八年级语文下册期末复习教案

1、八年级语文下册期 末复 习 教案实际完成课时:预设课时：12课时集体教案个人教案【教学目标】通过期末复习，要求达到以下目标 ：1 .语文积累与运用：1）要止确书写和朗读本册课文中读一读写一写中的有 关词语以及课文中涉及的重要词语，有关重要词语要能 够解释，并适当积累一些课外的词语，包括成语、格言 警句、对联、歇后语、广告语等。2）正确理解并默写本册课本中的古诗词，并积累相应 专题的诗句，学会赏析诗歌。3）熟悉有关综合实践活动或探究题的题型，掌握答题 方法。4）学会修改病句5）掌握本册有美的名着常识，并适当延伸其他重要的 名着。6）强化书法练习，让学生认真进行作业本的书写。2 .现代文阅读：学会

2、分析文章表达的思想感情，学会分析文章层次，概 括文章的主要内容，学会结合语言环境中赏析词语或句 子3 .文言文阅读：了解常见义言词法与义言句法，如： 通假字、一词多义、词类活用、古今异义、省略句、倒 装句等。掌握课文中的词义，能翻译课文中的文句，能 读懂与课文相同难度的课外文言文。4 .写作：1）提高审题能力、选材立意能力、布局能力、遣词造一、个人目标修订：一、导入方式、导入语：二教学过程中应注意的问题：四、突出重点、难点突破方式：句能力，2）积累一定的好词好句，熟记具有典型意义的散文名 篇和同龄人佳作，能体会别人的写作技巧并加以学习。3）学会体验生活，从中撷取写作题材。二、复习重点：1、基础

3、：注意辨别字形、正字音、释词义，正确使用 成语，掌握修改病句的基本方法，正确使用标点符号。2、阅读：在阅读中能够整体把握文章内容，领悟作者 的思想感情，体会一些句子的深刻含义，揣摩关键词语 的表达作用。3、古文：掌握积累一些文言词语的用法，理解文章大 意，会翻译文言文。4、写作：学会审题，并结合学习生活实际，选取典型 的材料进行作文，表达自己的真情实感，做到有中心、 有层次，书写工整。三、复习难点：1、基础：字形、字音、成语。关键词语的揣摩。2、阅读：关键词语的揣摩，理解一些重要语句的深刻 含义。3、古文：？文言词语的用法。古诗词的鉴赏。4、写作：作文的选材立意四、时间安排本期复习安排具体如下

4、：具体内容课时安排词语、古诗词默写随堂小测形式现代文阅读训练4课时占文复习3课时古诗鉴赏1课时写作1课时修改病句、修辞手法、标点2课时名着阅读1课时1课时?五、复习内容及方法：1、字音、字形：将课本中的生字、常用字归类，每天 上课读读，读中加强记忆，并以书面作业的形式复习， 以练习卷的形式来考查。2、古诗词背诵：要求学生背诵教材中 25、30课和课外 古诗词共20首，每天默写一点，滚动式复习。3、阅读：(1)现代文阅读：阅读理解分为现代文阅读理解和文 言文阅读理解。注重指导学生的答题方法，提高阅读理 解能力。以导学案为主，在堂上要求学生完成阅读 训练，当堂有针对性的讲评，注重方法的指导。(2)

5、名着阅读：指导学生把握知识要点，再次让学生 重点阅读书P228P239的内容。4、古文：过好释词译句关，紧扣课本和导学案进 行。也是以读、背过关形式复习，以书面练习卷考查为 主，严加落实，不能让一个学生落下。5、语文实践活动：将教材中六次语文实践活动的内容 及要求重新整理，并检查学生掌握情况。6、作文：有重点的指导，结合学生平时作文的情况， 强调该注意的事项和写作方法。从命题、结构、语言、 开头、结尾等方面进行训练，强调学生首先要能说清一 件事，然后，要求学生能对一件事了发表自己的看法， 能言之有理，言从字顺。7、综合测试：有计划、有目的地对学生进行测试，检 查学生的复习情况，提高学生的解题能

