体积单位间的进率教学设计

1、1体积单位间的进率教学设计【思考】：这部分内容教学相邻体积单位间的进率， 是在学生认识了体积单位， 学习了 长方体、正方体体积计算后， 进行教学的。 让学生根据进率进行相邻体积单位的 换算。在教学中让学生通过计算， 探索发现相邻两个体积单位间的进率。 教材通 过两个同样大小的正方体， 一个棱长标注为 1 分米，另一个棱长标注为 10 厘米。 让学生依据图中给出的数据判断它们的体积是否相等， 再让学生分别算一算他们 的体积。根据体积单位的定义：棱长 1 分米的正方体，体积是 1 立方分米，第一 个正方体的体积就是1 立方分米。通过计算，棱长 10 厘米的正方体体积是 1000 立方厘米。由此发现

2、：1 立方分米 =1000 立方厘米。对于另一组相邻体积单位立 方米和立方分米的进率，放手让学生根据前面探索中得到的经验自主进行推算。【教学重点、难点】：体积单位间的进率和单位之间的互化。【教学目标】：1、了解并掌握体积单位间的进率。2、理解并掌握体积高级单位与低级单位间的化和聚。3、培养学生认真审题的习惯，使学生在解决实际问题时，能准确地运用单 位间的化聚法进行计算。【教学过程】：一、知识准备1、同学们今天我们要学习相邻体积单位间的进率。 （板书课题）2、看了课题，能回忆回忆我们都学习过哪些相邻单位间的进率呢？3、学生交流：有长度单位间的进率、面积单位间的进率、质量单位间的进 率、液体体积单

3、位间的进率。4、说说这些已经学过的相邻单位间的进率是多少？（教师板书）板书：长度单位1 米=10 分米21 分米=10 厘米面积单位1 平方米=100 平方分米1 平方分米=100 平方厘米质量单位1 吨=1000 千克1 千克=1000 克液体体积单位1 升=1000 毫升5、猜想今天我们学习的相邻体积单位间的进率可能是多少？6、提炼猜想，为研究作好必要的准备。学生出现的猜想： 1 立方米 =1000 立方分米1 立方分米 =1000 立方厘米二、实践探究、学习新知（一）探究立方分米与立方厘米间的进率1 、指导学生分组进行探究，出示自学纲要：1棱长 1 分米的正方体的体积是多少？2棱长 10

4、 厘米的正方体的体积是多少？31 立方分米与 1000 立方厘米，哪个大？为什么？2、学具提供：教师提供 1 立方分米的正方体 2 个，一个标上棱长 1 分米，一个标上棱长 10厘米，供学生观察使用。挂图，让学生可以观察分析，从而为得出结论提供感官上的支持。33、 交流学习结果，分组汇报：因为 1 分米=10 厘米，所以棱长是 1 分米的正方体也可以看作是棱长 10 厘 米的正方体。1 分米x1 分米X1 分米=1 立方分米10 厘米x10 厘米x10 厘米=1000 立方厘米所以：1 立方分米=1000 立方厘米4、 让学生在回顾一下思维的过程，再说说自己的理解。（二）独立探究立方米与立方分

5、米之间的进率1、 教师提问：请同学们猜想一下，立方米与立方分米之间的进率2、 用什么方法可以验证自己的想法是正确的呢？3、 学生自己尝试解决问题4、 交流各自的思维过程：棱长 1 米的正方体的体积是 1 立方米，而 1 米=10 分米，所以 10 分米X10 分米x10 分米=1000 立方分米。所以 1 立方米=1000 立方分米（板书）5、 小结：相邻的两个体积单位之间的进率是 1000。6、 比较长度单位、面积单位、体积单位之间的进率， 它们有什么不同之处？7、 完成书上 31 页练习七的第 1 题让学生独立完成填表， 让学生联系填表的过程再一次说说长度单位、 面积单 位、体积单位之间的

6、联系与区别。（三）完成书上 30 页练一练1、 让学生先想一想：审题时先注意什么？试着说说要解决这些题目的过程 和算理。2、 在学生独立完成的基础上，适当总结把相关体积单位进行换算的基本思 考方法。要提醒学生运用小数点的位置移动的方法计算一个数乘或除以 1000 的 得数。3、小结：体积单位间的进率转化与我们学过的长度单位、面积单位、质量 单位之间的转化有什么相同处与不同处。4三、解决实际问题，巩固所学方法1、完成 31 页第 2 题让学生先审题，观察这一组题目有什么特点？在解决的过程中要突出面积单 位换算与体积单位换算的区别， 还可以让学生认识到： 把高级单位的数量换算成 低级单位的数量，都要乘相应的进率。2、完成 31 页第 3 题让学生独立完成这一题。 说说自己的思考的过程。 帮助学生巩固方法， 形成 技