 94、课堂内教师应多提问,时常给予学生鼓励性语言、鼓励性掌声等方法课堂是师生共同活动的场所,在一段句型教好后,教师可从几个方面进行检查。除了 听、说、默读外,还要通过难度相当的提问,用各种句型,如一般疑问句

18、、特殊疑问句、 选择疑问句、 反意疑问句等, 检查学生的应答能力, 再运用师生互换角色及生扮演等方法, 让学生经常参与逐步提高英语兴趣,学生表演后全体学生给些掌声,教师用 Good 、 OK 、 You're right等赞美的语言鼓励学生。 105、应摸清学生实际,指导学法教给学生学习的方法,逐渐养成良好的习惯,试着让学生提问,让学生走上讲台,自 己解决问题,经常让学生自编一些小对话,并进行表演。正确的给予恰当的鼓励,不正确 的给予指正,这样学生抢着参与,兴趣自然就增强了。6、教与学之间的关系和谐、融洽、协作、互相配合教师应融于学生,与学生建立平等友爱的关系,教师要尊重学生的自尊心,才能消除 师生之间的隔阂, 师应多表扬、 鼓励学生, 不要动不动就批评, 即使是批评也是讲究方法、 艺术、场合,教师参千万不要伤害学生自尊,“亲其师,信其道”才能