6、力，及时发现学 生在复习中存在的问题，做好查缺补漏工作，保证复习六、复习资料：（一）散文阅读复习一、导入1、散文，题材广泛、谛言优美、主题深刻、情感真挚、 表达多样，中考的宠儿。2、本节课从阅读短文、阅读试题及解答试题这三个方 面进行散文阅读的复习。二、复习散文常识1、散文特征：2、 表达方式 ：3、表现手法：常见的表现手法肩：象征、侧面描写、 托物言志、对比烘托、欲扬先抑、寓情于景、借物喻人、 联想想象、设置悬念、借景抒情、渲染、动静结合（以 动衬静，以静衬动，动静结合），虚实结合（以实写虚， 寓虚于实，虚实相生）手法等等。4、修辞手法三、探讨义本阅读的方法1、专注投入一一文本阅读的前提2、

7、抓住文体特征一一文本阅读的关键3、留意标题、中心句、关键句一一文本阅读的技巧四、考点分析：1、把握文早内有，概括文早主题把握散文主题方法是：（1）找到文中的中心句和暗示 主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题；（2） 从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们 可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态 度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。考题形式：直接概括全文或某一段落的主题或作者的思 想感情。答题要领：(1)能利用原文词语，尽可能使用；(2) 没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性 和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。2、理清文章脉络，把握顺序(1)线索线索是

8、作者选择材料的准绳，我们形象称之为线索，是 作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。常见的散文线索类型有：事件的来龙去脉；作者的见闻 感受；作者思想感情的变化过程；某一具体事物。考题形式：直接问文章的线索是什么？ 说说作者选择 材料的依据.答题要领：状物散文的线索往往就是所写的“物”：如背影中的“背影”；高尔基海燕中的“海燕”；珍珠鸟 中的“珍珠鸟”叙事散文的线索往往就是所写的“事情的经过”或“作 者的所见所闻”：如散步中“一家人的散步情景”； 鲁迅的藤野先生中的“我与藤野先生的关系”。抒情散文的线索往往是“作者的情感变化”。(2)思路、顺序：理沾文章的思路主要看作者在文章先后审了什么内容， 可以

9、用“首先然后最后”的语言来帮助理 解。考题形式：(1)连续的材料或几个段落或词语能否调整顺序？为什么？答题思路：要看材料或段落、词语之间的逻辑关系形式， 一般我们不主张同意调整，但无论是否同意调整，都必 须要后充分的理由分析。(2)从原文中抽出一句话或几个词语，让你放回文中 可以选择的几个地方。答题思路：从原文中抽出的语句，往往是总结性的或承 上启卜的，一是靠考生的语感修养；二是对语句进行理 性分析。词语顺序也要凭借语感和理性分析，要分析语 言环境和词语搭配的问题。这样的题，往往是有选择答 案，即使没有选择答案，也不要回答为什么，但思维过 程要考虑道词语的逻辑顺序和词语搭配的习惯。3、品味语百

10、在散文阅读中，这是一个大的考点，可以包含很多小项， 分析如下：(1)字词含义：原文给一个词语的拼音，让你根据语 境和拼音写出词语并结合语境解释词语的含义。 填写词 语要靠平时的积累，解释词语要根据该词语所在的语境 来推断。答题思路：考虑文章或段落的主题,结合主题来答词 语的含义；根据该词语前后语句的内容、含义来推断。 汴意：如果知道该词语的原始意义解释，一定不要忽略 词语在语境中的含义。(2)词语妙用：考题形式：品评加点词语作用(妙用)或加点词语能否删除答题思路：解释词语(在语境中)的含义；表达作 用，看该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用， 有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性

11、 格等方面的作用。体现词语的准确性或生动性。(3)分析语句的深层含义：(方法如下)A、找到与所要赏析的语言相关的语段，然后反复细读 上下文。R判定其所运用的修辞手法。G抓住所品析句子的关键词语（尤其是动词、形容词 的巧妙运用）。例如：请赏析“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来 了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟 轻风流水应和着。（春）”这句话的优美之处。答：该句运用拟人修辞，把春天鸟儿的欢快，生机勃勃 的形象写得细腻，充满活力，同时，也使得文章语言生 动、形象，有感染力。五、【知识储备】（一）、句子作用：首句（段）一一统领全文，提纲挈领，引出下文，为后 文铺垫，埋下伏笔。首句（段

