《大萝卜》教学设计

1、.?大萝卜?教学设计教学目的1能在语言环境中正确认读“两、个、不、下、马5个生字。读准“不的变调。复习笔画“点，能在老师的指导下，在田字格里正确描写“不、下。2复习三个单韵母“a 、o 、e ，并能读准四声。3朗读儿歌，做到读准字音，不添字，不漏字，熟读成诵。重点和难点1 能借助学过的笔画和自己的方法记住“两、个、不、下、马五个生字。2 能借助画面和手势读准“a 、o 、e 的第二声和第三声。教学准备：字卡、小黑板、录音机、实物投影。教学过程一 看图提醒课题1出示课文插图，提问：图上画着谁？在干什么？根椐学生的答复，板书：大萝卜。注意正音：两个，读准后鼻音；娃娃，读准轻声；萝卜，读准轻声他们脸

2、上的表情怎么样？2过渡：为什么两个娃娃开心地骑在大萝卜上？你们想知道吗？今天我们就来学习第10课，齐读课题。二 读儿歌，学习生字1听课文录音，边听边记为什么两个娃娃开心地骑在大萝卜上？2生交流。正音：“当，读第四声，理解“当在儿歌中是“当作的意思。3听录音，跟读。左手按书，右手指读4学习生字。1出示抄有儿歌的小黑板生字用彩笔书写，请小朋友再听录音，注意听清生字的读音。2指名读生词：两个、抱不下、马儿。注：“不单念时读四声，在“抱不下这个词中读第二声。说明：注重听的才能的训练，把听的训练与学儿歌、学生字有机地结合起来。三次听的环节，每次有不同的要求：第一次听录音，让学生理解儿歌内容；第二次听录音

3、那么是初步培养学生良好的边听边记的习惯，感受字与字，句与句之间的停顿；第三次听录音，目的是让学生听清生字的读音。3鼓励学生用自己好方法记住生字。注：“不、下可引导学生看书自学笔顺。 指导描写“不，复习笔画“点，书写时起笔轻，收笔重。提醒“竖写在竖中线上，点从横中线起笔。写字前先请小朋友背写字歌，注意正确的书写姿势。 师：除了说“两个娃娃，还能说两个什么？“马一字开花。 想想和“下意思相反的词是什么？4稳固生字：叫号游戏。5把字宝宝送回课文中，读儿歌。自己练读。指名分句轮读。男女生比赛读。注：朗读要求做到：不唱读、不顿读。做动作表演读。背儿歌。说明：这一环节的设计，表达在阅读中识字，在阅读中稳固

4、生字的目的。先让学生借助听录音，读准生字字音，再发挥学生识字的潜能，鼓励用不同的方法记住字形。生字的教学不面面俱到，而是针对特点各有侧重。“不强调读音，对于构词率高的“马那么通过一字开花的游戏扩大词汇量，“两个通过运用理解数量词的用法。在学生读准字音，记住字形后，再把生字送回到课文的语言环境中，让学生通过多种形式的朗读稳固生字、积累语言。三 学习拼音1 复习单韵母“a 、o 、e 。背顺口溜2 抽认卡片。3 找朋友游戏图和字母连线。1看清左边的图上画着什么？2想想右边的哪个字母和左边的图是好朋友？3连线。4 学习“a 、o 、e 的四声。1认识四个腔调符号。2看图听师范读“a的四声。说说你发现

5、了什么？3总结归纳读四声时一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。带有手势4指名读“a的四声。5同桌互读“o的四声。6自己练读“e的四声。注：二声、三声比较难读，老师要及时纠正学生读错的音。7听音指韵母游戏。把带有四声的“a 、o 、e 的卡片打乱顺序贴在黑板上，老师读带调的韵母，请小朋友根据听到的读音指出韵母。5 再读儿歌，找出哪几个生字带有“、“à、“è的音。说明：单韵母的四声教学不是平均使力，而是表达由教到扶再到放的过程。在示范读“a的四声时，引导学生边听边看画面，自己发现规律，同时，老师可借助手势帮助学生记住四声的规律。再指导学生合作练习读“o的四声。然后放手让学生练读“e的四声，表达学生学习的自主性。最后通过找找儿歌中哪些生字带有“、“à、“è的音的形式把拼音教学和识字教学有机地结合起来，为接下来拼读音节的教学做一个铺垫。四 描写生字“下。1 指名书空。2 引导学生观察“竖写在“竖中线上。3 描写“下。注意正确的写字姿势说明：写字教学重在培养良好的写字习惯，在描写两个生字前，老师请小朋友背写字歌，一边背儿歌，一边检查写字