八年级语文课堂教学反思

1、希望对您有所帮助，感谢下载与阅读!八年级语文课堂教学反思导读：第1篇：初中八年级语文教学反思本学期我担任八年级语文教学工作。 与以往教学相比，八年级教 学有许多不同之处，值得好好反思。八年级是一个分化年级，有时会 存在一些“尴尬”的地方。基础仍然要重视，尤其是字词积累；阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理 入不够深入、不够全面，阅tII学习的“度”很难把握 ；写作方面应该 不拘形式的写出自己见闻、感受和想象，同时向中考靠近。但新教材 中跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得 苍白无力面对这些问题，面对全新的教材，在摸索中前进，反思。一、钻研教材、

2、了解学生，一切从实际出发教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学 生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深 入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、 学习能力的培养，对 一些语文知识点要求不够清晰、明确。教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生 的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、 无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。 我觉得这时教师就要对你 的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、 什么是他 们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有 这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预

3、测，使教案更 贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的 一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习 情况不断调整。二、不断实践，不断完善，优化课堂教学课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时， 更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习 的主人。教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要 通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、 不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整 自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的 一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面

4、的几篇课文学习时，我 特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避 免这些问题的再次发生。三、挑战自我、充实自我，在否定中成长到现在，真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。但最近却不 断地发现已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。 课文如果只用那么几种教学模式去上，学生马上会感到枯燥、无味， 甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味 ？作文的教 学有时会感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写 写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢 ？如何穿越更宽广的教 学天地，这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾

5、自喜, 那只会有一个结果一一不进则退！我想是到了及时充电、补充的时候 了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验 的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把 握、对课堂的驾驭能力，希望能冲破以往教学模式，突破新天地。第2篇:八年级语文教学反思论文一个学期的教学工作宣告结束，虽然力图使工作更出效果，但往 往功效甚微，语文教学中出现的问题仍未解决好。 总结出语文教学中 的问题，集众人智慧，再谋良策，定能改变语文教学现状，提高语文 教学质量。总结平时的教学工作，我认为在语文教学中存在的主要问 题是：一、学生学习主动性不够，直接影响了语文教学的效果。学生学习没有形成

6、主动、自觉的习惯。学校地处民族聚居区，许多家长对孩子的思想、行为习惯疏于正确的教育和管理，尤其是到八 年级时，一部分男学生思想变化特别大，直接影响了学习态度，表现 为：学习兴趣下降，课堂求知欲望不强烈；上课学习不积极，不认真， 自己不愿动脑筋；课堂作业照抄；不积极课下预习，不积极完成家庭作 业。在语文活动中兴趣不大，不认真搜集资料。这些现象都是学生学 习态度不明确，学生厌学的典型表现。二、作文教学缺少计划性和指导性，随意性和盲目性较大。虽然每单元中都有写作活动，但有些综合性语文活动不能有效开 展，学生缺少体验过程，导致写作活动不能顺利进行，教师只根据单 元主题练写或依某一篇课文仿写（或改写、续

7、写等）一篇。这样的写作 训练就缺少科学性和计划性。每学期应在开学初制订出学期写作训练 计划。另一方面，由于平时的作文训练没有充分的指导，造成学生作 文成功率不高，学生写作热情下降。个别学生迟交作文，甚至怕写作 文，不交作文。作文批改是费力不讨好，老师花大力气详细地批改， 学生却不认真看，收效甚微，后来尝试在教师指导下学生批改作文， 把批改方法逐步通过批改练习教给学生，可多数学生还是不会批改， 批改也不认真。作文批改走入了困境。三、阅读能力难以提高仍然是语文教学面临的最大问题。学生依赖老师的思路和提出的问题被动的阅读， 而主动在阅读中 提出问题的意识和能力很差，在阅读中缺少思考的好习惯。在自读课

8、 上，指引学生自己提出问题或者教师给出自读提纲及问题，让学生自己学习时，学生好像心不在焉或者失去主心骨的样子。 在课内学习的 阅读方法和技巧，在课外阅读中迁移和运用的能力差。 更为可怕的是 学生的课外阅读几乎是空白。有的学生没有读课外书的意愿和习惯， 许多学生想读课外书却没有条件读书。 没有大量的课外阅读，是难以 提高学生的阅读能力的。学生的语文学习是不完整的。也是无法学好 语文的。四、教师的教学设计不注重学生兴趣，不讲究简洁，实用，不关 注学情变化，只在意教学目标的实现，学生学的太累。课堂教学效果的好与不好，可以从教师和学生两个方面评判。 新 课程更关注学生学的情况。在一堂课中，学生兴趣不浓