12、）一一总结全文，深化主题，照应上文，前后 呼应，言有尽而意无穷。转承句（段）承上启下，过渡，承接上文，引出下文。中心旬（段）一一点明中心，揭示主旨。点睛句（段）点明全文中心，统领下文；句子含意 深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。情感句（段）一一抒发强烈内在情感，直抒胸臆。矛盾句（段）一一从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓 了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。（二）人称作用题第一人称：便于直接抒情，自由表达思想感情；有亲切 感；可以把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身 经历，增强文章的真实感；便于直接表达“我”内心的 喜怒哀乐，亲切自然。第二人称：拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与

13、之直接对话和沟通交流；便于作者的感情抒发；在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。第三人称：直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述， 便于反映更广阔的回回和更丰富的内容。（三）、标题作用1、线索作用。2、突出叙述的对象（人、物）3、点明主题、承载作者情感。4、象征意味、寓意深刻。5、技巧（主要是修辞手法及效果）6 、吸引读者（激发读者兴趣）。（四）、景物描写作用题景物描写一一具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。表现地域风光，提示时间、季节和环境作用。渲染气氛，为下文铺垫；奠定情感基调。烘托叙述对象（人或物）某种

14、特征/心情。象征、暗示作用。六、试题演练：详见导学案（二）说明文阅读复习一、说明文的分类：1 .事物说明文读完文章后了解了（说明对象）是什么？2 .事理说明文读完文章后了解了（说明对象）怎么了， 为什么会这样？二、把握说明对象：1 .看标题2 .看首尾段3 .看关键词句（如：总说句/分说句/过渡句）4 .看材料（逐段分析作者介绍了肩关事物的哪一方面的 特征，然后归纳小结。）5 .事物说明文指出：被说明对象。如苏州园林，说明“务必使游览者无论站在哪个 点上，眼前总是一幅完美的图回”的特征。事理说明文指出：说明内容。（格式：介绍了 的.）如：死海/、夕匕，科学地说明J死海/、夕匕的原因在于 &qu

15、ot; 海水的咸度很高"。6 .概括文章的说明中心：全文围绕什么事物或事理进行说明？说明了这些事物或事理的什么特征？从哪些方面对该事物或事理进行说明？概括方法：说明中心=说明对象+特征。（对说明中心的概 括，语百要简明扼要。）三、被说明事物的特征：一般来说，说明文要说明的要点，往往就是事物的特 征。1 .找原词原句。2 .注意段意、中心句。四、常见的说明方法：为了说明事物特征或说明事理，需要采用恰当的说明方 法。A.常见的说明方法肩：1 .分类别：（即对说明事物分门别类的方法。例如：“如 何状得食物？这有两种不同的途径和方法：一种叫自 养，另一种叫异养。”）2 .举例子：（即以具体事

16、物为例的方法。例如：”这种书 目专门记录其专题或学科的文献。如要查找中国古代文 献，就要使用四库全书总目提要或中国古籍善本 总目等。“）3 .打比方：（即用比喻来说明事物的方法。例如：“桥洞 不是普通半圆形，而是像一张弓。”）4 .列数字：（即是运用数据说明事物的方法。例如：“哪 里知道，这条天河淹没了一千万颗以上的星星啊 ！ 一千 万，你一口气数下去，得数一千多年。”）5 .作比较：（即用另一个事物与说明事物相比，以说明 事物特点的方法。例如：“永定河发水时，来势很猛， 以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足 见它的坚固。”）6 .下定义：（即指明某一名词概念的含义。例如：”统筹

17、方法，是一种安排工作进程的数学方法。”）B.说明方法的作用：1、举例子：具体形象的说明了的特点，便于读者理解。2、分类别：条理清晰地说明了。3、打比方：生动形象地说明了的特点，增强文章 的趣味性。4、列数字：科学准确具体的说明了的特点5、作比较：通过和的比较，突出了的特点（地 位、影响等）。6、下定义：完整、科学、准确地说明一本质特点，使 之与其他事物区别开来。7、画图表：直观形象说明了。8、作诠解：作诠释，用于解释被说明内容的成因及内在联系。9、摹状貌：能使说明生动形象，使文章更具可读性。C.理解说明方法的作用（表达效果）：1 .答清每种说明方法各自的表达上的作用，2 .答清具体运用这种说明

18、方法是为了说明什么内容，即：表达+说明内容。五、说明文中常用的说明顺序：文章使用什么说明顺序， 要看说明的对象。1 .时间顺序。说明事物的演变发展的；（按时间的先后来进行说明，多用于说明具体事物和历史事件的发展变化过程。）2 .空间顺序。说明建筑物的；（按事物的空间位置，即事物的表里、上下、前后、左右、位置和方位等来进行说明。）这种顺序多用于说明相对静止的事物、 建筑物的结构和 介绍参观建筑物的过程之类的文章。3 .逻辑顺序。介绍高科技产品或说明事物间的联系的；（按事物的推理过程及人们对事物规律的认识和运用的顺序去说明事理、布局文章。）从现象到本质（或从本质到现象）； 从原因到结果（或从结果到

19、原因）；从特点到用途（或从用途到特点）；从整体到部分（或从部分到整体）；从概括到具体（或从具体到概括）；从主要到次要（或从次要到主要）；六、说明文的结构：（1）并列式：各段落层次之间的关系是并列的。（2）连贯式：各层之间按照事物发展过程安排层次，（时 间为线索）前后互相承接。递进式：各层之间的关系是由浅入深，由表及里，由现象到本质。各层之间的关系是递进的。（4）总分式：这种结构大致后二种情形：总分；分总? 总刀总0七、说明文的语言特点：说明语言的特点：准确性和严密性。中心词语/修饰、限制性词语/关联词/代词抓关键性的中心语，主要是抓那些运用准确的名词、 动词、形容词，鉴别出它们的同义词，在语境

20、中领悟其 用语的准确性。恰当地使用关联词语，可使语言表达更连贯、更严密， 使语义更具层次感，突出说明内容的重点，从而更好地 体现说明文语言准确性的特点。例如：准确地使用了 “不但而”这一组关 联词，层次清楚地说明了的优越性。同时，用递进 的句式还进一步突出了这一实用效果。 1.说明文语言的准确性，主要体现在：修饰、限制性词语的运用。如：可能、大约、几乎、一 般、近、之一等词。2.语言的准确和简明体现在以下几个方面：要如实的反映客观事物，对知识表达要科学和严密， 表示时间、空间、范围、程度、特征、性质、程序等都 要准确无误。要注意运用好表示修饰限制等作用的词语。如“基本 上” “大约”“比较”

21、“一般” “极个别” “大多数”等词 语。?主要指形容词、数量词、副词和短语是如何恰如其分 地修饰限制或补充说明中心语句的。 常见题型：1 .考查全篇文章或某一段落的说明内容题型为：本文的说明内容是什么/ “某一说明对象的特征是什么/概括某一段的说明内容。用原文回答：（要理洁文章或段落的层次）。找出全文的中心段或某段的中心句，（这往往就是问题 的答案）。无适合的原文时，可用“点面结合”的方法总结概括。“点”：各段的说明对象，“面”：整篇文章的主体说明 对象，两者结合组成完整的句子便口。2 .考查说明方法及其作用题型为：某段或某句用了哪种（些）说明方法？有什么 作用？ /说明了什么。（要明确概念

22、，辨清各种说明方法）。3 .考查说明语言的准确性题型：某个词语能否删掉？为什么？“删掉这个词语后”解释句意的变化。（先解词，说明原句意思是） 在程度/状态/性质/范围上加以限制/强调/说明，换后（删掉）意思变为，与实际/原意不符/,不准确/ 不严密/不科学。答题方式：不能，用了 “XX”词，生动地说明了， 能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。不能， 删掉“XX”词，句子的意思就变成了，显得太绝 对化；用了 “XX”词，准确地说明了，符合实际 情况，留有余地，具有科学性。4 .考查指示代词或有指示意义的词语的具体指代内 容。答这一类型题时一般是往前找，指代上文距其最近的一 句或几句内容。最有效的得分方法是将找到的指代内容 与指代词语替换，符合文意便是正确的答案。5 .判断文段的说明中心（说明内容）：答题方式：1、实物说明文：说明对象+对象的特征2、事理说明文：关于的道理（原因、方法、原理 等）3、程序说明文：的操作或实验或制作的过程说明方法及其作用分析的常用答题格式：本句用了 的说明方法，生动形象/具体直观/深入浅出/科学准确地说明了 （说明内容），使 诙者6 .说明文中词语作用的认识与辨析：题型：xx词好在哪里？答题方式：用了 “X X”词，生动地/准确