9、，教学设计烦 琐，也很实用，可学生感到节奏太快，学得累，这堂课的效果也是不 好的。我的教学设计总是注重于思维的训练和内容的深入理解，而在 调动学生学习兴趣方面考虑不多，恰恰忽视了部分学生的学情，今后 我应多在这方面下功夫，多请教。让学生有兴趣，学的轻松是教学的 基本目标。学生教师的课堂设计应多从调动学生兴趣，学得轻松，学 习效果等方面考虑，学生会更有兴趣上课。教师不能只顾及自己不多 从学生角度设计教学活动。五、学生的语文素养还不够高。养成自觉地看课外书的习惯，能独立思考，有所得，有记读书心得的习惯，自觉积累增加自己的经典储备，有意识的运用语文的能力 都远远不足。一大批学生不能坚持养成良好的习惯

10、，语文素养的提高 是道路坎坷，还需要硬措施加强对学生的提醒和督察。第3篇:八年级语文教学反思这一学期在紧张匆忙中结束了，期间在工作中也发现了不少问题。 为使今后工作取得更大的进步，现将学生与教材方面的问题做出总结， 并反思。一、学生方面：1、学生基础差，错别字多，拼音错误多，一些知识点没有掌握。所以在教学中仍应重视基础知识的教学。 在新课程中，生字拼音的教 学仍是必须的。虽然在新课程教材中，并没有将拼音和错别字作为一 个专门的知识点，但教师仍需重视其教学。另外在练习中出现一些老 知识点（如成语积累等），学生不懂，教师也要适当讲解。2、学生的口头、文字表达能力较差。在上课过程中，有些学生 对问题

11、答案心知肚明，却不知该用如何的词语来表达，往往表达出来 的意思并不是很确切，与原意有一段差距。在作文过程中也是这样， 学生很难找到好词好句来美化自己的文章， 结果写出来的文章干巴巴 的，不够生动形象。由此可见，学生的词汇存储量是很小的，课外阅 读明显偏少。因此教师要指导学生多阅读美文，多摘录好词佳句，以 提高词汇存储量，并多开展一些口头和书面表达训练，最终提高口头、 文字表达能力。3、学生的阅读能力差，阅读只停留在表面，没有深入思考下去。 甚至有时连大方向也把握不好。如爱心一文中提问到：的主要内 容是什么？有许多学生答道：是一位妈妈让孩子体验没有水的感受， 而没抓住爱心这个重点。古文阅读更差了

12、，一些字的常用意义都不了 解，无法对语句进行正确的翻译，根本不了解古文所写内容，答题自 然是一蹋糊涂了。因此教师要多开展一些阅读练习， 加强对学生的引 导，从而逐步提高学生的阅读能力。4、学生的两极分化严重，形成了活跃和沉默两派。活跃的经常 是这几个，活跃人数较少，大多数学生甘于沉默，不愿发言。因此教 师要想办法让更多的学生参与发言， 参与课堂讨论，以全面提高学生 的语文素养。5、学生在进行自主合作探究时，特别是在进行讨论时，有时讨 论会偏离中心，提出一些无关课文内容的问题。因此教师有时要事前 框定讨论的范围，对于讨论的进程作一些适当的调整， 对于学生新生 发的问题要有所准备。从而提高学生自主

13、合作探究的效率。6、新课程教材基本上没有框定统一的答案，鼓励学生多角度思考问题。但并不是说学生的答案是漫无边际的，最起码要言之有理。教师在这方面也要做好引导工作，对有些问题的答案要指导学生做好 笔记。二、教材方面：1、教材中有的课文难度太大，八年级学生无法用自主合作探究 的方式来解决，教师这时要适当讲解，以帮助学生答疑解惑。对于一 些难的地方，教师也不必挖掘得太深，问题要设计得浅显些，尽量与 学生的生活实践、知识基础相贴近，以利于学生的理解。2、教材中有的研讨与练习题难度太大，教师也要灵活处理，要 有选择性的做题，不能眉毛胡子一把抓。3、新课程教材中的课文人文性加强了，所以教师在教学中也要 对学生加强人文性教育，培养学生美好的情感、健全的人格，让学生 学以致用。4、新